劉顯杰

（山東省平度市南村鎮(zhèn)大高莊小學(xué)，山東 青島 266700）

空間觀念可以鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)空間問題的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，打下更深層面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空間觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)解決空間問題的能力，在解決問題的成就感中培養(yǎng)空間觀念的興趣。由此看出，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)必不可少，這對(duì)教師教學(xué)和授課有了新的要求。

一、學(xué)生空間觀念培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度不應(yīng)該一直停留在簡單易接受的程度上，有時(shí)候適當(dāng)?shù)靥岣吆图由顣?huì)更容易勾起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其實(shí)每個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法和難度不應(yīng)該相同。教師的教學(xué)方法也應(yīng)隨著階段的變化而發(fā)生變化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生接觸和認(rèn)識(shí)空間觀念，不能讓學(xué)生的思維一直局限在二維平面上，這樣的話，學(xué)生之后接受三維空間的概念和問題時(shí)，一定會(huì)非常不適應(yīng)，也就極有可能造成學(xué)生對(duì)于三維問題的不理解和抗拒接受。所以教師在小學(xué)五六年級(jí)，試著給學(xué)生引入和講解空間觀念，讓學(xué)生形成對(duì)空間觀念的初步認(rèn)識(shí)。教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想不應(yīng)僅僅著眼于考試，隨著新課改的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)應(yīng)是幫助學(xué)生更好地打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生提高對(duì)于先階段問題的認(rèn)識(shí)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)空間觀念的策略

（一）革新數(shù)學(xué)教育理念

教學(xué)理念決定著教師的授課內(nèi)容，數(shù)學(xué)是一門靈活度很高的學(xué)科，可以極大程度鍛煉學(xué)生的跳躍思維和邏輯能力。教師想讓教學(xué)成果更加成功，教師也要提高自己教學(xué)理念的靈活性，幫助學(xué)生做好知識(shí)的連接和鋪墊。比如說：在小學(xué)五年級(jí)空間與圖形的章節(jié)中，空間觀念和理解的涉及并沒有很多，而且空間觀念也并不是考試內(nèi)容，但是這并不意味著數(shù)學(xué)教師可以少涉及空間概念甚至不涉及。教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好鋪墊，打好數(shù)學(xué)空間觀念的基礎(chǔ)。教師在這個(gè)章節(jié)就可以幫助學(xué)生引進(jìn)空間，然后去啟發(fā)學(xué)生對(duì)于空間的興趣，讓感興趣的學(xué)生可以自己再深入了解這方面的知識(shí)與內(nèi)容，這樣教師就達(dá)到了讓學(xué)生提前接觸空間觀念的目的，之后對(duì)于空間的教學(xué)，學(xué)生也就會(huì)更容易接受和理解了。所以教師的教育理念一定要革新，不能僅僅停留在考試的范圍里，教師教學(xué)應(yīng)是幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及鍛煉學(xué)生的思維能力和主觀能動(dòng)性。

（二）多樣化的教學(xué)教育手段

隨著現(xiàn)代設(shè)備逐漸在學(xué)校中著陸扎根，教師的教學(xué)方式也有了更多的選擇。利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備可以讓學(xué)生對(duì)教師的授課內(nèi)容和難懂的知識(shí)點(diǎn)理解得更形象更生動(dòng)，也更容易激發(fā)學(xué)生上課的積極性。對(duì)于空間觀念和簡單的空間問題，在授課中插入多媒體，可讓學(xué)生接受得更清晰透徹。例如在五年級(jí)數(shù)學(xué)的軸旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，放一個(gè)生活中應(yīng)用軸旋轉(zhuǎn)的小視頻，讓學(xué)生在腦海中形成對(duì)軸旋轉(zhuǎn)和三維物體的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。教師也可以多多學(xué)習(xí)一下軟件，比如3DMAX，在課上用微課給學(xué)生展示如何畫出一個(gè)三維物體，讓學(xué)生對(duì)于空間坐標(biāo)系有個(gè)直觀的接觸和了解，幫助學(xué)生加深對(duì)空間觀念的概念，初步讓學(xué)生比較輕松和多元地去認(rèn)識(shí)了三維空間，這對(duì)于學(xué)生以后再進(jìn)一步地學(xué)習(xí)空間問題有著很大的幫助，打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

（三）空間理念融于生活

一切知識(shí)都會(huì)在生活中有著體現(xiàn)，空間與三維更是有著很多的應(yīng)用。所以教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)空間概念這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)聯(lián)系生活，多舉一些生活中應(yīng)用空間觀念的例子，讓學(xué)生可以從生活中取材，在生活中找到自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到空間觀念的重要性，使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更加好奇、更感興趣，覺得空間觀念真的很有用，在心里埋下小小的種子，以后再接觸更深層次的三維幾何體或者空間坐標(biāo)的時(shí)候，便會(huì)迎難而上，想要去掌握它。所以教師可多多聯(lián)系生活，讓學(xué)生自己去尋找和制作一些三維物體，比如可以給學(xué)生布置用紙去制作一個(gè)正方體或者長方體的動(dòng)手作業(yè)，幫助學(xué)生在動(dòng)手過程中更加形象地去理解空間觀念。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的階段。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要做好知識(shí)與知識(shí)的連接，做好有關(guān)空間觀念的鋪墊，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，幫助有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)空間問題。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)空間觀念的興趣，也幫助學(xué)生為以后的空間問題和三維問題的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中可以愉快地去接受更加深?yuàn)W的空間概念。數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻注重和實(shí)際的生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)的解答過程中更加深入體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力及綜合素養(yǎng)。我們應(yīng)注重將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活進(jìn)行結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，利用好信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，提升教學(xué)效率。