張學宇

（河北省青龍滿族自治縣肖營子鎮(zhèn)總校，河北 青龍 066507）

一、前言

初中物理課程作為基礎教育學科，要以實現(xiàn)學生終身發(fā)展、終身學習為宗旨，初中物理教師不能只滿足于在課堂上給學生傳授知識，而要激發(fā)學生內在需要，提高學生自我獲取知識的能力，引導學生從不同方向、不同角度來達到求異思維，逐步轉變?yōu)椤拔乙獙W”，而不是“要我學”。在初中物理教學過程中要靈活應用多種教學方法，以培養(yǎng)學生學會學習為目標，逐步培養(yǎng)學生的學習能力。

二、初中物理教學中如何培養(yǎng)學生學習能力

（一）激發(fā)學生探究的樂趣

眾所周知，興趣是學生最好的老師。學生遇到自己感興趣的物理規(guī)律、物理原理、物理現(xiàn)象時，都會積極、主動地去探究、去思考、去認識、去創(chuàng)新、去探究，興趣是調動學生學習創(chuàng)新性、自覺性和積極性的催化劑。物理世界是一個讓人著迷、充滿神奇的世界，大量的物理實驗與生產生活緊密相連，為了能夠有效地培養(yǎng)學生的學習能力，應該要通過大量的實驗來激發(fā)起學生內心的求知欲?！盁粩嗟拿蘧€”、“瓶吞蛋”、人造“雪景”、會“浮”的鐵球、聽從“指揮”的雞毛等物理現(xiàn)象無不讓學生欣喜若狂、興趣盎然。如在教學“串聯(lián)電路”知識點時，可以要求學生用導線、電池等材料為自己家里制作一個音樂門鈴；在教學“凸透鏡成像”知識點時，可以要求學生找出成像規(guī)律來自制望遠鏡；在教學“聲音的產生與傳播”知識點時，可以讓學生觀察生活中常見樂器的發(fā)聲情況，讓他們能夠深刻體驗發(fā)聲的神奇變化，通過種種措施能夠讓從物理走向生活，讓生活走向物理，激發(fā)學生探究的樂趣。

（二）理論聯(lián)系實際

物理知識如果不與生活實際相聯(lián)系，那么這些知識永遠都只能是死知識，很難讓學生通過靈活運用知識來升華自己的能力。隨著學生所掌握的物理技能和物理知識日益增多，教師就應該有意識地指導他們多去對實際生活中的物理現(xiàn)象進行仔細地觀察，對生活實際問題用物理技能和物理知識來分析解決，讓他們能夠真真切切地覺得“物理是很有用的?！崩纾瑢W生在學過“焦耳定律”后，教師應該引導學生思考如何避免出現(xiàn)電熱淋浴箱插頭被燒焦的問題；學生在學過“摩擦起電”后，教師可以給學生設疑：油罐車為何都要拖一條鐵鏈作為尾巴？學生在學過“密度的應用”后，教師可以給他們分析如何對戒指的真?zhèn)芜M行鑒別；學生在學過“慣性”后，教師應該給他們分析為何不能在車子未停穩(wěn)前從車上跳下。通過這種理論聯(lián)系實際的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠基于物理的角度來對生活現(xiàn)象進行分析闡述，同時，還可以通過開展動手制作小教具、科學小論文、豐富的課外活動等方式來促使學生對物理知識產生好奇心和新鮮感，提高學生的求知興趣，讓物理學習變得有趣、生動，也能夠有利于培養(yǎng)學生學習能力，從而達到事半功倍之效。

（三）運用多媒體輔助教學，增強學生學習物理的興趣

初中物理教學中應用多媒體輔助教學能夠讓學生形象、直觀地認識到物理現(xiàn)象。例如，在講授“物態(tài)變化”知識點時，教師可以利用多媒體向學生展示冬天樹枝上的冰凌、房屋上的白霜、原野里的大霧、西藏的雪山；在展示冬去春來時冰雪融化成水等一系列情景，能夠引學生入勝、緊扣學生心弦。又如，在給學生講授“光的直線傳播”時，在導入課時可以給學生播放21 世紀地球第一次日全食的情景，學生通常會被日全食奇妙、壯觀、美麗的情景所吸引，教師可以順勢提出一些問題：日全食現(xiàn)象包含了什么物理道理？為什么會出現(xiàn)日全食現(xiàn)象？教學效果事半功倍。

（四）注重知識的運用

第一，要將最優(yōu)化與多樣化之間的關系處理好。最優(yōu)化與多樣化是學生在運用知識的過程中必然會遇到的問題，我們應該要多引導學生用最優(yōu)化的方式來解決初中物理問題，而不僅僅只采用多樣化的方式。

第二，要將開放性與封閉性之間的關系處理好。要通過一系列的物理習題練習來培養(yǎng)學生學會分析、比較、甄別、篩選等方面的能力，以便進一步提高他們解決問題的能力。

第三，確立學生主體，優(yōu)化學習方式。要“以教師為主導、以學生為主體”的原則，多給學生一些思考的時間和空間，為他們創(chuàng)造更多自得、自動、自學的機會，來讓學生成為時間的主人和學習的主人。凡是可以不講的內容，教師盡量不講，讓學生自學；凡是學生能夠通過自己的努力來解決的問題，教師就應該盡量放手讓學生來獨立探究。如果非要教師來講解的地方，教師應該要用最精要的語言、最少的時間來完成，最終達到提高初中物理課堂教學效率的目的。

（五）以小組為單位開展自主管理

教師應該選出具備管理素質、物理成績優(yōu)異、與其他同學關系良好、有較強溝通交流能力的同學來擔任物理科代表，讓物理科代表來幫助教師大力開展學生自主管理工作，教師要學會放權給物理科代表，由物理科代表來組織管理班級的物理課程學習，同時，物理科代表也可以適當給各小組長下放權力，進而形成以小組合作為基礎的相互管理。

三、結語

總之，初中物理教學中學生學習能力的培養(yǎng)，能夠促進學生全面發(fā)展，有利于形成正確的價值觀、態(tài)度及良好的情感，具有極為重要的作用和意義。