劉清明

（赤峰市喀喇沁旗錦山第三小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024400）

時(shí)光匆匆，一學(xué)期時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧這一學(xué)期，既有成績，也有失誤，既有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。我班在校領(lǐng)導(dǎo)和各級任課教師的大力支持和配合下，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作得以順利結(jié)束，以下是我對本學(xué)期工作的反思和總結(jié)：

一、在班級管理中我遇到的問題

其一，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我主要意識到了兩方面問題：其一，作為一名新時(shí)代的班主任角色的重新定位。我作為組織學(xué)生思想政治教育和引領(lǐng)學(xué)習(xí)作風(fēng)的核心人物，是學(xué)生思想教育和日常管理的骨干人員。從傳統(tǒng)意義上來看，我更多一名施教者、管理者，但是隨著新時(shí)期學(xué)生思想價(jià)值觀的變化，傳統(tǒng)的角色定位已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的工作任務(wù)要求。就這一學(xué)期的實(shí)踐來看，當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生更希望看到一個(gè)和藹的、充滿親和力并且與時(shí)俱進(jìn)的班主任，因此，經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué)和管理，我充分意識到了“以人為本”的重要性，需要在今后的工作中更加深刻的貫徹這一理念。

其二，在上學(xué)期的工作中，我更多是通過開展班級會議和學(xué)生一對一談話實(shí)現(xiàn)信息的交流和傳遞，然而隨著新時(shí)代小學(xué)生主體意識不斷增強(qiáng)，這種單方面的“說教”已經(jīng)很難為學(xué)生所接受，并且很難起到預(yù)想中的教育效果，就實(shí)際情況來看，部分學(xué)生還會存在逆反心理，我在實(shí)踐工作中充分意識到了這一問題，在今后的管理中將會進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳啤?/p>

二、對于班級管理的總結(jié)和反思

經(jīng)過一學(xué)期的班級管理，我深刻意識到班級交還給學(xué)生、堅(jiān)持以學(xué)生為本的重要性，一個(gè)先進(jìn)優(yōu)良的班級自主化管理體系可以很大的促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展，達(dá)到班級事務(wù)事事有人管的目標(biāo)，尤其是小學(xué)階段，該階段學(xué)生的年齡相對較大，自己具備了一定的自我意識，這些學(xué)生一方面能夠逐漸脫離外部評價(jià)，構(gòu)建出自身的行為準(zhǔn)則，另一方面具有更高的獨(dú)立性，對這部分學(xué)生進(jìn)行班級自主化管理對于發(fā)揮學(xué)生的自主性和鍛煉其自主能力有重大意義，因此，今后我將會繼續(xù)秉持以人為本的教育理念，以下是我的管理工作進(jìn)行具體總結(jié)和反思：

其一，在經(jīng)過一學(xué)期的工作后，我充分意識到到了以人為本的重要性，并正確意識到新時(shí)代學(xué)生的思想觀念和日常生活的變化，所以，在今后的工作中，我會勇于突破傳統(tǒng)的管理模式和理念，積極探索出一條符合學(xué)生心理特征的教育路徑。

其二，由于受到疫情影響，我在上學(xué)期工作中更多的是利用QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行管理，密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，再配合家長雙管齊下，就實(shí)踐情況來看，這一管理方式的效果十分顯著。其次，我會經(jīng)常注重和家長的溝通、交流，例如學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活或者心理上的問題，我會在第一時(shí)間通知家長，通過和家長的協(xié)同作用，及時(shí)、有效的糾正學(xué)生的不良問題，讓學(xué)生順利地開展學(xué)習(xí)。

其三，構(gòu)建班級文化角落，將班級的管理權(quán)交由學(xué)生。班級管理靈魂在于優(yōu)良的班級文化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和自我約束，我在上學(xué)期的工作中深刻意識到了這一點(diǎn)的重要性，我會經(jīng)常在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生手動裝飾教室，營造出洋溢著書香氣息的學(xué)習(xí)氛圍，并在班級的各個(gè)角落貼上標(biāo)語，讓班級的每一處都散發(fā)著少年的朝氣，且我還會在每個(gè)月或者每半學(xué)期進(jìn)行一次文化活動，讓學(xué)生親自對班級進(jìn)行裝飾，并在此過程中進(jìn)行相應(yīng)的文化交流，這些交流可以是最近的學(xué)習(xí)感想或者感悟，經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種方式對于增強(qiáng)班級凝聚力和發(fā)揮出學(xué)生的主體地位有著重大意義。因此，在今后的工作中，我會積極組織開展學(xué)生熱愛的班級活動，讓這些活動充分的激發(fā)學(xué)生的積極性，更多地投入到班級管理當(dāng)中來。與此同時(shí)，我還要利用主題教育、實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)等多種實(shí)踐活動的方式，增強(qiáng)骨干學(xué)生的思想覺悟，讓這些優(yōu)秀學(xué)生干部充分發(fā)揮其引領(lǐng)帶頭作用，實(shí)現(xiàn)班級的學(xué)習(xí)宣傳和生活宣傳，真正提升本班級的管理效率。

其四，經(jīng)過一學(xué)期的班級管理發(fā)現(xiàn)，班級管理并非我一個(gè)人的工作，而是在學(xué)生的共同作用下進(jìn)行班級建設(shè)，因此，我意識到了構(gòu)建出良好班級環(huán)境的重要性，在今后的工作中，我會更多的鼓勵學(xué)生更多地參與到班級管理活動中來。通過本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出來了以下開展班級管理獲得原則：首先是主體性原則。主體性即是讓每一位班級學(xué)生都能作為班級管理的主人公，讓學(xué)生參與到活動的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中來。其次是激勵性原則，一個(gè)優(yōu)良的班級管理活動要給學(xué)生帶來一定的鼓勵和啟迪作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的積極心理，全面促進(jìn)其身心發(fā)展。然后就是社會性原則，社會性原則包括讓學(xué)生將日常學(xué)習(xí)生活和一般的社會生活相結(jié)合。第四是多樣性原則，班級管理的活動內(nèi)容要更加豐富多彩和多元化，這樣可以極大的促進(jìn)小學(xué)生的積極性，也滿足了小學(xué)生的好奇心理。在今后的工作中，我將會繼續(xù)秉持以上幾項(xiàng)原則，鼓勵學(xué)生參與到班級管理中去，既讓學(xué)生成為班級的一份子，也要讓學(xué)生作為班級的“主人公”。

以上就是我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其中既有不足，也有優(yōu)點(diǎn)，既有舍，也有得，經(jīng)過一學(xué)期的奮斗，我會在今后的班主任管理工作中繼續(xù)秉持以人為本的管理理念，并在此過程中不斷提升自己的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)，再借助于現(xiàn)代信息平臺，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、生活動態(tài)以及思想動態(tài)，再度提升學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)管理效率。