林君

（四川省達(dá)州市渠縣三匯鎮(zhèn)第六學(xué)校，四川 渠縣 635208）

初中數(shù)學(xué)隨著年級(jí)的增高，難度不斷地加大，班上的學(xué)困生也在慢慢增多，教學(xué)的效率自然受到影響。我經(jīng)常反思，為什么會(huì)這樣呢，學(xué)生的能力不應(yīng)該慢慢提高嗎，我們應(yīng)該怎么辦呢？本文就這些問(wèn)題談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些反思。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)效率受影響的因素

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的了解。

我們都知道教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)，僅僅依靠哪一方都是不行的，上課之前，我們一定要了解學(xué)生的情況，不僅有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，上節(jié)課知識(shí)的掌握，還要注意學(xué)生的心理。平時(shí)，我們往往忽略這個(gè)因素，其實(shí)，它在我們的教學(xué)中起著非常重要的作用。有的學(xué)生因?yàn)橹暗膬?nèi)容沒(méi)有弄懂，就心中畏懼，感覺(jué)數(shù)學(xué)難，所以學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就害怕、膽怯，不想學(xué)。還有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有做好時(shí)間的管理，作業(yè)沒(méi)完成，一直害怕老師抽查到批評(píng)責(zé)怪自己，忐忑不安，上課根本沒(méi)有專心，自然是沒(méi)有學(xué)懂。

（二）教師對(duì)整個(gè)教學(xué)體系的把握不夠

我們的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的工作，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的所有內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。教學(xué)時(shí)，才能更好地做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有的教師常常在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)之初講得較慢，學(xué)生慢慢習(xí)慣了這種節(jié)奏，而到了后期許多教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有講完，時(shí)間卻不夠了，就講得特別快。學(xué)生一下子無(wú)法接受這種變化，教學(xué)的效果也不好，后面還要花時(shí)間再對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

（三）教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法陳舊

有些教師雖然自己在教書育人，但自己卻不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿與時(shí)俱進(jìn)，總認(rèn)為自己過(guò)去的方法可以一直用下去。他們認(rèn)為要學(xué)好數(shù)學(xué)，除了上課認(rèn)真聽，就是多刷題，練得多了，見(jiàn)得多了，自然就提高了。實(shí)際上，這種方法并不見(jiàn)得所有的學(xué)生都適用。我認(rèn)為這種方法只適用于自覺(jué)性高，能力較強(qiáng)的學(xué)生。

二、如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

（一）多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)在的初中生還有誰(shuí)會(huì)不懂得學(xué)習(xí)的重要性，大家都清楚，但他們已經(jīng)不是過(guò)去的我們——知道學(xué)習(xí)的重要就努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生是要看學(xué)習(xí)有趣，他們才會(huì)更用心。而數(shù)學(xué)不像歷史、語(yǔ)文那樣有故事性，也不像計(jì)算機(jī)之類實(shí)用性強(qiáng)。那么，我們要如何增強(qiáng)課堂的趣味呢？我認(rèn)為首先要從我們的課堂語(yǔ)言上下功夫，我們的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、幽默；其次，要多結(jié)合生活實(shí)際；再次，我們要適當(dāng)引用多媒體，利用直觀形象的特點(diǎn)吸引學(xué)生。

（二）注意教學(xué)的循序漸進(jìn)，由淺入深

有些學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)難學(xué)，不是一上初中就有的現(xiàn)象，而是在學(xué)了一段時(shí)間后出現(xiàn)的，為什么呢？就是他們其中一部分沒(méi)有弄明白。為什么沒(méi)學(xué)好呢？很大一部分原因就是沒(méi)有做好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接。因此，我認(rèn)為我們要減少這種情況，我們的教學(xué)一定要由淺入深，并做好各知識(shí)點(diǎn)的銜接，多讓學(xué)生感受學(xué)懂的樂(lè)趣和解決問(wèn)題的成就感。

（三）加強(qiáng)講練結(jié)合

學(xué)生感覺(jué)難，無(wú)外乎兩種情況：一是理解不了，二是能明白但不知如何解決問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為最好的方法就是講練結(jié)合。首先，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣，許多學(xué)生總是馬馬虎虎，看了一半就做題，題意沒(méi)有弄清楚，自然做來(lái)是錯(cuò)的。每次，我都要求學(xué)生先勾畫題干，弄清題目考查知識(shí)點(diǎn)，再去想辦法解決。其次，就是認(rèn)真做練習(xí)，并且多思考。做練習(xí)時(shí)，我不會(huì)一味要求他們的速度，而是強(qiáng)調(diào)他們的準(zhǔn)確度，一定要多思考。如果做錯(cuò)了，還要反思自己存在什么問(wèn)題。在反思中得到提高，避免下次再犯。

（四）加強(qiáng)自我能力的提升

要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我們還要不斷學(xué)習(xí)，更新我們的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)方法，錘煉自己的教育語(yǔ)言，以提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。

三、多創(chuàng)設(shè)具體有趣的問(wèn)題情境

學(xué)生好奇心重，容易進(jìn)入情境，我們可以還可以教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)具體有趣的問(wèn)題情境，讓他們?cè)谇榫持刑骄繂?wèn)題。但我們?cè)趧?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，一定要緊扣課題，不要故弄玄虛，離題太遠(yuǎn)，要能揭示數(shù)學(xué)概念或規(guī)律，要直接有利于當(dāng)堂所研究的課題的解決，要有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性，體現(xiàn)出問(wèn)題情境的典型性.

還有數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，一定要從實(shí)際出發(fā)，考慮到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，應(yīng)面向全體學(xué)生，切忌專為少數(shù)人設(shè)置。既要考慮教學(xué)內(nèi)容又要考慮學(xué)生的差異，注意向?qū)W生提示設(shè)問(wèn)的角度和方法，要讓每位學(xué)生從教師的情境設(shè)計(jì)教學(xué)中得到發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們需要考慮的不是它的多，而要明確它的目的——具有啟發(fā)性，能觸及問(wèn)題的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我們創(chuàng)設(shè)了情境，還要給學(xué)生思考時(shí)間。當(dāng)他們遇到瓶頸時(shí)，要給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，教師的啟發(fā)要遵循學(xué)生思維的規(guī)律，不可強(qiáng)制學(xué)生按照教師提出的方法和途徑去思考問(wèn)題.

教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，要能讓學(xué)生不斷提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出帶有研究?jī)r(jià)值的新問(wèn)題，讓學(xué)生不斷建構(gòu)新知識(shí)，保持思維的持續(xù)性，真正做到讓學(xué)生一直參與課堂，而不是等待問(wèn)題的出現(xiàn).在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師靈活處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

四、堅(jiān)持做教學(xué)反思

幾千年前，孔子就說(shuō)“吾日三省吾身?！弊鳛楝F(xiàn)代的初中數(shù)學(xué)教師，我們也需要這種反省精神。每天課后我們都要堅(jiān)持做反思，思考自己教學(xué)的得失，思考自己還有哪些需要改進(jìn)。如果我們能夠每天堅(jiān)持做好反思的話，那我們的教學(xué)效率也會(huì)越來(lái)越高，且不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生感覺(jué)越學(xué)越難的情況。