（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣第二中學(xué)，河北 秦皇島 066500）

為了有效地開(kāi)展高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)活動(dòng)，教師需要明確美術(shù)鑒賞能力的提高，需要學(xué)生具備哪些基本的素質(zhì)，小學(xué)生付出什么樣的努力，以及教師該如何促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提高。美術(shù)鑒賞是需要學(xué)生結(jié)合自己曾經(jīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和文化方面的積累和體驗(yàn)通過(guò)視覺(jué)去感知欣賞面前的美術(shù)作品，從而能夠從思想上到情感上認(rèn)知覺(jué)察美術(shù)作品。在高中美術(shù)教學(xué)中，鑒賞是其中的重要組成，然而長(zhǎng)期存在的教學(xué)方式和理念方面的偏差，卻導(dǎo)致美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題比較多。教師通過(guò)常規(guī)化模式開(kāi)展的教學(xué)形式，對(duì)于高中生而言，他們卻無(wú)法形成良好的藝術(shù)感知能力和專業(yè)分析能力，久而久之，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對(duì)學(xué)習(xí)喪失了應(yīng)有的興趣，這無(wú)形當(dāng)中讓本來(lái)就不被受重視的高中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展起來(lái)更加舉步維艱。所以，如何有效地開(kāi)展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)工作呢？筆者也做了很多的探索，并且進(jìn)行了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

一、教師要活學(xué)活用教材，開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，教師的教學(xué)方式相對(duì)比較單一，往往會(huì)把教材作為唯一的課堂授課的內(nèi)容而教材上的內(nèi)容，只是我們教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)和框架，而要讓學(xué)生真正對(duì)教材上的內(nèi)容有更加深刻的體會(huì)，還需要教師有適當(dāng)?shù)耐卣?。所以要把教材真正活學(xué)活用要把教材作為一條線，作為一條線上的各個(gè)點(diǎn)，由此進(jìn)行延伸去進(jìn)行更多的相關(guān)資料的豐富。因此，在高中美術(shù)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要把美術(shù)鑒賞的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的豐富的內(nèi)容設(shè)計(jì)。學(xué)生會(huì)在美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)中，提高自己的注意力，并且滿足更強(qiáng)的好奇心，而且由于教師會(huì)把教材作為依據(jù)進(jìn)行拓展式的教學(xué)，因此，這也培養(yǎng)了學(xué)生自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的方法和能力。所以，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的重新編排進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤蚱平滩脑械慕Y(jié)構(gòu)，這對(duì)于美術(shù)鑒賞課來(lái)說(shuō)都是非常必要的。美術(shù)鑒賞活動(dòng)包含著非常豐富的文化歷史的內(nèi)涵，因?yàn)槲覀兯b賞的對(duì)象都已經(jīng)變成了歷史。不同時(shí)代的作品會(huì)帶有非常顯著的時(shí)代的痕跡。所以，高中美術(shù)鑒賞活動(dòng)要有豐富的文化歷史的內(nèi)涵和元素，穿插在其中。要引導(dǎo)學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)鑒賞作品的奧妙，能夠讓他們自主地進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰颍⑶野堰@些作品聯(lián)系在一起，因此創(chuàng)新開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提升。而教材就是我們進(jìn)行教學(xué)組織和設(shè)計(jì)的依據(jù)，要由教材引申和延展開(kāi)去，從而提升教學(xué)的效果。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)要激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)性

到了高中階段，學(xué)生們很多都有了非常豐富的文學(xué)，歷史，地理等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)積累和文化的修養(yǎng)。因此，在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，教師要善于提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)進(jìn)行拓展式的思考。老師的問(wèn)題，就好像一個(gè)線索會(huì)讓學(xué)生把頭腦中存儲(chǔ)的相關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷感受等提取出來(lái)。所以，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題美術(shù)鑒賞活動(dòng)，只有讓學(xué)生全身心的投入了真正把新舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)充分的融合在一起，才能讓他們從中有新的體悟和豐富的感悟。這對(duì)于學(xué)生美術(shù)鑒賞藝術(shù)水平的提升，對(duì)于他們保持對(duì)美術(shù)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情都有促進(jìn)的作用。更為重要的是，這樣的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，符合素質(zhì)教育的要求能夠提升學(xué)生的綜合能力，而且讓他們深切的體會(huì)到我們所學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，實(shí)際上彼此都有著非常豐富的聯(lián)系。因此，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究能力，也會(huì)有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用。這也要求教師在教學(xué)中要有適當(dāng)?shù)膬A向性，要能夠給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。善于抓住學(xué)生的好奇心，善于提升學(xué)生的藝術(shù)品位能夠通過(guò)問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生更多的自主拓展，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的勝任感增強(qiáng)。

三、通過(guò)打造學(xué)習(xí)的情境，提升學(xué)生美術(shù)鑒賞的水平

情境教學(xué)的方法可以促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果。所以，高中美術(shù)教師要善于融合多種適當(dāng)?shù)乃夭暮唾Y源進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建。其中既包括實(shí)物的素材，也包括多媒體這樣的模擬化的素材。而在進(jìn)行情境構(gòu)建的過(guò)程中，多媒體技術(shù)的作用是多方面的，而且非常的方便快捷教師可以提前收集圖片視頻等資料，幫助學(xué)生理解教材上的內(nèi)容，并且這也是一種非常好的拓展的形式。在進(jìn)行情境的構(gòu)建中，學(xué)生可以在老師的音樂(lè)視頻圖片的感染之下，充分的體會(huì)藝術(shù)作品所散發(fā)出來(lái)的信息。這些信息既包括文化方面的，也包括情感方面，甚至?xí)òl(fā)起學(xué)生已有的生活的經(jīng)驗(yàn)。所以，不管是哪種類型的美術(shù)作品，教師都能夠在情境教學(xué)的理念支持之下，進(jìn)行情境氛圍的構(gòu)建。所以，在開(kāi)展美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們需要不斷地在教材的基礎(chǔ)上，以情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。將各種素材圍繞著教材的豐富和拓展進(jìn)行整合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。也要及時(shí)地收集學(xué)生的反饋，從而讓課堂教學(xué)不斷地優(yōu)化，也要隨時(shí)的解答學(xué)生的疑問(wèn)，支持鼓勵(lì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，讓他們從美術(shù)鑒賞活動(dòng)中獲得更多精神的力量。

綜上所述，開(kāi)展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生文化價(jià)值觀的積累，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察通過(guò)自己對(duì)于真實(shí)生活的體驗(yàn)，形成符合個(gè)人審美傾向的價(jià)值觀念。在教學(xué)中，教師要有足夠的美術(shù)藝術(shù)，以及其他藝術(shù)形式文化形式的拓展活動(dòng)，增強(qiáng)多元的藝術(shù)感知的效果。要以教材為依據(jù)拓展學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的興趣，讓學(xué)生在美術(shù)藝術(shù)鑒賞方面提升到一個(gè)新的階段和水平。