朱佳妮

（河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，河南 南陽 473000）

音樂教育在中職院校教育中是不可或缺的構(gòu)成部分，其既可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，又可以陶冶學(xué)生的個人情操，使學(xué)生可以受到藝術(shù)的熏陶。然而當(dāng)前我國中職音樂教學(xué)中仍舊存在諸多不足，多數(shù)學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)音樂，缺乏學(xué)習(xí)音樂的熱情。而出現(xiàn)這種情況的主要原因是教材和教學(xué)方法，也有可能教師忽略教學(xué)。很多中職音樂教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，這樣難以使學(xué)生體會到音樂蘊含的強大魅力，也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，為了可以及時將這些問題有效解決，必須要在中職音樂教學(xué)中滲透流行音樂原色，營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生煥然一新的感覺，使學(xué)生可以積極主動參與到學(xué)習(xí)中，以提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

一、正確選擇音樂題材

中職音樂教師在教學(xué)中滲透流行音樂元素，最關(guān)鍵的是科學(xué)選擇音樂題材。選擇的流行音樂元素，必須要符合教材的內(nèi)容，具有相容性，可以使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，而不是強制性的滲透，使音樂課堂教學(xué)效率低下。這樣學(xué)生就可以體會到兩者的相輔相成，體會帶現(xiàn)代音樂課堂的魅力[1]。比如：講解“中外民歌”章節(jié)時，有一首非常經(jīng)典的民歌，那就是《茉莉花》，許多教師在講解該首歌曲時，僅僅要求學(xué)生完全照搬教材學(xué)習(xí)，這樣難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以提前在網(wǎng)站上查找學(xué)生感興趣的歌手有關(guān)該首歌曲的翻唱版本。因為是自己喜歡的歌手演唱的歌曲，所以學(xué)生通常對此歌曲充滿濃厚的興趣，在課堂上可以迅速集中學(xué)習(xí)注意力，使此首歌曲有不同的韻味。在中職音樂課堂上，教師講授完該首歌曲后，再向?qū)W生播放從網(wǎng)站上下載的歌曲翻唱版，提供給學(xué)生欣賞。學(xué)生利用比較欣賞，可以充分體會到《茉莉花》歌曲中蘊含的魅力。除此之外，在教學(xué)中，教師也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)感興趣的流行音樂的節(jié)奏，適當(dāng)?shù)母木庍@種收取，而且敢于在講臺上演唱給教師以及其他的同學(xué)聽。通過將流行音樂元素滲透到中職音樂教學(xué)中，在一定程度上可以提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用有效的教學(xué)方法

中職流行音樂在我國尚未成熟，仍舊處在初步階段，一些條件以及資源也不是非常成熟的，對于該現(xiàn)狀，怎樣才可以使中職音樂專業(yè)學(xué)生掌握豐富的音樂理論知識、擁有較強的音樂基礎(chǔ)呢？教師在教學(xué)中可以嘗試采用小班制教學(xué)[2]。在教學(xué)中過程，每位教師上課時學(xué)生不超過六位，形成一對五的教學(xué)形式，防止一對多造成的問題。比如：在一對多教學(xué)中，教師無法全面了解每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，就無法立即找到學(xué)生對哪個教學(xué)內(nèi)容尚未明確，無法立即做出正確的解答。并且也無法正確指導(dǎo)學(xué)生的演唱方式，僅僅可以結(jié)合總體情況來說教，這樣就不能重視一些學(xué)生在演唱方法上的缺陷，無法迅速開展訓(xùn)練。但是如果中職音樂教師在教學(xué)中采用小班教學(xué)的方法，就能夠有效防止這些情況存在，學(xué)生能夠隨時與教師溝通交流，學(xué)生之間還可以彼此幫助，可以立刻找到問題，合理制定相應(yīng)的彌補措施，進(jìn)而提升音樂課堂的效率與質(zhì)量，同時又能夠增強學(xué)生音樂素養(yǎng)。

三、豐富學(xué)生的流行音樂知識

就傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式來講，有些中職音樂教室始終排斥流行音樂，在他們看來，流行音樂對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂沒有任何有利的影響，例如：情愛歌曲很有可能造成學(xué)生早戀。并且在生活中，有些學(xué)生僅僅是表面上喜歡流行音樂，并沒有深入了解歌曲中的基本內(nèi)涵。事實上，這些擔(dān)心都是正常的，在滲透流行音樂元素時，必須要對有充分的了解，盡量做好吸取其優(yōu)秀的部分，摒棄其落后的部分，使學(xué)生掌握更加豐富的流行音樂知識，讓他們可以更加深入的認(rèn)識各種音樂形式。比如：講解歌曲《黃種人》時，首先教師可以鼓勵學(xué)生欣賞該首歌曲的MV，利用賞析MV，幫助學(xué)生掌握此首歌曲的創(chuàng)造背景，而且鼓勵學(xué)生在初步來了解歌曲的演唱者謝霆鋒后，接著引導(dǎo)學(xué)生自己利用手機或者電腦搜集關(guān)于謝霆鋒的資料，再將其制作成一個冊子，使學(xué)生認(rèn)識到操作此首歌曲是很難的，掌握創(chuàng)作人員的不容易，進(jìn)而實現(xiàn)豐富學(xué)生知識的目標(biāo)。除此之外，在欣賞這首歌曲時，還能激發(fā)出學(xué)生們的民族認(rèn)同感以及民族自豪感，對班級凝聚力的提升也有著極大的幫助[3]。利用以上的方法，就能夠使學(xué)生了解到更多的音樂知識，使學(xué)生除了喜歡流行音樂，還可以感受到流行音樂的獨特魅力。

結(jié)語：

總而言之，當(dāng)代學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的音樂形式是流行音樂，流行音樂中有許多積極向上、給人鼓舞的歌曲，有利于提高學(xué)生道德品質(zhì)和提高學(xué)生思想。因此，中職音樂教師在教學(xué)中不能一味的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)理念和教學(xué)模式，必須要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透流行音樂元素，只有這樣才可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加強音樂技能，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。