周帥1 周偉2

（1.山東省濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)；2.山東省濰坊歌爾學(xué)校，山東 濰坊 261041）

基于課標(biāo)積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，五位一體巧設(shè)計(jì)，主要通過(guò)：優(yōu)化資源，構(gòu)建豐富課程；聯(lián)系實(shí)際，注重趣味實(shí)踐；數(shù)學(xué)閱讀，提升能力素養(yǎng)；學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)思維智慧，多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自主成長(zhǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有內(nèi)容、有興趣、有方法、有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，從而把數(shù)學(xué)學(xué)好、學(xué)活、學(xué)精。

一、優(yōu)化資源，構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)資源

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極、更有趣、更有效，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)對(duì)接生活環(huán)境，從貼近學(xué)生生活素材出發(fā)，基于課標(biāo)與目標(biāo)篩選、整合教學(xué)內(nèi)容，錄制微視頻，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案等；拓展趣味教學(xué)資源，增加知識(shí)的廣度和深度，改編數(shù)學(xué)故事，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小游戲，走進(jìn)數(shù)學(xué)文化等；增設(shè)知識(shí)運(yùn)用內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察問(wèn)題，如了解時(shí)事做統(tǒng)計(jì)，用品行、益智、健康等知識(shí)裝飾立體圖形，用數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)日記等內(nèi)容。豐富的學(xué)習(xí)資源，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思考力、創(chuàng)新力，與此同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、趣味實(shí)踐，生活化與趣味性激發(fā)興趣

注重知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓趣味數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的觸角伸向生活的每一個(gè)角落，打破數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的隔閡，從熟悉的日常生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)到知識(shí)的實(shí)踐意義，激發(fā)他們的求知欲，學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。興趣作為人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，能促使認(rèn)識(shí)過(guò)程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化；能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更豐富，意志力得到增強(qiáng)，從而使學(xué)習(xí)互動(dòng)的效能大大提高。如開(kāi)展“我愛(ài)我家測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)”“快樂(lè)一天鐘表制作與時(shí)間記錄活動(dòng)”“心中的畫(huà)平面圖形拼組活動(dòng)”“開(kāi)超市人民幣使用活動(dòng)”“做廚師帽實(shí)踐活動(dòng)”“小小截面千百面實(shí)踐活動(dòng)”“綠色種植百分率實(shí)踐活動(dòng)”，結(jié)合時(shí)事做統(tǒng)計(jì)、巧設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生把從事這些活動(dòng)所感受到的樂(lè)趣轉(zhuǎn)為進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要相一致，又伴有積極情緒體驗(yàn)時(shí)，對(duì)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)具有巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生積極參與、腦洞大開(kāi)，不僅把知識(shí)做了延續(xù)和補(bǔ)充，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)。如：讓學(xué)生對(duì)口罩種類(lèi)與使用等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，經(jīng)歷了解情況、數(shù)據(jù)收集、整理等的能力。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)裝飾設(shè)計(jì)立體圖形表面，起到了對(duì)自身成長(zhǎng)正面、科學(xué)引導(dǎo)的作用；讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，用分?jǐn)?shù)知識(shí)記錄假期每天鍛煉、閱讀、學(xué)習(xí)等所用時(shí)間占一天的幾分之幾，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為有知識(shí)、有體魄的好少年。

三、數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生在文化構(gòu)建中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

把繪本閱讀內(nèi)容加入預(yù)習(xí)知識(shí)，在數(shù)學(xué)故事中巧設(shè)開(kāi)放問(wèn)題，用數(shù)學(xué)小游戲啟迪思考與創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)文化中不斷提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)深入研究，還用數(shù)學(xué)閱讀中的不同形式串聯(lián)起相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：讓六年級(jí)學(xué)生通過(guò)閱讀繪本《誰(shuí)偷走了西瓜》了解圓柱圓錐特征，通過(guò)閱讀白雪公主與雕像的故事，巧設(shè)怎么粉刷計(jì)算圓柱形表面積的開(kāi)放性問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐做廚師帽讓學(xué)生將圓柱表面積知識(shí)學(xué)以致用，通過(guò)數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系，通過(guò)寫(xiě)學(xué)習(xí)日記，讓學(xué)生加深對(duì)圓柱圓錐知識(shí)的理解。這樣的閱讀方式，既能讓學(xué)生保持和提高閱讀興趣，又能激發(fā)思維活力，在不知不覺(jué)中學(xué)知識(shí)、拓思路、活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，探尋生活的奇妙。

四、學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)知識(shí)與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合

課標(biāo)理念：課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。葉圣陶老先生曾提出“教是為了不教”，所以，教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要。我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、敢于提問(wèn)、積極思考、善于表達(dá)；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的過(guò)程，教給學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、類(lèi)比、假設(shè)等數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記，養(yǎng)成牢記基礎(chǔ)、主動(dòng)練習(xí)、梳理思維導(dǎo)圖等的習(xí)慣。在整個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)過(guò)程中，我還會(huì)一直關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、審題等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練?？傊?，我為學(xué)而教，以學(xué)促思，注重思想方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

五、多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)診斷與改進(jìn)的激勵(lì)導(dǎo)向最大化

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要手段。課標(biāo)中也明確提出：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。問(wèn)題隨時(shí)評(píng)價(jià)。平時(shí)的教育教學(xué)中，無(wú)論是課前、課中還是課下，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題、困惑以及作業(yè)等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和老師交流。因時(shí)而異、因地而異、因人而異，我會(huì)靈活采用面對(duì)面講解、文字留言、電話交流、錄制微課、易錯(cuò)題短視頻等不同方式耐心地進(jìn)行百分百反饋評(píng)價(jià)。授課針對(duì)評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是思維，課堂中圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一核心，通過(guò)師生之間、組內(nèi)和組間生生之間、個(gè)體自評(píng)等多元評(píng)價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生高效、深度學(xué)習(xí)。重視家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。注重家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的評(píng)價(jià)作用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行日評(píng)價(jià)、周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行溝通、親子游玩、實(shí)現(xiàn)學(xué)生心愿等，以此保持學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的持久力。著眼未來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生處于不斷發(fā)展的過(guò)程中，我們不僅要重視學(xué)生現(xiàn)在的評(píng)價(jià)，達(dá)到課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要遵循個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)生潛能，用特色評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，促個(gè)性發(fā)展?？傊?，通過(guò)多元線上評(píng)價(jià)方式，切實(shí)讓評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、改進(jìn)的作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)持久力的延長(zhǎng)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。