周愛軍

（江蘇省海安市白甸鎮(zhèn)初級中學(xué)，江蘇海安 226600）

引 言

目前，我國信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與方式也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化方面，教育部門及各初中學(xué)校都根據(jù)教學(xué)需求和社會實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了一定的改變，旨在為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識，并將其靈活運(yùn)用在實(shí)際生活中，以提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)[1]。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化是一項(xiàng)重要工作，任重而道遠(yuǎn)，需要教師引起高度重視，從教學(xué)實(shí)際方面進(jìn)行深入思考，找到有效策略。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)受到社會各界的廣泛關(guān)注，但從整體教學(xué)情況來看，教學(xué)重視不足、教學(xué)內(nèi)容老舊、教學(xué)方式單一及課時安排不合理的問題普遍存在[2]。尤其是信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更新較慢，一些比較陳舊的技術(shù)內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際情況極其不符，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識沒有應(yīng)用的平臺，喪失了學(xué)習(xí)的意義，還嚴(yán)重制約了初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，亟待教師找到有效的途徑進(jìn)行完善。教師應(yīng)全面優(yōu)化現(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)適應(yīng)時代和信息技術(shù)的快速發(fā)展，在滿足教育需求的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，人們獲取知識的途徑變得越來越豐富，知識傳遞和學(xué)習(xí)也越來越方便，這有利于初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，能夠拓寬學(xué)生信息技術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升[3]。另外，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，對教師提出了更多的要求，要求教師立足教學(xué)實(shí)際，凸顯學(xué)生主體地位，挑選適合初中生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷梳理知識脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的有序開展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略

（一）立足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，篩選合適教學(xué)內(nèi)容

要想有效開展初中信息技術(shù)教學(xué)，教師必須立足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，在眾多信息技術(shù)內(nèi)容中篩選出適合初中生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容豐富、有效，進(jìn)而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)初中生信息技術(shù)素養(yǎng)的形成[4]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息技術(shù)快速發(fā)展，技術(shù)類型逐漸豐富，軟硬件都得到了更新，對初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也提出了全新的要求。在此情形下，初中信息技術(shù)教學(xué)的高效開展，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，重新梳理教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，篩除其中陳舊、落后的內(nèi)容，并結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀，合理補(bǔ)充一些先進(jìn)的信息技術(shù)知識，進(jìn)而保證初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和有效性，確保學(xué)生獲得有用的知識，使其能夠?qū)W以致用。

例如，在講解“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”一節(jié)時，教師需要在備課階段深入分析教材內(nèi)容，找出其中的教學(xué)重難點(diǎn)，并對其中冗長枯燥的理論進(jìn)行精簡和適當(dāng)?shù)暮Y選，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。有條件的學(xué)?？梢詫W(xué)生帶到多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，教師可以為學(xué)生演示如何動手操作，讓學(xué)生動手體驗(yàn)計(jì)算機(jī)組裝、調(diào)試、軟件下載安裝等過程，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識，并使其掌握一定的操作技能。另外，教師需要在平時的教學(xué)中了解學(xué)生的興趣愛好及信息技術(shù)基礎(chǔ)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，使信息技術(shù)知識難度符合學(xué)生的接受能力和知識基礎(chǔ)，同時要考慮教學(xué)內(nèi)容是否能夠滿足學(xué)生的興趣愛好，從而提高教學(xué)實(shí)效。

（二）拉近理論教學(xué)和生活實(shí)際的距離，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

開展初中信息技術(shù)教學(xué)活動的根本目的是培養(yǎng)初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)，并使其將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力[5]。信息技術(shù)與時代發(fā)展、科技進(jìn)步密切相關(guān)，教師應(yīng)確保信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容跟得上時代發(fā)展腳步。除此之外，教師應(yīng)實(shí)時關(guān)注科技進(jìn)步情況，確保信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)、有效?；诖?，教師對初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化要立足時代發(fā)展和科技進(jìn)步現(xiàn)狀，對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時更新，并找到其中與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的知識點(diǎn)，通過實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的重要作用，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力[6]。

例如，在講解“圖片的獲取與加工”時，教師可以通過手機(jī)和電腦等下載一些當(dāng)?shù)刂包c(diǎn)的圖片，并經(jīng)過軟件加工美化圖片，在多媒體設(shè)備上向?qū)W生展示，要求學(xué)生說出原圖和加工后的圖片有什么不同。通過直接對比，學(xué)生能夠看出圖片亮度、顏色等方面的差別，并對圖片加工產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師再由此引入教學(xué)內(nèi)容，可以起到事半功倍的作用。在具體教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生自行上網(wǎng)下載一些景色、人物照片，并根據(jù)教師提出的要求對圖片進(jìn)行加工，完成加工后交由教師進(jìn)行評價(jià)，教師從中選擇出加工效果最好的圖片進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生觀看并提出意見。這樣能夠加深學(xué)生對圖片加工的理解，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成一些簡單的圖片加工，提高動手能力。

（三）增添趣味性的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生關(guān)注

初中信息技術(shù)教學(xué)的有效開展必須有豐富、合理、有效的教學(xué)素材作為依托，從而保證教學(xué)效果，讓學(xué)生有效掌握知識[7]。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師應(yīng)通過多元化的渠道獲取與信息技術(shù)教學(xué)有關(guān)的元素，并將其補(bǔ)充到信息技術(shù)教材中，從而豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。與此同時，教師應(yīng)關(guān)注每名學(xué)生的個體發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，營造良好的課堂環(huán)境，拉近師生之間的距離，加強(qiáng)教學(xué)互動，提高教學(xué)效果。

當(dāng)前，人們的生活水平逐漸提高，電腦、手機(jī)等電子設(shè)備在生活中隨處可見，學(xué)生可以通過這些電子設(shè)備獲取豐富的信息技術(shù)知識。教師也可以將其作為教學(xué)元素利用起來，充實(shí)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“動畫制作”時，教師可以拿出手機(jī)，在抖音、騰訊微視、快手等App 上搜索一些完整的動畫短視頻，其中包括很多初中生喜歡看的漫畫、動畫片及電影，教師可以通過分析這些動畫短視頻的制作原理、制作軟件等，引起學(xué)生的好奇心，由此將學(xué)生帶入教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行動畫制作。同時，教師可以通過演示講授GIF 動畫的制作和生成過程，指導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行操作，并能夠熟練使用動畫制作軟件，從而獨(dú)立使用制作軟件制作簡單的GIF 動畫。

（四）關(guān)注學(xué)生個體成長，采用項(xiàng)目教學(xué)方法

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，關(guān)注每位學(xué)生的個體成長。這就需要教師全面落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法，注重學(xué)生個體發(fā)展。初中生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，大多是抱著好奇的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生往往會因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容枯燥、理論知識乏味等情況對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程失去興趣，非常不利于其全面發(fā)展。因此，為了保證每名學(xué)生都能獲得有效的教育，都能在學(xué)習(xí)中掌握知識、獲得進(jìn)步，教師需要融入分層教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上下足功夫，既要滿足信息技術(shù)水平高的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要確保信息技術(shù)水平較差的學(xué)生可以獲得進(jìn)步，慢慢拉近彼此之間的距離，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

例如，在教學(xué)“制作多媒體作品”時，教師在完成多媒體作品、制作工具、制作流程等教學(xué)任務(wù)后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生制作多媒體作品“蘇州園林”。教師可以在抖音上搜索一些關(guān)于蘇州園林的短視頻，首先讓學(xué)生觀察其中的多媒體制作方面的內(nèi)容，并從中獲得啟發(fā)，然后將其應(yīng)用到制作多媒體作品的過程中，提高作品的整體展示效果。教師可以對信息技術(shù)水平高的學(xué)生提出具體要求，如要求其在多媒體作品中增添某些元素，需要達(dá)成某一效果等，加強(qiáng)其技術(shù)應(yīng)用能力；對于信息技術(shù)水平較差的學(xué)生，教師可以選擇固定的多媒體作品樣式和效果，降低其制作要求。所以教師應(yīng)有針對性地為其提供指導(dǎo)，幫助其逐漸積累知識。

結(jié) 語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是提高課堂教學(xué)有效性與先進(jìn)性的前提。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，涉及面更廣，有助于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以，如何選擇適合初中生，且容易被初中生接受的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。教師應(yīng)立足信息技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用實(shí)際，結(jié)合自身教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的角度入手，不斷優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。