亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        讓學(xué)生喜歡上提問
        ——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提問教學(xué)的發(fā)展

        2020-12-04 15:10:42唐浩瑛
        名師在線 2020年36期
        關(guān)鍵詞:整數(shù)開放性教師應(yīng)

        唐浩瑛

        (安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校,安徽黃山 245000)

        引 言

        新課程改革背景下,教師也在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,其中啟發(fā)式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上受到教師的廣泛歡迎[1]。數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維,且探究性較強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師利用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生不斷思考,有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)中非常重要的教學(xué)手段之一。課堂提問不僅可以加強(qiáng)師生之間的有效溝通,而且可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,提問往往是隨機(jī)生成的,帶有一定的隨意性,難以取得理想的教學(xué)效果。因此,教師需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題,遵循提問的原則,不斷優(yōu)化課堂提問。

        一、課堂提問應(yīng)遵循的原則

        (一)適度原則

        提問是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),但由于教學(xué)時(shí)間有限,教師在課堂上能夠提出的問題也有限[2]。因此,為了使有限的問題發(fā)揮出最大的作用,在課堂提問過程中,教師應(yīng)把握適度原則,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,提出科學(xué)合理的數(shù)學(xué)問題,幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識。同時(shí),適度原則還體現(xiàn)在問題的數(shù)量上,針對難度較大的知識,教師需要適當(dāng)?shù)卦黾訂栴}的數(shù)量,按照由易到難的原則,逐步提升問題的難度;對于簡單的知識,教師可以減少問題的數(shù)量。

        (二)時(shí)間原則

        在提問時(shí),教師還需要注意把控時(shí)間,抓住適當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī),使提問充分發(fā)揮作用[3]。為此,在提問教學(xué)中教師需要把握兩個(gè)提問的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。一是疑問產(chǎn)生處。例如,在學(xué)習(xí)“年月日”時(shí),一名位學(xué)生說自己今年已經(jīng)8 歲了,但只過了兩次生日,這時(shí)大部分學(xué)生對此表示懷疑,不是應(yīng)每年都過生日嗎?為什么他只過了2 次生日呢?教師在學(xué)生疑問處提問,能夠激發(fā)學(xué)生對知識探究的欲望。二是知識遷移和延伸處。在教學(xué)較為深入的數(shù)學(xué)知識時(shí),教師多借助基礎(chǔ)知識引出更加深入的數(shù)學(xué)知識,這一環(huán)節(jié)中教師可以借助問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

        (三)講評原則

        講評是提問的最后一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟,在提問過程中,教師只有對提問結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評才能使整個(gè)提問過程形成一個(gè)“閉環(huán)”,進(jìn)而提升提問的有效性[4]。在學(xué)生回答完問題后,教師一定要對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評,這一方面可以幫助學(xué)生完善對知識的掌握情況,另一方面鼓勵(lì)性的評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生提問的積極性。若回答問題后沒有得到教師的點(diǎn)評,學(xué)生將難以找到自身不足之處。因此,在課堂提問環(huán)節(jié)中,想要使問題發(fā)揮最大作用,教師必須遵循提問的原則。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展提問教學(xué)的具體措施

        (一)控制問題數(shù)量,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思考

        從小學(xué)數(shù)學(xué)提問教學(xué)的現(xiàn)狀來看,很多教師沒有合理把控問題數(shù)量,有些教師提出的問題較多,但大部分是一些讓學(xué)生齊聲回答的簡單問題,這樣不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間,而且完全沒有體現(xiàn)提問的價(jià)值[5]。還有一些教師提出的問題過少,且沒有給學(xué)生預(yù)留思考的時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生未能進(jìn)行深入的思考,沒能發(fā)揮提問應(yīng)有的作用。為此,教師要合理把控問題的數(shù)量,給學(xué)生留出思考問題的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)問題的難易程度預(yù)留不同的思考時(shí)間,對于難度較大的問題,若教師沒有為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行思考,學(xué)生考慮問題會不全面,回答時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。長此下去,不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也不利于后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)。

        例如,在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí),教師如果直接讓學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算,對學(xué)生來說較為困難。此時(shí),教師可以讓學(xué)生思考問題:“你能估算出245×18 的范圍嗎?”學(xué)生在思考一段時(shí)間后可以快速說出答案:“把245看作是250,將18 看作是20,就可以得出250×20 =5000;將245 看成240,將18 看成是3×6,也就是240×3×6 =4320,也就是說245×18 肯定要小于5000,但大于4320?!比绻谔釂柡蠼處煕]有為學(xué)生預(yù)留足夠的思考時(shí)間,那么學(xué)生就會出現(xiàn)考慮不全面的情況。在課堂教學(xué)中,由于時(shí)間有限,教師需要合理控制問題數(shù)量,并為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間,從而充分發(fā)揮提問的作用,使學(xué)生有更多收獲。此外,在課堂提問中,教師還應(yīng)保證問題的質(zhì)量,確保每個(gè)問題都能達(dá)到應(yīng)有的效果,從而真正體現(xiàn)問題教學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        (二)設(shè)計(jì)層次性問題,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

        在小學(xué)數(shù)學(xué)提問中,教師經(jīng)常提出一些概念性問題或基礎(chǔ)性問題,由于這些內(nèi)容都是學(xué)生必須掌握的,對教學(xué)的輔助意義較小。在課堂教學(xué)中,教師需要提前設(shè)計(jì)好問題,可以從問題的難易程度及學(xué)生的實(shí)際情況入手來劃分問題。教師設(shè)計(jì)的問題不能過于簡單,否則將難以發(fā)揮提問的作用,學(xué)生也難以掌握知識;但問題也不能過于復(fù)雜,否則將會打擊學(xué)生的積極性。因此,教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意問題的層層遞進(jìn),使學(xué)生通過解決問題獲得學(xué)習(xí)的成就感,逐漸加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

        例如,在教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí),教師可以設(shè)計(jì)問題:“同學(xué)們能夠看出小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別嗎?如3.5 和35、0.72 和72。”對于這一問題,學(xué)生能夠快速給出答案:小數(shù)和整數(shù)最大的區(qū)別是多了小數(shù)點(diǎn)?!凹热恍?shù)和整數(shù)之間最大的區(qū)別是小數(shù)點(diǎn)的變化,那我們在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),是不是可以先去掉小數(shù)點(diǎn),計(jì)算整數(shù)乘整數(shù)呢?”對此,學(xué)生紛紛表示認(rèn)同?!澳羌由闲?shù)點(diǎn)之后,數(shù)值是變大了還是變小了?”學(xué)生紛紛回答:“當(dāng)然是變小了?!薄叭绻麑⒄麛?shù)乘整數(shù)得出的結(jié)果變小,應(yīng)怎樣移動小數(shù)點(diǎn)的位置呢?”這樣,教師采用層層遞進(jìn)的方式設(shè)計(jì)問題,逐步提高問題的難度,使學(xué)生經(jīng)過思考,掌握了小數(shù)乘法的本質(zhì)。在問題設(shè)計(jì)上教師應(yīng)通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考知識的本質(zhì),進(jìn)而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

        (三)加強(qiáng)開放性提問,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

        課堂提問最根本的目的是讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考,從而不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維。在新課程改革背景下,對學(xué)生綜合能力及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)受到越來越多人的重視。開放性問題對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有極大的積極意義。在回答開放性問題的過程中,學(xué)生可以暢所欲言,大膽表達(dá)自己的想法,顯著提升思維能力和創(chuàng)新能力。因此,教師應(yīng)設(shè)計(jì)一定的開放性問題,為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通常情況下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師會設(shè)計(jì)較多封閉性問題,這類問題對知識點(diǎn)的考查較為精準(zhǔn),教師也容易掌控課堂紀(jì)律。小學(xué)生年齡較小,缺乏一定的自控能力,開放性提問難免會讓課堂秩序陷入比較混亂的狀態(tài),但教師不能因此放棄開放性問題。相反,由于小學(xué)生的思維活躍,開放性的問題能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        開放性提問能為學(xué)生提供一定的自主空間。封閉性問題的答案唯一,思考范圍也相對較窄,但是開放性問題存在較大的不確定性,答案也不唯一,學(xué)生在思考過程中受到的限制較小。例如,在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時(shí),教師可以讓學(xué)生思考問題:“小明要買一個(gè)文具盒,需要6 元7 角,現(xiàn)在小明有10 張1 角,3 張2 角,1 張5 角,6 張1 元,1 張2 元,1張5 元,1 張2 元,小明可以怎樣付錢?”在這道開放性題目中,學(xué)生不僅可以有效加深對數(shù)學(xué)知識的理解,還可以活躍數(shù)學(xué)思維。

        (四)采用多元的問答方式,提升課堂參與度

        課堂提問的數(shù)量有限,教師若采用一問一答的方式,就只有少部分學(xué)生能夠參與課堂提問環(huán)節(jié)。為此,在課堂教學(xué)中,教師可以采用多元化的問答方式,使更多學(xué)生積極參與進(jìn)來,進(jìn)而整體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平。具體來說,教師可以采用師班互動和小組互動兩種方式。盡管當(dāng)前教育領(lǐng)域提倡小班額教學(xué),但大班額仍是目前教學(xué)發(fā)展的常態(tài)。在大班額教學(xué)下,師班互動能夠兼顧不同層次的學(xué)生,讓更多學(xué)生參與其中,但師班互動是集體式回答,難免會有學(xué)生渾水摸魚。因此,在師班互動中,教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),完善這一問答方式,確保每位學(xué)生都能在提問中有所收獲。此外,還有小組問答的方式,小組問答也可以在最大限度上保證學(xué)生參與到課堂提問環(huán)節(jié)中。與師班互動相比,小組回答方式中,各小組成員可以相互監(jiān)督,能夠有效避免學(xué)生出現(xiàn)渾水摸魚的情況。

        結(jié) 語

        總之,提問是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié),教師應(yīng)予以充分的重視。教師應(yīng)透徹了解當(dāng)前提問教學(xué)的不足之處,結(jié)合提問原則,有效優(yōu)化提問策略,進(jìn)而讓學(xué)生從提問中有更多的收獲。學(xué)生只有從提問中獲得成就感,體會到思考的樂趣,才能真正喜歡上提問。也只有這樣,課堂提問才能充分發(fā)揮作用。

        猜你喜歡
        整數(shù)開放性教師應(yīng)
        例析三類開放性問題的解法
        語文教師應(yīng)具備的“文本素質(zhì)”
        甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:46:02
        初中英語開放性探究式閱讀教學(xué)策略
        甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:40
        一類整數(shù)遞推數(shù)列的周期性
        聚焦不等式(組)的“整數(shù)解”
        尋求開放性道路
        教師應(yīng)首先在道德上成為教師
        重讀天一閣開放性
        天一閣文叢(2013年1期)2013-11-06 10:01:20
        答案
        求整數(shù)解的策略
        山外人精品影院| 亚洲视频观看一区二区| 久久久久99精品国产片| 国产第19页精品| 国产激情无码Av毛片久久| 在线观看一区二区三区国产 | 精人妻无码一区二区三区| 亚洲国产成人久久综合下载| 国产午夜在线观看视频播放| 人妻精品丝袜一区二区无码AV | 国产又黄又爽又色的免费| 国产精品无码精品久久久| 久久久精品人妻一区二| 久久96日本精品久久久| 欧美性色欧美a在线播放| 中文日韩亚洲欧美制服| 久久久亚洲欧洲日产国产成人无码| 狠狠狠狠狠综合视频| 久久色悠悠综合网亚洲| 精品+无码+在线观看| 双乳被一左一右吃着动态图| 国产成人无精品久久久| 国产av天堂一区二区二区| 亚洲综合网站久久久| 一卡二卡三卡视频| 精品视频在线观看一区二区有| 日韩人妻系列在线观看| 92午夜少妇极品福利无码电影 | 精品一区二区三区免费视频| 99久热re在线精品99 6热视频| 中文字幕日本人妻一区| 91九色人妻精品一区二区三区| 女邻居的大乳中文字幕| 国产妇女乱一性一交| 亚洲中文字幕乱码在线观看| 婷婷色香五月综合缴缴情| 久久亚洲sm情趣捆绑调教| 91亚洲最新国语中文字幕| 欲女在线一区二区三区| 亚洲av第一页国产精品| 婷婷综合久久中文字幕蜜桃三电影 |