滿孝臣

【摘要】隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了課堂，在學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段發(fā)揮著重要的作用。在初中道德與法治課堂上融入信息技術(shù)，可以有效創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中的學(xué)生，思維在成長當(dāng)中，但是還不夠成熟，因此，在對(duì)于初中學(xué)生開展道德與法治教學(xué)課程時(shí)，需要充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境;初中道德與法治;教學(xué)策略

初中的學(xué)生，正處在一個(gè)特殊的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，可塑性極強(qiáng)，逆反心理也比較突出，在這個(gè)時(shí)期開展道德與法治教育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而為學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為樹立良好的三觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于道德與法治課程本身的特點(diǎn)以及傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥性，學(xué)生很難真正地融入課堂，使得課堂教學(xué)很難取得成效，因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)手段，對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而使得初中的道德與法治課更有成效。

一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

豐富的教學(xué)資源是教育的前提和保障，教師需要結(jié)合課本上的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生選擇合理有效的學(xué)習(xí)資源，從而幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。這些教育資源不能僅僅是簡單的把已有的資源進(jìn)行匯總，而是需要經(jīng)過嚴(yán)格地篩選，把更加適合的學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生。學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以加深對(duì)于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)，并提升對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己學(xué)到的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能增加學(xué)生的見識(shí)，開闊了學(xué)生的眼界，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、通過網(wǎng)絡(luò)空間，參與時(shí)事政治討論

以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)探究性、自主性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，從而幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，使得知識(shí)獲取的方式更加豐富，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，在初中道德與法治課程中融入信息技術(shù)，也使得學(xué)生的主體性更加突出，使得學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中來，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件。在進(jìn)行初中道德與法治的課堂教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間或者其他的信息技術(shù)手段，向?qū)W生傳遞任務(wù)或者是一些問題，這些任務(wù)或者問題中包含著時(shí)事政治，或者是一些熱門的事件，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)，如果自己探索覺得比較困難，也可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，通過小組中的討論來找到問題的答案。

三、通過數(shù)據(jù)分析，充分尊重學(xué)生差異

不斷發(fā)展的信息技術(shù)手段，也為教師深入掌握學(xué)生的情況創(chuàng)造了良好的條件，教師可以借助信息技術(shù)手段，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況和日常的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行記錄，從而在信息技術(shù)的幫助下，分析出學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，以及還未掌握的知識(shí)，從而針對(duì)性地幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)實(shí)際的情況制定后期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)方式。另外，每個(gè)學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法是不同的，所以教師在利用信息化技術(shù)開展教學(xué)的同時(shí)，也需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，推送適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可以了解自己學(xué)習(xí)中的不足之處，并進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

四、通過微課教學(xué)，不斷豐富學(xué)習(xí)資源

微課是結(jié)合課本中的內(nèi)容，把課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、包括易錯(cuò)點(diǎn)等知識(shí)進(jìn)行了相關(guān)的整合來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，不僅能幫助學(xué)生鞏固課本上的知識(shí)，還能夠?qū)τ谡n本上的內(nèi)容加以拓展。在初中道德與法治的教學(xué)中，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，可以不斷增加學(xué)生的見識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，微課融入到初中的道德與法治課程中，可以建立一個(gè)新的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的知識(shí)途徑，讓學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

五、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)建良好課堂氛圍

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生多個(gè)階段的教學(xué)之中，為教師帶來了新的教學(xué)手段。將多媒體技術(shù)有效的在課堂教學(xué)中運(yùn)用，可以使得課堂的氛圍充分活躍起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中來，從而有效提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在初中道德與發(fā)治課程中，利用多媒體教學(xué)，可以用多媒體課件播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻短片，以更加生動(dòng)形象的方式，讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解，讓學(xué)生把理論和實(shí)踐有效地結(jié)合起來，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課本知識(shí)，同時(shí)也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語：總而言之，信息技術(shù)為我國的教育事業(yè)帶來了全新的技術(shù)手段和教學(xué)方式，在初中道德與法治課程中，充分融入信息技術(shù)手段，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)于教學(xué)內(nèi)容理解的同時(shí)，也能提升自身的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，也需要不斷地反思與總結(jié)，并加以調(diào)整和改進(jìn)，從而使得信息技術(shù)真正在初中道德與法治課堂上發(fā)揮成效，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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