周云

【摘 要】 在高中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)閱讀理解能力是十分重要的教學(xué)目的之一。隨著課程改革的進步，一個優(yōu)秀的英語能力已經(jīng)成為一個人未來發(fā)展的必備文化條件。而閱讀能力作為其中一個重要的板塊，其重要性體現(xiàn)在提高學(xué)生的思維和表達能力，應(yīng)當(dāng)用多種多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 英語閱讀? 教學(xué)策略

引言：

高中英語的閱讀能力，是現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)必須要掌握的技能，是學(xué)生必備的知識素養(yǎng)。尤其是在新時代教育目標(biāo)中提出的關(guān)注學(xué)生深層閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生的深層閱讀能力就顯得更加重要。這對于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)、自主探究習(xí)慣有著很大的幫助。

一、高中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

現(xiàn)階段，在開展高中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅要采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的英語單詞、語法、句型，還要結(jié)合課程改革的目標(biāo)對英語閱讀教學(xué)進行調(diào)整和創(chuàng)新。除了要為學(xué)生安排讀、寫、聽、說的英語技能訓(xùn)練之外，還要向?qū)W生傳授一些與國家和英語史有關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多維度地進行英語閱讀。

二、高中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施

英語閱讀可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運用所學(xué)語言的水平，提高獲取其他知識信息，構(gòu)建意義、增加自身知識儲備的能力，還能夠幫助學(xué)生發(fā)展跨文化理解、促進多元思維、獲得審美體驗、形成正確的價值觀和培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

1. 英語閱讀教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)提高高中生學(xué)習(xí)興趣

這里提出學(xué)習(xí)興趣問題，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，高中英語閱讀教學(xué)就需要注重情境的創(chuàng)設(shè)。作為近些年來快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)之一的多媒體技術(shù)，在教育中的靈活應(yīng)用也給廣大師生帶了新的發(fā)展。過去的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多媒體輔助情景教學(xué)的方法比傳統(tǒng)教學(xué)法的成功率提高將近40%左右。因此在把多媒體技術(shù)加入高中英語情景教學(xué)是英語教學(xué)發(fā)展必然的趨勢。教師需要提前了解授課重點，結(jié)合英語閱讀教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、高中生學(xué)習(xí)興趣等眾多要點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓英語閱讀篇章中的知識以影視、聲音等多種載體呈現(xiàn)，進而激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效果。例如，教師在講解仁愛版英語高一年級下冊Unit 7 《The Birthday Party》這單元時，就可以結(jié)合英語閱讀教學(xué)大綱等要素，使用多媒體技術(shù)給學(xué)生制造一個逼真的場景，讓高中生對英語知識有更加直觀的認(rèn)識和了解，從而掌握英語閱讀技能，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2. 鼓勵學(xué)生在英語閱讀中互相合作

比如，在How much are these pants？的教學(xué)活動中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓小組內(nèi)的成員扮演顧客和售貨員練習(xí)對話。這樣日常生活中常見的場景和同學(xué)之間的交流更容易讓學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，主動去進行練習(xí)。通過這樣的練習(xí)學(xué)生不但鞏固了當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的句型，還練習(xí)了口語表達能力，加強英語閱讀課堂的教學(xué)效果。

三、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)手段較為落后

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，一些高中教師仍采用課堂講授的方式，將閱讀內(nèi)容逐句翻譯和講解，并沒有為學(xué)生提供相關(guān)的討論和交流的空間。也有一些教師的英語課堂缺乏目的性，只是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，沒有在教學(xué)中添加一些閱讀問題或者閱讀任務(wù)。這會嚴(yán)重抑制學(xué)生自主閱讀能力的提升和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2. 教學(xué)內(nèi)容較為單一

在英語教學(xué)過程中，大部分教師都是將英語教材作為主要的閱讀材料，機械地要求學(xué)生按部就班地完成相關(guān)的課堂閱讀。由于受教師知識水平和課堂時間限制，一些教師沒有結(jié)合學(xué)生的興趣進行英語閱讀教材的拓展，也沒有采取有效方法和手段引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的英語自主閱讀，更沒有在傳統(tǒng)文本閱讀的基礎(chǔ)上引入一些其它形式的閱讀材料和先進的多媒體教學(xué)資源。這樣不僅會增加學(xué)生對于英語閱讀的厭倦和反感，還會對后續(xù)英語閱讀教學(xué)的開展造成不良影響。

四、基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)策略探究

1. 在高中英語閱讀教學(xué)中采用問題導(dǎo)入法

在教學(xué)開始之前，教師必須要對文章的特點、結(jié)構(gòu)、意義進行深入分析和理解，再根據(jù)學(xué)生的語言技能掌握水平和語言應(yīng)用情況有效整合教學(xué)內(nèi)容。在把握教學(xué)重難點之后，有針對性地利用具有探究性和引導(dǎo)性的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再有效地導(dǎo)入閱讀文章教學(xué)。這樣不僅能夠全面加深學(xué)生對文本的理解，也能夠全面提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

2. 在高中英語閱讀教學(xué)中開展多樣的活動

在英語課堂教學(xué)中，教師不僅要與學(xué)生積極溝通和交流，還要利用各種有效的渠道和方式組織英語角活動，引導(dǎo)和鼓勵每個學(xué)生參與到閱讀教學(xué)之中。在學(xué)生了解文章的大意之后，教師可以讓學(xué)生以角色扮演的方式再現(xiàn)場景，也可以讓學(xué)生在完成英語閱讀之后，根據(jù)自己的感受和體悟?qū)懽x后感。這樣能夠拓展英語閱讀教學(xué)的深度和廣度。

結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)掘與學(xué)生生活實際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并將其有效融入到英語閱讀教學(xué)中。另外，教師也可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、開展小組合作學(xué)習(xí)等方式開展閱讀教學(xué)，利用討論和交流全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識、英語思維、學(xué)習(xí)能力、語言能力，為高中英語閱讀教學(xué)的深入推進奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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