江美英

(福建省泰寧縣第四中學(xué) 福建 泰寧 354400)

引言

現(xiàn)階段，我國初中地理教育工作開展水平較低，學(xué)生參與感較低、教學(xué)手段單一等問題較為突出，教學(xué)質(zhì)量得不到有效的保障，對學(xué)生的全面發(fā)展造成了一些阻礙。目前，部分初中教師已經(jīng)認(rèn)識到了地理教學(xué)中存在的不足，并積極采取措施加以改進(jìn)，但是由于教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境等方面因素的影響，地理教學(xué)工作中仍舊存在一些不足，地理教學(xué)水平還有較大的提升空間，這種情況下，對初中地理創(chuàng)新教育的實(shí)踐策略進(jìn)行研究有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.初中地理創(chuàng)新教育的實(shí)踐意義

1.1 活躍課堂氛圍。地理教學(xué)課程中的知識點(diǎn)較為枯燥無味，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力，學(xué)生在以往教學(xué)模式中多是被動(dòng)的接受知識的灌輸，并不能在教學(xué)過程發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對地理教學(xué)工作的進(jìn)度及質(zhì)量造成了一些負(fù)面的影響。初中地理創(chuàng)新教育的實(shí)踐能夠在一定程度上豐富地理教學(xué)的內(nèi)容，活躍地理課堂教學(xué)的氛圍，突破以往教學(xué)模式對學(xué)生思維的限制，使學(xué)生在較為輕松的氛圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績的提升。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在以往教學(xué)工作中，地理教師忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，在實(shí)際工作中多是要求學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行背誦和記憶，以保證能夠高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。這種模式雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是會對學(xué)生的思維造成一些限制，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。初中地理創(chuàng)新教育實(shí)踐能夠有效突出學(xué)生在地理教學(xué)中的主體地位，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)階段初中地理教學(xué)中存在的不足

2.1 學(xué)生參與感較低?，F(xiàn)階段，我國初中地理教師在開展工作時(shí)會受到應(yīng)試思想的影響，在實(shí)際工作中應(yīng)提高學(xué)生的地理成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，并不能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，地理教學(xué)目標(biāo)存在一些偏差。由于教師教學(xué)理念的影響，地理教學(xué)過程中學(xué)生處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，只能單向的接受地理知識的灌輸，并不能與教師保持良好的溝通，在地理教學(xué)中的參與感較低，學(xué)生的地理成績難以得到顯著的提升，地理教學(xué)工作開展情況并不理想[1]。

2.2 教學(xué)手段單一。教學(xué)手段單一是現(xiàn)階段初中地理教學(xué)工作面臨的一大難題，對初中地理教學(xué)工作的質(zhì)量造成了一些負(fù)面的影響。在地理教學(xué)過程中，教師多是采取口頭講解的方式向?qū)W生灌輸?shù)乩碇R，這種模式下，地理課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，教學(xué)工作的趣味性較低，學(xué)生對教學(xué)工作缺乏興趣，會在一定程度上降低地理教學(xué)的水平。

2.3 教學(xué)內(nèi)容枯燥無味。相比其他課程，地理課程的內(nèi)容較為枯燥，對初中階段的學(xué)生缺乏足夠的吸引力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)地理知識的熱情，會在一定程度上加大地理教學(xué)工作的難度。而且部分教師在地理教學(xué)工作中多是依據(jù)教材內(nèi)容對知識進(jìn)行簡單的闡述，并不能根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，導(dǎo)致學(xué)生對地理教學(xué)喪失興趣[2]。另外，地理教師與學(xué)生之間溝通較少，不了解學(xué)生的喜好及興趣，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成一些負(fù)面的影響。

3.初中地理創(chuàng)新教育的實(shí)踐探索

3.1 加大對信息化技術(shù)的應(yīng)用。新形勢下，初中地理教師應(yīng)注意創(chuàng)新教育的實(shí)踐，在教學(xué)過程中加大對信息化技術(shù)的應(yīng)用，提高地理教學(xué)工作的水平。教師可以通過信息化技術(shù)向?qū)W生講解較為抽象的知識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的難度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，加深學(xué)生對地理知識的記憶和理解。例如，教師在講解人教版初中七年級上冊《氣溫的變化與分布》一課時(shí)，可以利用多媒體將不同地區(qū)的氣溫展示給學(xué)生，以此提高地理教學(xué)的水平[3]。

3.2 注意問題情景教學(xué)。在實(shí)際工作中，初中地理教師應(yīng)高度重視問題情景教學(xué)法的作用，并在實(shí)際工作中加以應(yīng)用，以此提高地理教學(xué)水平。初中地理教學(xué)中教師應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置問題，應(yīng)該問題創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在問題情景教學(xué)法實(shí)施過程中，學(xué)生能夠在思考及解決問題的過程中加大對相關(guān)知識的記憶和理解，而且學(xué)生的溝通能力、寫作能力均能夠得到較大幅度的提升[4]。

3.3 注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在地理教學(xué)工作中，初中地理教師應(yīng)注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐課程所占比重，在實(shí)踐過程中幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，以此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新初中地理教學(xué)的目的。教師在初中地理創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)中應(yīng)組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，以此幫助學(xué)生講解理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)地理教學(xué)水平的提升。

3.4 借助圖片及模型講解相關(guān)知識。在初中地理創(chuàng)新教育實(shí)踐過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到圖片及模型在地理教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，對教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，以此提高地理教學(xué)水平。例如，教師在講解人教版七年級下冊《我們臨近的國家和地區(qū)》一章時(shí)，可以借助地球儀幫助學(xué)生掌握日本、東南亞、印度、俄羅斯等國家與我國的地理關(guān)系，以此提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，初中地理創(chuàng)新教育的實(shí)踐能夠在一定程度上提高地理教學(xué)的水平，滿足新課程改革工作對初中地理教學(xué)工作的要求。但是目前我國初中地理教學(xué)中還面臨著學(xué)生參與感較低、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥無味等難題，這些問題的存在對初中地理教學(xué)工作的開展造成了較大的影響。新課程改革背景下，初中地理教師應(yīng)明確創(chuàng)新教育在活躍課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面的作用，通過加大對信息化技術(shù)的應(yīng)用、注意問題情景教學(xué)、注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、借助圖片及模型講解相關(guān)知識等方式改進(jìn)地理教學(xué)工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新初中地理教學(xué)的目的。