陳玉霞

(西藏日喀則上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 西藏 日喀則 857000)

在高中生英語教學(xué)中，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，手段和工具。目前，我國(guó)一些高中英語老師過于注重英語水平和實(shí)際閱讀教學(xué)技能，而忽略了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立性較弱的境地。因此，高中英語教師需要制定閱讀教學(xué)科學(xué)教學(xué)策略，以有效地發(fā)展學(xué)生的批判性思維技能。

1.批判性思維的內(nèi)涵

為了提高對(duì)批判性思維的心理理解，相應(yīng)的思維稱為批判性思維。批判性思維的起源是更加重視學(xué)生對(duì)批判性思維的文化-蘇格拉底的當(dāng)前教育研究。杜威的反思性思維可以被視為耐心地，仔細(xì)地思考一種顯然可以支持其創(chuàng)造原因和方向的假想知識(shí)，是批判性思維的來源。加強(qiáng)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的批判性和獨(dú)立性，使他們可以從不同的角度思考學(xué)習(xí)過程和未來的發(fā)展方向，并發(fā)展思維和思維方式。這樣他們就可以定位應(yīng)該有的學(xué)習(xí)和日常問題。在我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展中，我們特別重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人能力。改善學(xué)生的教育水平，以改善知識(shí)教育水平，培養(yǎng)能夠有利于社會(huì)的創(chuàng)新型人才，并提高學(xué)生的創(chuàng)造力和分析能力，以及學(xué)生的獨(dú)立思考能力和協(xié)作能力[1]。

2.高中英語閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)措施

2.1 提升高中生對(duì)批判性思維的認(rèn)識(shí)。一些高中英語老師總是誤以為老師就是對(duì)的，高中英語老師錯(cuò)誤的認(rèn)為在教學(xué)過程中，他們什么都會(huì)。這樣的錯(cuò)誤信息會(huì)降低學(xué)生向老師進(jìn)行英語提問或?qū)で蟠鸢傅哪芰?。學(xué)生們忽略了老師的評(píng)論作為指導(dǎo)本身的一部分，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為老師的英語回答是正確的。如果教師認(rèn)為答案B是正確的，即使學(xué)生認(rèn)為答案C是正確的，學(xué)生也不會(huì)提出問題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力，這將阻礙他們未來生活和學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，高中英語老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并有勇氣積極思考，同時(shí)專注于學(xué)生在真理閱讀教學(xué)方面的批判性教學(xué)技能，以便在概念上不斷提高。例如在學(xué)習(xí)《Old and New》相關(guān)英語閱讀文章時(shí)，教師可以用英語查看四個(gè)問題的答案。它們是A，B，C，D。在案例B中，老師向?qū)W生解釋說，他選擇的答案是A，以及選擇A的原因。然后，老師問學(xué)生是否還有其他答案。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生討論和解釋選擇因素與正確答案之間的相互作用。通過思考，一些學(xué)生開始用老師的答案問問題，正確的答案是b，然后大膽說出來。因此 高中英語老師需要幫助學(xué)生更好地理解批判性思維并提高他們的技能[2]。

2.2 注重比較式教學(xué)方式的應(yīng)用。 關(guān)于閱讀高中英語，顧名思義，教育發(fā)展了基本技能，使學(xué)生能夠通過各種過程(例如分析，歸納和整體反思)理解并獲得有關(guān)閱讀的信息。閱讀教學(xué)比較可以通過兩種方式完成。一個(gè)是橫向的，另一個(gè)是縱向的。這樣，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過比較具有相同學(xué)習(xí)目標(biāo)和語法效果的多篇文章，可以提高學(xué)生對(duì)文章的理解，并幫助學(xué)生通過更深入地研究文章，可以有效地加深英語閱讀教學(xué)的影響。例如：英語教師在Unit 1 Friendship 閱讀教學(xué)中，該閱讀的主要主題是"友誼"。這樣，教師可以通過比較整個(gè)文章來學(xué)習(xí)。在此過程中，老師可以幫助學(xué)生理解和吸收材料，以便通過理解和比較本文的特征來理解它們。以此來培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，獨(dú)立思考和集體行動(dòng)能力。

2.3 合理應(yīng)用發(fā)散思維教學(xué)手段。隨著高中生提高其批判性思維技能，教師需要有效地運(yùn)用教與學(xué)的方法，開始閱讀內(nèi)容，并在許多方面和觀點(diǎn)上擴(kuò)展英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容。在觀點(diǎn)和個(gè)人方面，閱讀教學(xué)的內(nèi)容是重點(diǎn)，高中英語老師必須有效超越現(xiàn)有教學(xué)模式的界限。 高中英語允許學(xué)生從各個(gè)角度閱讀文章。同時(shí)，高中英語老師可能需要要求學(xué)生在英語閱讀過程中擴(kuò)大思維能力，以便繼續(xù)學(xué)習(xí)英語并發(fā)展科學(xué)和適當(dāng)?shù)乃季S方式，以有效地提高批判性思維能力。同時(shí)，需要注意，高中英語老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)事實(shí)閱讀材料發(fā)展自己的想法和觀點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《Life in the future》這一課時(shí)，高中英語老師使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示他們的未來生活照片，以英語為學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，并大膽地激發(fā)他們反思和想象他們的未來會(huì)是什么樣。在老師的要求下，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍逐漸擴(kuò)大，然后他們可以更好地理解文章的內(nèi)容，這是英語成績(jī)的更好的基礎(chǔ)。并能夠很好的提高高中生的批判性思維能力[3]

2.4 積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。在高中英語閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們可以在某種程度上輕松地使他們的思想與老師的思想保持一致，并顯著提高自身學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。因此，高中英語老師必須積極地將課堂教學(xué)方法改變，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)《Europe》時(shí)，高中英語老師可以鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和討論信息，并在課堂上向老師和學(xué)生解釋文章的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生可以通過提出相關(guān)問題快速找到正確答案。在學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，高中英語老師應(yīng)幫助學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候積極使用批判性思維，以有效地提高他們的批判性思維能力。

3.結(jié)語

換句話說，通過改善從批判性思維到高中英語閱讀教學(xué)的教育方式，我們可以從各個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，為學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，以在學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。