葉原妹

(福建省南平市政和縣東平中心小學(xué) 福建 政和 353602)

隨著我國科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合目前的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革帶來的影響，教師開始針對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行創(chuàng)新和研究，“微視頻”作為新時代的產(chǎn)物，其教學(xué)質(zhì)量倍受關(guān)注。

1.運用“微視頻”的現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，微視頻在教師的教學(xué)工作中起到了輔助作用，但絕大多數(shù)教師將微視頻放在了主要地位，從而導(dǎo)致了教學(xué)時間被大量占用，影響了教學(xué)質(zhì)量。教師利用微視頻進(jìn)行教學(xué)時，為了能夠提升課堂上的趣味性，增加了一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的東西，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)精力分散，沒有發(fā)揮出微視頻的真正作用。

2.利用微視頻教學(xué)的優(yōu)勢

隨著科技的高速發(fā)展，教學(xué)模式應(yīng)不斷革新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教材已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)尋找科技化的教學(xué)方式，這個時候“微視頻”作為科技的產(chǎn)物引起了人們的關(guān)注。

2.1 微視頻——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的愛動愛玩的特點和理解能力不足的缺點，導(dǎo)致了學(xué)生無法認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)時的注意力不能夠長時間的集中，從而導(dǎo)致了小學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，教學(xué)質(zhì)量不理想。微視頻可以引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的眼球，還可以將所學(xué)知識生動的展示出來。結(jié)合微視頻教學(xué)的教學(xué)模式，有利于提高小學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造能力，激發(fā)出學(xué)生的求知欲。

2.2 微視頻——提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。隨著我國科技的發(fā)展，手機和電腦也越來越普及，教師可以利用信息技術(shù)針對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一管理，從而使空間和時間約束不到學(xué)生的學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。這樣一來，學(xué)生就能夠在家里提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識，在上課時進(jìn)行分組探討，討論自身所理解的知識內(nèi)容，教師在一旁負(fù)責(zé)旁聽，在適當(dāng)?shù)臅r候加以指導(dǎo)。教師可以向?qū)W生提問，從而使學(xué)生知道本節(jié)課所學(xué)知識的難點和重點，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率能夠有效提升。

2.3 微視頻——充分利用教學(xué)資源。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要把所學(xué)的知識內(nèi)容寫在黑板上，浪費了大量的課堂時間。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越成熟，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，要想學(xué)生能夠理解其含義，僅靠教師口頭講述是不行的，學(xué)生對教師所說的不能夠理解。所以，教師可以利用多媒體技術(shù)，將所學(xué)知識整理成微視頻，將書本上的文字知識動態(tài)化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生能夠快速且高效的掌握所學(xué)知識，讓學(xué)生真正理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的含義，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。與此同時，教師不用再把知識點寫到黑板上了，節(jié)省了教學(xué)時間，使教師擁有更多的時間來制定教學(xué)方式，從而能夠更有效地教育學(xué)生[3]。

2.4 微視頻——充分展示想象力。數(shù)學(xué)是較為抽象的一門學(xué)科，小學(xué)生年紀(jì)較小，思維和身體正處于發(fā)展階段，他們對數(shù)學(xué)知識的理解能力受到限制，難以理解數(shù)學(xué)知識。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要學(xué)生擁有較強的邏輯思維能力和空間想象能力。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形面積時，這些所學(xué)知識的重要點就是其公式，學(xué)生用傳統(tǒng)的方法來記公式很容易記錯，利用微視頻來記公式可以防止學(xué)生記錯，引導(dǎo)學(xué)生正確理解公式含義。通過觀看微視頻，學(xué)生能夠清晰地看到面積的含義，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握公式，從而學(xué)會面積的計算方式，鍛煉學(xué)生自身的邏輯思維能力和想象力[1]。

3.微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 預(yù)習(xí)運用微視頻。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較枯燥乏味的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上講解新的課程，這種長篇大論的教學(xué)模式，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，沒有辦法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，教師對這樣的教學(xué)質(zhì)量不滿意。因此，教師可以利用微視頻來進(jìn)行教學(xué)，將文字知識都轉(zhuǎn)換為圖像，從而引起學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮镜膶W(xué)習(xí)、聽講，通過微視頻來了解知識的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠深入的了解知識。

3.2 教學(xué)采用微視頻。低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅僅是體現(xiàn)在知識的掌握程度，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。教師應(yīng)在學(xué)生有疑惑時給予指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解決問題。由于低年級學(xué)生思維不成熟，對知識的理解能力和想象力不足，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多多利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”時，利用微視頻進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生更直觀的觀察到各個圖形，從中發(fā)現(xiàn)每個圖形的區(qū)別、特征等數(shù)學(xué)知識點，通過微視頻依次播放圓形、三角形、正方形、長方形、平行四邊形、菱形、梯形等各個形狀的圖形，讓學(xué)生在觀看時看到每個圖形的特征以及和其他圖形的區(qū)別，教師在觀察結(jié)束后向?qū)W生提問有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如三角形和正方形有什么區(qū)別、圓形的特征是什么等問題。通過使用微視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生習(xí)慣于這種教學(xué)模式，從而提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，同時也能使教師的教學(xué)工作變得輕松一點，從而有更多精力和時間來對所講述知識進(jìn)行擴張和延伸，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其更有效的攻克難題，發(fā)揮出微視頻的重要作用[2]。

3.3 課下使用微視頻。在課下，教師可以結(jié)合學(xué)校開辦一個微信公眾號，把課堂所講知識整理成視頻，然后發(fā)到公眾號里，使學(xué)生能夠隨時隨地對觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生們自行安排課下學(xué)習(xí)時間，反復(fù)練習(xí)自身不擅長的知識點，從而提高微視頻的使用率，推動微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)中的應(yīng)用。

結(jié)語

綜上所述，微視頻是時代的產(chǎn)物，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要部分。利用微視頻來進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)教學(xué)的多元化，開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道，有效地提升了學(xué)生的思維創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠得到全方面的提升，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。