魯海玲

(河南省駐馬店市第二小學(xué) 河南 駐馬店 463000)

在現(xiàn)階段的小學(xué)課程中，由于新課程改革的需要，同時也是人們的需求，進(jìn)一步改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)是亟需解決的難題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的低下不僅影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和熱情，也使得同學(xué)們的思維技能局限在了一個很小的空間內(nèi)，沒有發(fā)展的空間，這也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)有一定的困難和吃力，針對于此，相關(guān)的教育工作者思考并找到這些弊端的解決策略是重中之重的工作。

1.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素

1.1 學(xué)習(xí)的效率。針對于小學(xué)生來講，小學(xué)生剛剛進(jìn)入校門，對于任何事物都抱有極強的好奇心，并且心理、生理都不成熟等，這也就對老師的教授過程起到了阻礙作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，小學(xué)生對自身沒有高要求的自控能力，很容易被其他的事和物所吸引，進(jìn)而導(dǎo)致同學(xué)們錯過老師講授的數(shù)學(xué)知識，最終導(dǎo)致了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率并不高。

1.2 教學(xué)的模式。在早期的教授方式中，由于應(yīng)試教育的影響，老師并不重視孩子的全面成長，只是在數(shù)學(xué)課堂上為同學(xué)們教授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，對于同學(xué)們的教授方式和教授方法單一化，老師也并沒有要求自身隨時提升專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，這也就導(dǎo)致了老師的教學(xué)模式逐漸僵硬化，教授的方式慢慢流于形式，繼而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到嚴(yán)重的影響。

1.3 學(xué)生不具備提問能力。在早期的課堂教授過程中，并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，主要是以老師在課堂上講授、同學(xué)們聽，當(dāng)一節(jié)課上完以后，老師為同學(xué)們相安排應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，然后同學(xué)們完成即可。這樣的教學(xué)方式和教學(xué)方法不能完全的反映出學(xué)生是否掌握的數(shù)學(xué)知識，并且同學(xué)們也沒有對應(yīng)獨立思考技能，這樣的數(shù)學(xué)課堂并不能為同學(xué)們的思維技能、理解技能等供給鍛煉的機會，進(jìn)而學(xué)生也不會有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的想法，這在一定程度上限制了同學(xué)們的成長。

2.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂的策略

2.1 在課堂教學(xué)中開展生活化教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中，當(dāng)老師將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)時，必須要為小學(xué)生建構(gòu)良好的教學(xué)情境。老師在課堂上進(jìn)行教授的過程中，必須充分利用身邊的教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源，將生活中的現(xiàn)象引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂之上，引出孩子對于數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有著深刻的認(rèn)識，二十一世紀(jì)的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入到各個學(xué)校中去，小學(xué)同樣也不例外，由此，老師就可以利用多媒體來建構(gòu)優(yōu)良的教學(xué)情境，讓小學(xué)數(shù)學(xué)變得生活化，貼近同學(xué)們的生活，繼而使得學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中去，最終提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：老師在講授“一百以內(nèi)的加法和減法”這個知識點時，可以通過多媒體為同學(xué)們展示一張人們在超市購物情形的圖片，然后問同學(xué)們想要買什么東西，進(jìn)而引出今天的教學(xué)內(nèi)容，老師可以給出各種商品的價格，進(jìn)而讓同學(xué)們自主選擇想要購買的東西并算出想要購買東西的總價格，使得同學(xué)們?nèi)谌氲秸n堂的學(xué)習(xí)氛圍中，最終將課堂的效率最大化。

2.2 營造有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂氛圍。由于小學(xué)生具有心理不成熟、自控能力不強等特征，所以，這就需要老師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和輔助作用，將課堂變成學(xué)生的主場，老師則是輔助者、引導(dǎo)者。啟發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，輔助同學(xué)們學(xué)會數(shù)學(xué)知識，將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍變得濃厚一些，進(jìn)而讓學(xué)生不知不覺的融入進(jìn)去。

2.3 有效利用多媒體技術(shù)手段，達(dá)到事半功倍的效果。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛成長帶動了信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，同樣也在一定程度上減輕了老師的教學(xué)壓力，也提高了老師的教學(xué)效用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中，信息技術(shù)可以為老師的教學(xué)過程供給聲音、圖片或是動畫視頻等，讓學(xué)生更為深刻直觀的理解老師教授的知識，這在一定程度上能夠加深學(xué)生對于知識的印象，進(jìn)而提高同學(xué)們的小學(xué)數(shù)學(xué)成績。

3.結(jié)束語

言而總之，老師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中，不僅需要建構(gòu)一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要將生活中的現(xiàn)象與學(xué)習(xí)環(huán)境相融合，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生活化。與此同時，老師還應(yīng)該對學(xué)生的思維技能、理解技能等各個方面的技能進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有一個優(yōu)良的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)專業(yè)技能，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率發(fā)揮到極致，最終確保同學(xué)們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績。