姚連英

(江蘇省高郵實驗小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

隨著素質(zhì)教育和第八次課程改革實施以來，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)今教育需求，只有通過更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法和培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體學(xué)習(xí)水平，對于小學(xué)生的閱讀理解能力還存在很多問題，但只要找到正確的方法去解決，那么培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是一件很容易的事。

1.“數(shù)學(xué)閱讀”的意義

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出,“數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法”,而“數(shù)學(xué)閱讀”則是讀者通過理解數(shù)學(xué)語言中符號的含義:“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中提出,數(shù)學(xué)課本“提供的素材密切聯(lián)系生活實際”,數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生學(xué)會如何利用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，然后，要想做到這一步，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力不達(dá)標(biāo)是很難實現(xiàn)這一目標(biāo)的，因此，“數(shù)學(xué)閱讀”對于數(shù)學(xué)教學(xué)絕對是必不可少的。數(shù)學(xué)閱讀可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)語言并更好地理解言語關(guān)系，它是解決數(shù)學(xué)問題以及靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的良好基礎(chǔ)[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。在新課程改革的今天，一些老師和學(xué)生僅將數(shù)學(xué)教育作為一系列練習(xí)來使用，對于文字閱讀只是稍微提及一下，沒有進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致學(xué)生不能正確閱讀文章的本質(zhì)和閱讀關(guān)鍵問題，以及讀不出文章的創(chuàng)新點和自己的理解，他們解決問題時，經(jīng)常不清楚問題的本質(zhì)，這要求學(xué)生必須培養(yǎng)自己的閱讀能力。首先，教師必須充分理解數(shù)學(xué)閱讀的重要性，這是數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中最重要的部分，并改變數(shù)學(xué)的教育理念，將數(shù)學(xué)閱讀納入數(shù)學(xué)基本知識教學(xué)中。因此，我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并仔細(xì)研究數(shù)學(xué)問題中的每個句子和每個段落以及每張圖片，并了解它們的內(nèi)容和含義，對于新出現(xiàn)的定義，必須反復(fù)閱讀，仔細(xì)理解，然后做到多多思考。

比如教學(xué)《平行四邊形的面積》時，我鼓勵學(xué)生積極去閱讀，然后在閱讀的過程中如果有任何問題盡管提出來，讓同學(xué)之間互相探究解決問題，最后匯報解決成果，這樣學(xué)生很容易學(xué)習(xí)和提高他們的閱讀理解能力，同時，還可以學(xué)習(xí)到很多與同學(xué)之間的溝通技巧。在此過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，而老師則有相應(yīng)的責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[2]。

2.2 巧設(shè)情境激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。閱讀時，學(xué)生肯定會面臨許多問題和困難。如果學(xué)生不感興趣，那么就會出現(xiàn)逃避，不去解決的現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，并使他們感到閱讀是一件非常有趣的事。首先，創(chuàng)建一個強(qiáng)大的閱讀環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的特征，年齡和性格來以教科書為載體，以語言教學(xué)為主要內(nèi)容，來創(chuàng)造可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。提出的問題應(yīng)該是具體的，重點突出的，具有挑戰(zhàn)性的和具有啟發(fā)性的，通過提出與學(xué)生的基本知識相抵觸的問題并鼓勵學(xué)生提出解決方案，學(xué)生在面對認(rèn)知沖突使，就會產(chǎn)生好奇心，就會通過閱讀來獲取解決方案。

2.3 優(yōu)化高效的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不是讓學(xué)生隨意去讀，作為老師，有必要根據(jù)書的內(nèi)容，決定閱讀什么，何時何地，什么時間讓學(xué)生去閱讀以及如何有效地閱讀？

首先，仔細(xì)看，準(zhǔn)確閱讀它。許多學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)常就是用眼睛掃一下就完事，并認(rèn)為這是一個非常正常的事情，但是本質(zhì)上，題目不是他們的“經(jīng)驗”中的樣子，題目的含義已經(jīng)改變。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件非常重要的事，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地閱讀，詳細(xì)地理解問題的含義并逐步提高他們的閱讀理解能力，然后再去做題。然后，需要抓住關(guān)鍵字，短語或句子，并理解其含義。在閱讀過程中能夠正確抓住其中的關(guān)鍵字是學(xué)習(xí)的最高階段。當(dāng)學(xué)生通過閱讀問題，思考和解決問題并發(fā)現(xiàn)每個詞的含義來找到關(guān)鍵字或關(guān)鍵句子時，就會培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀能力[3]。

比如我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》時，首先，要求學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字，在閱讀時進(jìn)行思考，抓住關(guān)鍵字，最后思考字詞的確切含義，另外，還要求學(xué)生閱讀關(guān)鍵詞時，將他們?nèi)Τ鰜砣缓笠鹱约旱淖⒁狻?/p>

2.4 啟發(fā)學(xué)生課后閱讀,提高能力。課后閱讀意味著課后復(fù)習(xí)課本。在完成作業(yè)之前，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成養(yǎng)成閱讀課本的習(xí)慣。學(xué)生每天在完成作業(yè)前都應(yīng)該閱讀一下課本，重溫一下老師在這一天中講了什么，老師怎么講的？需要在做題的過程中注意些什么，然后再做題。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一邊閱讀一邊對知識點進(jìn)行整理的習(xí)慣。完成一個單元的學(xué)習(xí)后，老師可以不用留課后作業(yè)，讓學(xué)生閱讀課本并對獲得的知識進(jìn)行分類，總結(jié)，寫簡短評論或?qū)懴鹿P記，練習(xí)。由于上課時間有限。實際上，數(shù)學(xué)閱讀不僅涉及閱讀數(shù)學(xué)教材，而且還涉及與數(shù)學(xué)相關(guān)的一般科學(xué)知識或數(shù)學(xué)內(nèi)容。這樣，才可以擴(kuò)展學(xué)生的課后閱讀能力，以實施“課內(nèi)一點，課外帶幾點”的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考和運(yùn)用,真正讓學(xué)生“吃飽”“吃好”,真正做到數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用[4]。

3.結(jié)語

總的來說，當(dāng)老師改變他們的教育觀念時，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀的重要意義，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，那么小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果方面一定可以有所提高。