何惠梅

(廣東省河源市龍川縣佗城鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 龍川 517388)

不斷加強(qiáng)新課程的改革主要需要集中在解釋教育的重要性，以在有效的教學(xué)中改善教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而打破傳統(tǒng)的教育和培訓(xùn)體系。對(duì)培訓(xùn)概念進(jìn)行重大更改對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是非常重要的，也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，所以這是一個(gè)重要教學(xué)課題。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展很重要。但是，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程改革的要求。因此，在未來，教育需要教師積極探索學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，迅速學(xué)習(xí)新的概念和教學(xué)方法，并改進(jìn)學(xué)習(xí)模型以促進(jìn)教學(xué)模式的持續(xù)發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1.目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方法滯后。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改善正在不斷加深。就目前來說，在高年級(jí)小學(xué)，仍然存在改善教科書和教學(xué)目標(biāo)的問題，尤其是發(fā)展相對(duì)緩慢的教學(xué)方法，這使得數(shù)學(xué)教學(xué)的主題很無聊，無法提起學(xué)生的興趣。這主要是因?yàn)槔蠋煕]有采用靈活的教學(xué)方法，也沒有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1.2 沒有突出學(xué)生的主體地位。當(dāng)前，小學(xué)教師只是在不改變方向概念的情況下向?qū)W生提供知識(shí)，在這種學(xué)習(xí)方式下，不能考慮到學(xué)生的情感和個(gè)性，也不能突出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，長此以往，這在極大程度上限制了學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展，且也不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力[1]。

2.構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)高效課堂的策略

2.1 提有效問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。有效的問題會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)建設(shè)。尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，問題的重要性比答案更重要。所以，老師需要經(jīng)常在課堂上提問，以提高學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)并讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。但是，在某些高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師提出的問題具有很大的路線，這就導(dǎo)致學(xué)生的理解能力和學(xué)生解決問題的能力在實(shí)際上并沒有得到提高。為了解決這個(gè)問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中積極提出自己學(xué)習(xí)存在的問題，并通過批判性反思和討論來提高學(xué)生提出問題的能力，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行創(chuàng)造性思考[2]。

2.2 拓展環(huán)節(jié)游戲化，做到寓教于樂。在這個(gè)年紀(jì)段的學(xué)生，他們對(duì)游戲的好奇心比較重，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)中的學(xué)習(xí)技能地址中，可以用游戲來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育者可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)，進(jìn)而擴(kuò)大他們的思維，改善他們數(shù)學(xué)分析，推理能力，并讓他們能找到有趣的學(xué)習(xí)解決方案和目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“行程應(yīng)用題”中的相遇問題時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上比賽，在場(chǎng)上分別放置A點(diǎn)和B點(diǎn)，然后讓兩個(gè)學(xué)生參加比賽，在此過程中，老師給出指示，讓第二名學(xué)生以賽道的兩邊開始運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生能夠在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，其余學(xué)生將看到2個(gè)學(xué)生在玩這個(gè)過程，就會(huì)考慮到過程的每個(gè)要素，然后進(jìn)行討論。通過這種方式，不僅能夠傳授學(xué)生學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問題應(yīng)用于生活當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)來說，是非常重要的[3]。

2.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的理解能力。通過多媒體的使用，可以在有效的課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)環(huán)境來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于它們直觀，因此學(xué)習(xí)者可以很好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多用途，但有些多媒體技術(shù)還需要老師進(jìn)行更多深入的了解，只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.4 有效組織小組合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?！缎抡n標(biāo)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅需要基于學(xué)生和學(xué)習(xí)和記憶，還需要基于實(shí)踐技能，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索和協(xié)作交流。”課堂學(xué)習(xí)還應(yīng)該包括師生之間的交流，讓老師積極地與學(xué)生合作與交流，對(duì)于老師來說，不應(yīng)忽視學(xué)生交流和合作的作用?，F(xiàn)代教學(xué)方法還認(rèn)為，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅是認(rèn)識(shí)知識(shí)的過程。所以，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)舒適，民主的環(huán)境，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極正向的發(fā)展并提高他們的數(shù)學(xué)技能。因此，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，需要對(duì)教學(xué)方法的變化和現(xiàn)有教學(xué)方法加以補(bǔ)充，讓小組協(xié)作成為教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)橹挥袔椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)和互助，才能更好地促進(jìn)他們以后在社會(huì)上的發(fā)展，這也完全貫徹落實(shí)了將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)理念，不僅如此，通過教會(huì)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，還能幫助學(xué)生積累良好的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮娜穗H交往來說也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)[4]。

3.結(jié)語

本文從教學(xué)方法滯后以及沒有突出學(xué)生的主體地位等方面對(duì)目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，從提有效問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、拓展環(huán)節(jié)游戲化，做到寓教于樂、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的理解能力以及有效組織小組合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面提出了構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)高效課堂的策略?？偟膩碚f，高年級(jí)的基本數(shù)學(xué)知識(shí)非常復(fù)雜，這需要學(xué)生具有高級(jí)邏輯思維能力，在這個(gè)過程中，需要老師加以引導(dǎo)，除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還必須嚴(yán)格遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)理論，并采用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣。