杜海波

(內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗西橋?qū)W校 內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，在四十年間取得了輝煌的成就，國(guó)家綜合國(guó)力迅速提升，科技發(fā)展程度不斷加速，各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)都已經(jīng)邁入了嶄新的時(shí)代，尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等方面的成就更是令全世界為之矚目。信息技術(shù)的普及與發(fā)展推動(dòng)了其他多項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)程，教育事業(yè)就是受益者之一。將信息化手段引入初中階段的化學(xué)課堂之中，可以以更加直觀、生動(dòng)的形式將那些看不見(jiàn)、摸不到的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程展示在初中生面前，可以讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更深挖掘出來(lái)，可以通過(guò)使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的課堂講授、課下復(fù)習(xí)的固有模式，可以更為快捷地突破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)，將教學(xué)效率持續(xù)性激發(fā)出來(lái)，確保初中化學(xué)教學(xué)有效性的不斷進(jìn)步。

1.利用信息化教學(xué)提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，均決定了初中生的學(xué)習(xí)必將是興趣占據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的主體地位，對(duì)于那些更加新鮮、生動(dòng)、造型多變的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中生會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探究欲望，會(huì)將這種欲望轉(zhuǎn)變?yōu)槌渑娴膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。利用信息化手段進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，可以充分降低化學(xué)知識(shí)的抽象性、微觀性，突出其形象性和直觀性，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)出來(lái)，保證高效課堂的有效構(gòu)建。

例如在剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的時(shí)候，教師就利用信息化設(shè)備給學(xué)生展示了家庭生活中廣泛使用的塑料制品，家庭生活中普遍穿著的衣服與特種作業(yè)中穿著的特種服裝，在食品中添加的各種添加劑，治療各種病癥的藥品等等。這些和生活息息相關(guān)的物品從何而來(lái)，學(xué)生卻從沒(méi)有思考過(guò)。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生不僅對(duì)此產(chǎn)生了思考，同時(shí)還產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探求欲望，教師略加引導(dǎo)就將學(xué)生的興趣化為了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保證了教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.利用信息化教學(xué)改變化學(xué)課堂的基本模式

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式，主要以課堂教師講解與課下鞏固練習(xí)為主，教師占用絕大部分的課上時(shí)間進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與答疑的時(shí)間就極少了，學(xué)生的疑難問(wèn)題得不到解決，因此課下的鞏固效率也就受到了牽制。而采用信息技術(shù)組織的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的僵局，推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)的改革。

例如在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的過(guò)程中，教師將質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵，通過(guò)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)以及分子、原子的原理來(lái)解釋質(zhì)量守恒現(xiàn)象，化學(xué)方程式的意義，化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則，化學(xué)方程式的配平方法等內(nèi)容的講授過(guò)程錄制成時(shí)間在三分鐘以上、八分鐘以?xún)?nèi)的微課視頻，然后將視頻發(fā)布到網(wǎng)盤(pán)當(dāng)中或者師生交流群中。學(xué)生利用課前時(shí)間，使用手機(jī)等電子設(shè)備下載并觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，將產(chǎn)生的疑難利用課上時(shí)間由教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化了教學(xué)改革，推動(dòng)了課堂教學(xué)效率的提高。

3.利用信息化教學(xué)提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)效率

初中化學(xué)教學(xué)中具有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，教師或者通過(guò)反復(fù)給學(xué)生進(jìn)行講解的方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的步驟；或者給學(xué)生印發(fā)實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生提前進(jìn)行機(jī)械背誦；或者將那些本應(yīng)組織分組活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)以演示實(shí)驗(yàn)的形式開(kāi)展。教師的以上做法是出于對(duì)學(xué)生安全、教學(xué)進(jìn)度、藥品及器材的損耗等多方面的考慮，也是出于無(wú)奈，擔(dān)心學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)意外，但是這樣必然導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展形同虛設(shè)，導(dǎo)致教學(xué)效率降低的結(jié)果。采用信息化教學(xué)就有效避免了這一問(wèn)題。

例如在實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師就首先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)的演示，在演示過(guò)程中將需要注意的實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)進(jìn)行了注意強(qiáng)化，提起學(xué)生的足夠重視。之后組織學(xué)生利用信息技術(shù)手段開(kāi)展仿真模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉操作過(guò)程，力求掌握操作規(guī)范，最后再組織學(xué)生真正走上試驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣有了之前教師的講解與仿真模擬過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)，因此再真正操作時(shí)一切都駕輕就熟，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性自然得到了體現(xiàn)。

總而言之，信息化技術(shù)帶給初中化學(xué)教學(xué)一個(gè)嶄新的天地，為初中化學(xué)教學(xué)有效性的提升與展現(xiàn)夯實(shí)了技術(shù)基礎(chǔ)。但是畢竟信息化教學(xué)手段只是一種教學(xué)輔助手段，重要的還是“以生為本”，所以初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并科學(xué)、合理應(yīng)用信息化技術(shù)，為高效課堂構(gòu)建提供不竭動(dòng)力。