楊存寶

(寧夏海原縣第一小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755199)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“一刀切”的形式，探究式教學(xué)能夠在極大的程度上提升學(xué)生自身的主動(dòng)性，能夠幫助在較為獨(dú)立的情況下形成自己的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常好的效果，還能夠在較大的程度上提升學(xué)生的成績(jī)。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用探究式教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)如今的教育形式了，采取新的教學(xué)方式是大勢(shì)所趨，所以說(shuō)探究式教學(xué)的方式應(yīng)運(yùn)而生，探究式教學(xué)的方式有很多的優(yōu)勢(shì)，能減輕教師的負(fù)擔(dān)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能夠讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在極大的程度上提升學(xué)生的綜合能力。首先，探究式教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，因?yàn)楹芏嗟膶W(xué)生都認(rèn)為自己學(xué)習(xí)是為了別人，所以這種教學(xué)方式可以有效的更正學(xué)生的奇怪念頭。新課程的教育理念要求尊重學(xué)生的主體地位，能夠在保障學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到尊重，而探究式教學(xué)的方式就可以很好的滿足新課程教育理念對(duì)于這一點(diǎn)的要求。其次，能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，探究式教學(xué)就是將學(xué)習(xí)的大權(quán)交到學(xué)生的手中，這樣學(xué)生就可以養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最后，探究式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生以后，學(xué)生內(nèi)部就會(huì)建立討論交流的小組進(jìn)行相互交流、探討，進(jìn)而學(xué)生的創(chuàng)新能力以及合作的能力都能得到提高。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)中探究式教學(xué)的使用

2.1 巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生興趣。顧名思義，探究式教學(xué)就是要帶領(lǐng)學(xué)生一起探究知識(shí)，而不是教師直接傳授給學(xué)生。所以說(shuō)在教授課程的時(shí)候教師可以巧妙的設(shè)計(jì)能夠提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的問(wèn)題，然后供學(xué)生們回答，問(wèn)題的難度需要適當(dāng)，能夠迎合各個(gè)水平的學(xué)生，這樣每一個(gè)層次學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)。邏輯性強(qiáng)、復(fù)雜是數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常大的特點(diǎn)，單純的依靠教師的指知識(shí)傳輸沒(méi)有辦法徹底的理解數(shù)學(xué)的知識(shí)，必須要自己能夠養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而探究式教學(xué)的方法就可以提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。教師在上課的是或需要根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際的生活，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在家里找類似長(zhǎng)方體和正方體的物品，然后帶到學(xué)校，這個(gè)時(shí)候教師就可以提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)寬高有人知道嗎？”“長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別有人知道嗎”？這種通過(guò)看就可以得出答案的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，然后教師就可以乘勝追擊一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，這時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)的深度不斷加深，那么等到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣以后，就會(huì)自己獨(dú)立探究這方面的知識(shí)。

2.2 為學(xué)生營(yíng)造了極好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)不僅僅是一門知識(shí)，更是生活中離不開(kāi)的工具，數(shù)學(xué)在生活中有極大的用途，而且探究式教學(xué)的方式不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣死板，這種教學(xué)方式具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，能夠讓學(xué)生在一個(gè)非常開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生身心都會(huì)比較放松，這樣的教學(xué)氛圍是極好的，能夠充分的體現(xiàn)探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的時(shí)候，學(xué)生在剛開(kāi)始的都會(huì)比較迷惘，不知道如何計(jì)算，即使在教師講解以后，還是會(huì)有較多的學(xué)生不會(huì)計(jì)算。即使有部分的學(xué)生能誤打誤撞的算對(duì)，可是對(duì)于除法的運(yùn)算法則沒(méi)有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候就要讓學(xué)生干預(yù)直面自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)生上黑板上將自己的運(yùn)算過(guò)程寫下來(lái)，然后與全班的學(xué)生進(jìn)行探討，這樣學(xué)生之間就會(huì)相互討論自己的錯(cuò)在哪里，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)拉的更近，班級(jí)中就會(huì)建立起公平的環(huán)境，這樣課堂的氛圍就會(huì)變的非常融洽，學(xué)生也會(huì)對(duì)自己錯(cuò)誤有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

2.3 及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)、鞏固探究式教學(xué)的效果。探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中確實(shí)起到非常大的作用，但是還是需要進(jìn)行及時(shí)的課堂總結(jié)，這樣才可以鞏固獲得的知識(shí)。教師在授課結(jié)束以后，需要及時(shí)的對(duì)講解過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，在總結(jié)知識(shí)的時(shí)候教師一方面需要詳細(xì)的記錄數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)教學(xué)種出現(xiàn)的關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行再次的點(diǎn)評(píng)以及講解，這樣學(xué)生的記憶時(shí)間就會(huì)更長(zhǎng)一些。另一方面，在課堂中掌握所有的知識(shí)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生還是有一定的難度，后期的課堂總結(jié)可以對(duì)講解的知識(shí)進(jìn)行回顧，對(duì)于一些忘記講解的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以有效地保障學(xué)生知識(shí)的全面性。

3.結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)言之，探究式教學(xué)的方式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有非常重要的意義。探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中可以通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造適合學(xué)生得學(xué)習(xí)氛圍、進(jìn)行有效地總結(jié)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)地效果。