梁小寧
(廣西北流市新圩鎮(zhèn)平安山小學(xué) 廣西 北流 537400)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,充分運用小組合作的方式,能夠幫助學(xué)生展示自己的聰明才智,給學(xué)生創(chuàng)造一定的機會和條件,加強學(xué)生之間的交流與合作,通過彼此的合作,享受共享成績。小學(xué)生是能力知識掌握的初級階段,他們在學(xué)習(xí)的過程中,需要進一步的發(fā)現(xiàn)自我和認(rèn)識自我,不斷的在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗,積極尋求有效的解題方法和學(xué)習(xí)思路,才能摒棄一些錯誤的觀點和學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生的思路更加的清晰,能夠使得小學(xué)生通過合作進行多角度的學(xué)習(xí),從多個側(cè)面的探求問題的解決方式,這樣才有利于學(xué)生開拓思維能力的培養(yǎng),促進學(xué)生全面素質(zhì)能力的提升。
目前由于我國教學(xué)模式還處于應(yīng)試教育,很多教學(xué)方式還需進一步的改變,就目前小學(xué)課堂教學(xué)中,仍然還存在以下兩個方面的問題:首先小組合作式的教學(xué)模式,教師在實踐運用中,還沒有真正的掌握其內(nèi)涵,特別是在課堂實踐應(yīng)用中,還沒有進行有計劃有組織的規(guī)劃,教師并沒有把握小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對于相關(guān)理論知識缺少實踐方面的指導(dǎo),所以在實踐應(yīng)用中的效果并不理想。其次,小組合作式的教學(xué)方法,在合作式的學(xué)習(xí)過程中,針對學(xué)生的分組不夠清晰,成員間的交流與互助不夠頻繁,合作內(nèi)容的創(chuàng)建過程中缺乏合理性。最后,實踐中教師缺乏一定經(jīng)驗的總結(jié),沒有必要地指導(dǎo),缺乏一定的有效評價和管理,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作式的教學(xué)模式還需要進一步探索,才能促進學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。
3.1 注重提升探究意識,并有效的實踐指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,小組合作式的學(xué)習(xí)探究方法,需要在教師的積極引導(dǎo)下進行操作,教師要進行事前的備課,針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)內(nèi)容進行有計劃的指導(dǎo),讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,從而提高教師在引導(dǎo)的過程中主動的意識,積極發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。在合作之前,教師要注重事前的準(zhǔn)備,讓學(xué)生在合作中進行有效的配合,通過配合積極總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗,通過教師的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容,積極指導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進行全面的綜合學(xué)習(xí)。例如針對平均數(shù)的學(xué)習(xí)中,教師要通過針對平均數(shù)的一組數(shù)據(jù)進行展示,展示后組織學(xué)生進行合作研究,通過小組成員的集體努力,找到最佳合適的最高值和最低值,通過這個過程進行探究式的學(xué)習(xí),只有這樣的努力,辦好相關(guān)角色,才能激發(fā)每一個學(xué)生的主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生在團結(jié)互助的合作下,積極提升知識能力。
教師在此過程中要充分的積極引導(dǎo),確保知識能力的最大化,積極引導(dǎo)學(xué)生進行解決問題,從解決問題中探究解決方法,明確探究式的學(xué)習(xí)方式,才能讓學(xué)生參與到活動中,參與到知識的掌握中,并及時的進行調(diào)整,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的掌握。
3.2 建立完善的小學(xué)合作學(xué)習(xí)評價機制。評價機制能夠確保合作過程中知識能力的掌握,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)知識的最大化,保障教師進行工作的順利開展,特別是評價機制,能夠有效的使得教師激發(fā)其主動性,并通過評價、互評、學(xué)生互評來提升教師的綜合素質(zhì)能力。評價機制能夠通過學(xué)生的評價,積極反映教學(xué)內(nèi)容的時效性,因此評價機制有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
另外,小學(xué)合作學(xué)習(xí)評價機制還要通過競賽的方式去開展,通過小組競賽的方式,加強競爭能力,通過小組競賽的方式提升相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力,教師在此過程中要積極的給予引導(dǎo),選擇一些有效的評價方式,選擇有效地評價方式來評價每個小組的學(xué)習(xí)成果,以在有效激發(fā)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上促進小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。
3.3 做好合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)工作。小組合作式的學(xué)習(xí)方法,也需要不斷的加強內(nèi)容方面的建設(shè),確保小組合作學(xué)習(xí)的順利開展,在此過程中,教師可以進行有組織有計劃的分工分配,培養(yǎng)小組長的形式進行明確分工,積極有計劃的組織學(xué)習(xí),并對內(nèi)容進行科學(xué)、合理、有效的計劃,例如可以進行有效的分組,可以劃分為幾個組別,分配一些具有積極性的學(xué)生活躍氣氛,這樣一來,能夠帶動整個小組的其他成員一起學(xué)習(xí)和探究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
小組合作式的學(xué)習(xí)方法,要充分的調(diào)動每一個成員的學(xué)習(xí)探究精神,積極調(diào)動學(xué)生的相關(guān)工作,將相關(guān)內(nèi)容全面的落實到每個人身上,并明確好相關(guān)職責(zé),賦予其一些責(zé)任感和使命,人盡其責(zé),才能讓學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)并感受到成功的快樂。教師要在此過程中積極的幫助學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會表達、遵守紀(jì)律的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生將知識真正的運用到實踐中,才能使得知識很好的掌握。
總之,小組合作式的學(xué)習(xí)方法,需要在實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗,積極考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,并根據(jù)實際情況,切實的運用教學(xué)方法,主動的讓學(xué)生了解到合作的有效性,讓學(xué)生在實際運用中真正掌握學(xué)習(xí)知識,宏觀上確保小學(xué)合作教學(xué)方式實現(xiàn)價值最大化,促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。