張巧月

(福建省漳浦縣教師進(jìn)修學(xué)校 福建 漳州 363200)

心理健康教育，簡單來說就是為了保證學(xué)生的心理健康而開展的教學(xué)活動。因為當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)為:培養(yǎng)出全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而心理健康屬于全方面發(fā)展中的一員，所以教師需要將心理健康教育重視起來。因為當(dāng)前的時代被稱作信息時代，信息技術(shù)成為了人們生活中不可缺少的一部分，所以教師可以將線上學(xué)習(xí)平臺運用起來，開展心理健康教育。

1.當(dāng)前的心理健康教育存在的問題

因為心理健康教育并不屬于基礎(chǔ)課程，所以很多教師在開展心理健康教育的時候只是形式化的進(jìn)行了教學(xué)，至于學(xué)生學(xué)懂了沒有，解決了學(xué)生的心理問題了沒有，教師是不管的。加上學(xué)校的資源有限，開展心理健康教育時組織的人數(shù)較多，所以教學(xué)形式并不是很好，教學(xué)效果也不是很理想[1]。

2.心理健康教育干預(yù)的方法

2.1 優(yōu)化教學(xué)過程?；ヂ?lián)網(wǎng)具有生動形象的特點，比較容易被學(xué)生所接受。眾所周知，心理健康的相關(guān)知識枯燥乏味，學(xué)生理解起來有一定的難度，教師若是單純的講解，學(xué)生極有可能出現(xiàn)無法理解知識、覺得課堂教學(xué)極其無聊，各種走神的情況[2]。而運用線上學(xué)習(xí)平臺開展教學(xué)，可以有效地避免這種問題發(fā)生。

在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)合各個部門，如:心理中心、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心、新聞傳媒等，制作出高質(zhì)量的在線課程，讓學(xué)生可以快速地理解知識、掌握知識，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)心理健康教育的樂趣，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效教學(xué)。除此之外，教師還可以通過優(yōu)化群的管理來優(yōu)化教學(xué)過程。首先，教師需要拉一個屬于自己班級的小群，由任課教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督。為了保證每個學(xué)生的信息不被泄露出去，教師可以將群設(shè)為私密群，僅有學(xué)生和教師可以加入。其次，教師需要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)疑問的時候，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)、交流。這樣一來，既可以突出學(xué)生的主體地位，也可以有效地運用線上學(xué)習(xí)平臺優(yōu)化教學(xué)過程。

2.2 創(chuàng)新培養(yǎng)路徑、模式。信息技術(shù)可以為人們的生活、學(xué)習(xí)帶來便利。比如:論壇、博客、微信、qq、微博等既可以方便人們的溝通交流，也可以提供思想政治教育、校園文化教育。

而這些，恰好為后續(xù)的心理健康教育、心理咨詢、日常心理輔導(dǎo)提供了進(jìn)一步的可能，可以有效地拓寬心理健康教育開展途徑，使線上教學(xué)變得更加便利，打造成立體化的網(wǎng)絡(luò)平臺。除此之外，教師還可以創(chuàng)新培養(yǎng)模式。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，在線課堂的互動性更強，學(xué)生可以隨時發(fā)表自己的看法，可以通過聽課、留言，與教師實時互動。教師還可以將心理趣味小測試、每課一測、新說心語、密語樹洞等方式運用起來。一來可以給課堂提供趣味性，二來可以讓學(xué)生自由的抒發(fā)內(nèi)心的情感，三來可以提高學(xué)生對心理健康教育的再認(rèn)知，讓學(xué)生對心理健康教育產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感。

2.3 優(yōu)化教學(xué)模式。

(1)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。線上學(xué)習(xí)平臺擁有在線互動的優(yōu)勢，教師適時的在評論區(qū)(互動區(qū))留下一個有關(guān)于心理健康的熱點問題和案例，可以讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，這種欲望會促使學(xué)生積極地參與到討論過程中，抒發(fā)自己的看法。

這樣一來，教學(xué)的有效性就可以得到增強了。除此之外，教師還可以改革評價標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的討論計入到平時成績中，然后在學(xué)生的考試、作業(yè)中采取生生互評和教師點評的模式。這樣一來，學(xué)生就可以在互動中思考，在與他人的討論中提高。

(2)融合線上學(xué)習(xí)平臺與心理健康教育。教師想要有效提高心理健康教育的質(zhì)量，讓每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，可以將線上學(xué)習(xí)平臺與心理健康教育相融合。簡單來說，就是拓展心理健康教育的路徑、形式，開辟出心理健康教育的陣地，形成立體化心理健康教育。

比如，教師可以在線上學(xué)習(xí)平臺中創(chuàng)設(shè)以下幾個板塊:日常心理健康教育、班級心理委員管理、心理咨詢服務(wù)、學(xué)生心靈園地等。這幾個板塊分別的作用為:開展心理健康教育、方便心理委員進(jìn)行管理、為學(xué)生心理咨詢提供便捷途徑、學(xué)生抒發(fā)自己心情、看法、觀點的小樂園。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，不僅給人們的生活帶來了便利，還給心理健康教育的開展帶來的新的途徑。因為傳統(tǒng)的心理健康教育效果并不理想，存在很多問題，無法為學(xué)生的心理健康提供幫助，所以教師需要將線上學(xué)習(xí)平臺利用起來，加強學(xué)生心理健康教育服務(wù)，加強學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)。不過教師在運用線上學(xué)習(xí)平臺開展心理健康教育前，教師需要對學(xué)生的心理健康情況、心理健康需求、興趣愛好有一定的了解，然后采取針對性措施有效地優(yōu)化教學(xué)過程、形式、方法。只有這樣，才能為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的全方面發(fā)展的人才。