林 泉 張 旋

(湖北省麻城市職業(yè)技術(shù)教育集團 湖北 麻城 438300)

1.當(dāng)前中職生缺失中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

靜觀當(dāng)前中職學(xué)校教育，傳統(tǒng)文化教育缺失嚴(yán)重，首先表現(xiàn)為學(xué)生缺乏傳統(tǒng)文化知識，其次表現(xiàn)為學(xué)生缺失傳統(tǒng)的美德觀念。另外還表現(xiàn)為部分學(xué)生的生存理念不健康，部分學(xué)生沒有社會責(zé)任感等等。

2.中職生接受中華傳統(tǒng)文化教育的重要意義

在教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化有助于提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會競爭力。中職生接受中華傳統(tǒng)文化教育意義重大。

2.1 開發(fā)潛能。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，長時間、連續(xù)地接收經(jīng)典的刺激，有利于他們對經(jīng)典的記憶。對于成長中的中職生來說，智力、記憶力、思考能力都將得到提升，最終增長學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力，促進人的全面發(fā)展。

2.2 積累知識。前國務(wù)院總理溫家寶在公開場合經(jīng)常信手拈來古典詩文，他曾多次說到，讀書關(guān)系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個民族的素質(zhì)。經(jīng)典誦讀的過程是積累語言、思想和情感的過程。

2.3 塑造人格。接受中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典能彌補職業(yè)學(xué)校偏重理性和技能訓(xùn)練帶來的弊端，將文化熏陶、情商培養(yǎng)和人格完善提到一個新的高度。傳統(tǒng)文化有“己所不欲，勿施與人”的忠恕之道，有“和為貴”“和而不同”的共生共處之道，有“自強不息”“厚德載物”的個人與社會的健康互動之道。

2.4 開拓胸懷。誦讀古代優(yōu)秀詩文，同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的人對話。面對人生的不如意，李白高唱“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?；國難當(dāng)頭，面對人生的厄運，林則徐慷慨悲歌“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；毛澤東大氣恢弘的詩篇如雷貫耳，“人生自信二百年，會當(dāng)水擊三千里”，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”……

3.針對中職生傳統(tǒng)文化缺失的補救措施

我們麻城職業(yè)技術(shù)教育集團開展了“弘揚中華傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建和諧校園”工程，現(xiàn)談?wù)勎以诮虒W(xué)中的具體做法。

3.1 豐富教育手段。我們學(xué)校每間教室都安裝了多媒體教學(xué)系統(tǒng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式。多媒體教學(xué)使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為教學(xué)的發(fā)展趨勢。認(rèn)識到這一點，我在國學(xué)經(jīng)典文化教學(xué)方面力求感性詩意，注重引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典文化內(nèi)涵的整體把握，在制作多媒體課件時精心尋覓有助于學(xué)生理解感悟的情境或畫面，輔以相關(guān)的背景知識或故事鏈接，再配以經(jīng)典的古箏名曲。教學(xué)時，優(yōu)美的畫面欣賞，典雅的樂曲縈繞，聲情并茂的配樂朗誦，豐富生動的背景故事，深入淺出地詮釋出著經(jīng)典文化的內(nèi)涵，學(xué)生在沉醉之時，自然接受了教育。

3.2 拓寬教育載體。在中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)上，針對本班學(xué)生的學(xué)情，實行“中華傳統(tǒng)文化教學(xué)三部曲”，即(1)每日一字。(2)每日行一“善”。(3)開展多種渠道、多形式的中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)交流，“每周一講”活動。

3.3 創(chuàng)新教育方法。在國學(xué)經(jīng)典課程設(shè)計上我大膽創(chuàng)新。方法上力求靈活多樣，注重細節(jié)。我們提倡傳統(tǒng)文化教育要以“誦讀為主”，目的就是要繼承我國傳統(tǒng)的啟蒙教育方針：“直面經(jīng)典、不求甚解、但求背熟、終身受益”。記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)語言是愈早愈好，文化的熏陶也愈早愈有其潛移默化之功。讀、誦、吟、唱都不妨一試，原則是能讓學(xué)生喜歡學(xué)、容易學(xué)、效果好。我每天安排固定的時間帶著學(xué)生進行賞析和吟誦國學(xué)經(jīng)典。像《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等傳世佳篇，通過聆聽吟唱等學(xué)生感興趣的方法帶領(lǐng)學(xué)生感受經(jīng)典文化的美。另外，利用每次語文課堂前十分鐘，要求學(xué)生背誦一首古詩詞，并且當(dāng)場抽查。

3.4 營造教育氛圍。為進一步弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，進一步將國學(xué)經(jīng)典的思想和精神潤澤到學(xué)生心靈的深處，讓學(xué)生潛移默化地感受到傳統(tǒng)文化的厚重、溫潤和美好，學(xué)期初，學(xué)校重新制作了教室外走廊上的國學(xué)經(jīng)典宣傳標(biāo)牌，在樓梯、樓道口拐彎處呈現(xiàn)歷代經(jīng)典勵志詩文。使全校師生在一舉首、一側(cè)目中都能感受到一種濃濃的經(jīng)典文化氛圍。我也帶領(lǐng)學(xué)生在自己教室四面墻上張貼優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事、經(jīng)典古詩詞介紹，利用語文課堂，播放《跪羊圖》、《感恩的心》等感恩歌曲；我還將中華經(jīng)典教育作為語文課程的一部分，以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》為主講教材，利用每日早讀吟誦，形成制度，開辟經(jīng)典教育陣地，有效保證了傳統(tǒng)文化教育的長期化。

中華民族綿延五千多年的文化是廣大中華兒女的寶庫，利用傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化思想理念對中職生進行滲透，使他們成為既有較高專業(yè)技能又有一定人文素養(yǎng)的高素質(zhì)勞動者。