蔣軍 淮安生態(tài)文化旅游區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

體育教師需要對(duì)小學(xué)體育大課間活動(dòng)所具有的時(shí)效性予以切實(shí)地提高，要對(duì)大課間活動(dòng)的價(jià)值所在予以明確，對(duì)小學(xué)體育工作等相關(guān)實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，將大課間的潛能予以充分的發(fā)揮，從而將小學(xué)體育大課間活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行提高，最終目的是讓小學(xué)生的身體健康得以提升。

一、開展小學(xué)體育大課間活動(dòng)的重要意義

目前是以中考和高考的體育課程為主導(dǎo)的整體教育環(huán)境下對(duì)小學(xué)體育大課間的活動(dòng)進(jìn)行開展，但是在開展的過程中仍然存在著不少的問題，比如部分的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大課間活動(dòng)沒有予以重視，導(dǎo)致其他的課程占用了大課間的活動(dòng)時(shí)間；小學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的大課間的活動(dòng)沒有太多的積極性和參與感；部分的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育方面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)較為忽視；由于小學(xué)體育師資隊(duì)伍力量不足讓體育教師承擔(dān)了繁重和超負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)等等，這些不足之處對(duì)小學(xué)大課間活動(dòng)的順利開展起到了限制的作用，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了不良的影響，讓他們很難樹立起終身體育鍛煉的思想，與要求的學(xué)科核心素養(yǎng)是相悖的。因此，小學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)以及體育教師都需要對(duì)大課間活動(dòng)的開展予以有效的明確。

（一）對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有促進(jìn)的作用

通過開展小學(xué)體育大課間的活動(dòng)，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性，讓小學(xué)校園的整體文化建設(shè)予以有效的推進(jìn)，讓整體環(huán)境具有良好的校園風(fēng)貌。因?yàn)樾W(xué)生的整體年齡偏小，在日常與教師的溝通和互動(dòng)不多，他們對(duì)教師的整體印象是嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，可能?huì)形成懼怕教師的心理。在小學(xué)體育大課間活動(dòng)的過程中，可以增加教師與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和教師之間溝通較少的問題得以有效解決，讓教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的了解，以便后續(xù)的課堂教學(xué)得以順利開展，讓學(xué)生在小學(xué)的整體學(xué)習(xí)過程中可以獲取更多的知識(shí)和取得更大的進(jìn)步。同時(shí)體育大課間活動(dòng)還能夠讓小學(xué)生的身體素質(zhì)得到一定程度的鍛煉，讓他們?cè)谏眢w和心理方面都能得到良好的發(fā)展[1]。

（二）對(duì)小學(xué)生整體的體質(zhì)進(jìn)行有效地加強(qiáng)

近幾年隨著互聯(lián)科技的發(fā)展和進(jìn)步，部分家長(zhǎng)由于自身工作較為忙碌，因?yàn)樾枰幚砉ぷ鞫鴽]有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，就會(huì)利用電子產(chǎn)品來打發(fā)孩子的時(shí)間，有些孩子的自控力較弱就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲和視頻內(nèi)容產(chǎn)生依賴感，這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)他們的身體體質(zhì)進(jìn)行鍛煉都是極為不利的。因?yàn)閷W(xué)生沒有足夠的身體鍛煉時(shí)間，就會(huì)對(duì)他們的身體健康方面產(chǎn)生不利的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生的身體機(jī)能情況的下降。雖然小學(xué)階段也設(shè)置了體育課程的內(nèi)容，但是小學(xué)生整體參與體育鍛煉的時(shí)間是不夠的，限制了學(xué)生自身體質(zhì)水平的加強(qiáng)。通過對(duì)大課間的利用開展相關(guān)活動(dòng)，不僅可以讓小學(xué)生的體質(zhì)水平得到提升，還可以對(duì)他們的身體素質(zhì)予以強(qiáng)化，為小學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活打下一定的基礎(chǔ)，因此小學(xué)體育大課間活動(dòng)的開展是勢(shì)在必行的。

二、現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)體育大課間活動(dòng)開展的現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)應(yīng)用小學(xué)體育大課間活動(dòng)沒有予以重視

新課標(biāo)中對(duì)以學(xué)生進(jìn)行健康教學(xué)作為教師的教育觀念有著較為明確的指出，但是因?yàn)轶w育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，沒有打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能的教學(xué)過程中還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，無法實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本。教師在其整體的教學(xué)中對(duì)教學(xué)的形式過于注重，但對(duì)小學(xué)體育大課間活動(dòng)的開展所具有的重要意義卻予以忽視，在小學(xué)體育實(shí)踐的教學(xué)中無法將體育課間活動(dòng)貫徹其中。

（二）小學(xué)體育大課間活動(dòng)和體育教學(xué)沒有進(jìn)行有效的接軌

因?yàn)榻^大部分的小學(xué)體育教師都是出身于體育專業(yè)，所以小學(xué)生所接受到的體育教育都是具有專業(yè)性的技能教育。體育教師在學(xué)生進(jìn)行大課間的活動(dòng)時(shí)會(huì)將體育方面的理論知識(shí)給學(xué)生予以講授，讓體育教學(xué)逐漸趨于程序化的方向發(fā)展，學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過程中處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，可能會(huì)慢慢對(duì)體育鍛煉和學(xué)習(xí)失去熱情和興趣。這種較為單調(diào)且乏味的教學(xué)方式讓小學(xué)生沒有更多的自由空間，同時(shí)也會(huì)對(duì)他們性格方面的發(fā)展起到限制的作用[2]。

（三）小學(xué)體育大課間活動(dòng)沒有制定出行之有效的方案

當(dāng)下，一些對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的體育課間活動(dòng)沒有科學(xué)、完整的執(zhí)行計(jì)劃，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能有效把握。學(xué)生之間存在的個(gè)體的差異性也沒有被重視起來，教師只對(duì)教學(xué)的結(jié)果會(huì)更加的關(guān)注，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的衡量也只是以相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來要求，這種較為單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，沒有以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念為主導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)體育大課間的活動(dòng)逐漸失去的學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。

三、對(duì)小學(xué)體育大課間高效性進(jìn)行構(gòu)建的途徑

（一）在管理方法要予以構(gòu)建和創(chuàng)新，讓小學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性得以提高

小學(xué)體育大課間呈現(xiàn)出由上而下的組織形態(tài)，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要在整個(gè)活動(dòng)過程中以身作則，要對(duì)班主任和任課教師予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓小學(xué)生都能參與到體育大課間活動(dòng)中來。另外學(xué)校相關(guān)的管理部門需要對(duì)大課間進(jìn)行積極的傳達(dá)和布置，要有專門的對(duì)接人負(fù)責(zé)對(duì)接活動(dòng)內(nèi)容。如果集體活動(dòng)是單一的，會(huì)讓學(xué)生參與大課間的積極性不高?？梢园凑漳昙?jí)和班級(jí)來劃分，學(xué)生之間的活動(dòng)也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，一般情況下可以按1周-2周或者1個(gè)月左右將活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)換。這樣做的目的不僅可以讓小學(xué)體育大課間的活動(dòng)種類多樣化，還可以對(duì)學(xué)生參與的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。讓他們對(duì)體育鍛煉的興趣度得以提高，同時(shí)還可以對(duì)班主任和小學(xué)生在創(chuàng)新能動(dòng)性方面予以有效的培養(yǎng)。

（二）對(duì)小學(xué)體育大課間的安保體系要予以健全

對(duì)小學(xué)體育大課間高效性進(jìn)行構(gòu)建的首要保障就是將學(xué)生的安全放在第一位，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)地的相關(guān)安保措施予以不斷的完善，讓學(xué)生在進(jìn)行體育大課間活動(dòng)時(shí)確保他們的安全性。對(duì)于小學(xué)體育大課間的活動(dòng)目標(biāo)需要予以明確的制定，綜合考慮到學(xué)生對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，小學(xué)體育大課間的整體活動(dòng)時(shí)間在30分鐘內(nèi)為最佳。再有就是對(duì)小學(xué)體育大課間的形式、內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行優(yōu)化，要對(duì)學(xué)生之間的差異性予以有效的重視，教師需要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行充分的了解和掌握，讓學(xué)生可以對(duì)自己喜歡的體育活動(dòng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行自主的選擇。這樣做的目的是讓學(xué)生可以自發(fā)主動(dòng)的參與到小學(xué)體育大課間的活動(dòng)中，有利于他們對(duì)體育學(xué)科的魅力之處進(jìn)行體會(huì)和感受，進(jìn)而獲得體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。教師還可以為學(xué)生營(yíng)造出在快樂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行身體鍛煉的運(yùn)動(dòng)氛圍，以此來推動(dòng)整體校園形成良好的校風(fēng)[3]。

（三）教師在小學(xué)體育大課間中要發(fā)揮其自身的領(lǐng)導(dǎo)力和約束力

教師在小學(xué)體育大課間的活動(dòng)中扮演了領(lǐng)頭羊的角色，因此他們對(duì)學(xué)生的凝聚力、感召力和約束力都是較強(qiáng)的。教師需要讓學(xué)生在體育鍛煉中對(duì)體育大課間的意義予以理解，進(jìn)而可以將他們對(duì)于體育鍛煉的興趣予以激發(fā)出來，對(duì)小學(xué)生遵守紀(jì)律和秩序的相關(guān)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)于他們的興趣愛好以及存在不同的個(gè)性差異性，教師要予以全面的深入的了解和掌握，只有這樣才能對(duì)小學(xué)生的全方位的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

（四）對(duì)小學(xué)體育大課間要增加多種形式，讓小學(xué)生主動(dòng)自發(fā)的參與其中

開展小學(xué)體育大課間的活動(dòng)需要對(duì)傳統(tǒng)的課間操和繞圈跑的模式予以打破，需要對(duì)多樣化的模式進(jìn)行靈活的選擇，對(duì)小學(xué)體育大課間的形式、內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)等進(jìn)行有效的優(yōu)化和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如引入更多具有游戲性質(zhì)的項(xiàng)目，如：跳房子、過河等，要對(duì)小學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)予以充分的利用，將他們的注意力都吸引到活動(dòng)項(xiàng)目中來，讓小學(xué)生對(duì)體育大課間活動(dòng)的參與熱情予以激發(fā)。還可以在原有的項(xiàng)目像是課間操等形式內(nèi)容進(jìn)行改良和創(chuàng)新，比如沙瓶操和韻律操等，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中鍛煉了自身的體質(zhì)，不僅可以對(duì)小學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，還可以為他們未來的身心健康的發(fā)展打下基礎(chǔ)[4]。

（五）對(duì)小學(xué)體育大課間開展更多的評(píng)比活動(dòng)

對(duì)小學(xué)體育大課間進(jìn)行行之有效的提高，可以將評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用予以利用。需要注意的是，班級(jí)要開展活動(dòng)，并且保證每年都有評(píng)比，對(duì)班級(jí)之間的評(píng)比以及班級(jí)內(nèi)部的評(píng)比等相關(guān)評(píng)價(jià)方式予以利用。學(xué)?？梢越M織在每個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)體育大課間進(jìn)行總體的演出展示活動(dòng)，對(duì)在演出展示活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)給予一定程度的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在演出展示的活動(dòng)過程中需要讓學(xué)生保持好秩序，鼓勵(lì)豐富多樣的活動(dòng)形式。讓學(xué)生對(duì)日常的小學(xué)體育大課間活動(dòng)的參與意愿更加強(qiáng)烈，同時(shí)還可以對(duì)他們鍛煉身體的健康生活狀態(tài)以及陽光向上的生活觀念進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生在體育活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神予以鍛煉。此外對(duì)學(xué)生的集體主義精神和想要取得勝利的信心和勇氣予以有效的培養(yǎng)，有利于對(duì)小學(xué)體育大課間高效性予以構(gòu)建。

（六）小學(xué)體育大課間需要遵循因地制宜的原則，讓整體校園可以形成較為良好的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格

大課間的活動(dòng)基本上都是在室外進(jìn)行的，可以將校園的文化特色予以結(jié)合來組織小學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)?？梢詫⑿W(xué)開設(shè)的各個(gè)學(xué)科所具有的特點(diǎn)予以兼容，要求以班級(jí)為單位對(duì)大課間的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行自行開發(fā)，以此將班級(jí)特色彰顯出來。因?yàn)樾W(xué)體育大課間的活動(dòng)場(chǎng)地在室外，可能會(huì)受到天氣和場(chǎng)地等相關(guān)客觀因素的限制，需要教師提前將體育器材予以準(zhǔn)備好，要對(duì)器材和場(chǎng)地予以充分的利用，對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行大課間的活動(dòng)不要給予過多的限制?？梢酝ㄟ^音樂，為小學(xué)體育大課間活動(dòng)增添色彩。音樂可以對(duì)肌張力進(jìn)行降低，讓小學(xué)生在大課間活動(dòng)時(shí)鍛煉他們的身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力[5]。

四、結(jié)束語

小學(xué)體育大課間活動(dòng)的有效開展，對(duì)小學(xué)生身體健康起到了鍛煉作用，為他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)體育大課間活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新，可以鍛煉到小學(xué)生自身的主動(dòng)性、自主性以及積極性，并且予以有效提高，還可以讓校園形成良好、和諧和文明的氛圍，對(duì)整體校園文化予以豐富。