付東坡

(河北省隆化章吉營(yíng)中心小學(xué) 河北 隆化 068153)

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中重要的學(xué)科之一，不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要加強(qiáng)閱讀，提高自身的閱讀能力，這是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。因此，作為一名語(yǔ)文老師要采取多種方式，通過(guò)多種渠道，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受閱讀的魅力，讓學(xué)生真真正正融入閱讀中，形成較好的閱讀習(xí)慣，提高自己的綜合素質(zhì)。

1.在小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)的各學(xué)科中，語(yǔ)文是一門必修課，因?yàn)閷W(xué)好語(yǔ)文不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)還能幫助學(xué)生理解其他學(xué)科的知識(shí)。語(yǔ)文作為衡量受教育程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，閱讀在其中占有相當(dāng)重要的比重，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅能幫助學(xué)生快速地理解課堂上的知識(shí)，增強(qiáng)記憶，起到鞏固作用，同時(shí)還能提高學(xué)生自身的綜合水平，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，可以采取以下幾點(diǎn)措施。一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀的樂(lè)趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，只有激發(fā)了興趣，才能讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)閱讀，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能使學(xué)生真正投入到閱讀中，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力和拓展性能力。這就要求老師改變以往的那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)。比如：為了提高學(xué)生的閱讀能力，可以建立圖書角，準(zhǔn)備豐富的課外閱讀材料，吸引學(xué)生的眼球；同時(shí)充分尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)大家進(jìn)行交流溝通，分享心得體會(huì)；還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書籍交換，通過(guò)分享的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及閱讀習(xí)慣。二是要給學(xué)生傳授正確的閱讀方式方法，熟練掌握精讀、細(xì)讀、略讀、瀏覽等方法，并且會(huì)靈活運(yùn)用，懂得對(duì)不同的文章采取不一樣的閱讀方法；要引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的情感和文章的中心思想，提升學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力；要指導(dǎo)學(xué)生不同文章表達(dá)的感情不同，需要從不同的角度進(jìn)行分析，并站在作者的角度加以分析等。比如：在閱讀《背影》這篇文章時(shí)，要給學(xué)生講解這篇文章的時(shí)代背景及創(chuàng)作背景，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行參與，設(shè)身處地地理解作者的感情，使學(xué)生在這一過(guò)程中潛移默化地掌握閱讀的方法。三是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與閱讀習(xí)慣，這不僅能提高學(xué)生的閱讀效率以及閱讀能力，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到提高，形成良好的閱讀習(xí)慣。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生們?nèi)I(yíng)造一個(gè)很好的閱讀氛圍，一個(gè)輕松、民主、愉悅的環(huán)境，有助于學(xué)生閱讀，也能幫助學(xué)生之間相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互分享，更能幫助學(xué)生將閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣，使學(xué)生自愿參與閱讀。比如，在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，這種教學(xué)方式能吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的參與性，從而提高學(xué)生的閱讀樂(lè)趣，逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。四是拓展閱讀，精讀細(xì)讀。學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以加深思想感悟，積累豐富的知識(shí)，豐富自身情感，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要注重對(duì)學(xué)生精讀的培養(yǎng)，不斷拓展學(xué)生閱讀的深度與廣度，在閱讀過(guò)程中提升學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，才能達(dá)到閱讀的目的。比如：老師在教學(xué)《九寨溝》的過(guò)程中，應(yīng)注重與其他文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，在文章的描寫手法、采用的修辭手法、感情的描寫等方面進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀地理解文章的內(nèi)容，強(qiáng)化閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀能力。五是強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力。為了保證學(xué)生閱讀的廣度和深度，最大限度地發(fā)揮閱讀的有效作用，老師在指導(dǎo)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的差異性，有針對(duì)性地給學(xué)生推薦合適的閱讀篇目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀指導(dǎo)。特別是在新課改下，受開(kāi)放教育理念和現(xiàn)代教育理念的嚴(yán)重影響，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)中，不僅要對(duì)課內(nèi)閱讀進(jìn)行教學(xué)，還需要擴(kuò)展到課外閱讀內(nèi)容，在課內(nèi)和課外結(jié)合下對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課程的改革，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅限于知識(shí)的傳遞，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，提高閱讀能力不僅可以讓其感受語(yǔ)文的魅力之處，還是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的重要途徑。因此上文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略進(jìn)行了論述。