郭玉格/鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院馬克思主義學院

一、前言

思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程是高校學生必修的一門課程，無論是哪個專業(yè)方向的學生都需要學習這門課程，這充分展現(xiàn)了其重要性以及它的基礎性。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程不僅需要學生本身的努力，更是需要高校以及教師的認真對待。教師需要通過自身的教學不斷提高學生對于這門課程的了解和認識，通過學習讓學生們樹立良好的思想觀念，從而實現(xiàn)高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的實效性，促進應用型人才的培養(yǎng)。

二、高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程對應用型人才培養(yǎng)的作用

首先學習思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程非常有利于高校學生根據(jù)自身的情況樹立合適的目標，選擇正確的成才之路。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課是高校學生進入大學或的第一門思想政治理論課程，學習這門課程能夠非常充分的幫助學生們明確黨和國家對高校學生的希望和要求，明確自身需要努力的方向和目標。其次，學習思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程非常有利于高校學生養(yǎng)成良好的思想道德品質和了解豐富的法律知識，為以后從根本上提高思想道德水平和法律素養(yǎng)打好了堅實的基礎。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程非常有利于培養(yǎng)學生良好的價值觀和世界觀，高校學生通過學習思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程不斷完善自己，養(yǎng)成良好的思想道德習慣，豐富自己的頭腦，這對于培養(yǎng)應用型人才來講是非常有利的。

三、高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學中提高實效性的措施

（一）思政課教師不斷提高思政教學能力

提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的實效性最主要的就是需要教師和學生的共同努力，教師如果具備很高的教學水平則會與學生配合的更好，從而使學生在教學中學習到更多的知識，進而可以在一定程度上促進思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學實效性的提高。所以說教師也需要不斷的努力學習專業(yè)知識完善自己，提高自身的思政教育水平，才能夠更好的保證思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學的實效性。高校需要對思政課程給予更多的保障，充分做好關于思政課的相關工作，并給予思政課必要的支持。首先，在思政教師選拔時高校需要認真對待，加強對于思政教師選拔的管理工作，盡最大的努力挑選優(yōu)秀并適合思政課教學工作的青年教師，以他們的能力為標準。這樣一來，具有了高水平的思政課教師也就非常有利于思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的實效性的提高。而且對于已在職思政課教師高校需要定期組織他們進行相關的培訓和交流活動，通過校內(nèi)或校外的方式不斷進行學習，不斷提升教師自身的思想道德修養(yǎng)。通過這兩項工作的進行高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課堂擁有了雄厚的師資力量，在通過調(diào)動學生的積極性則可以達到提高課程實效性的目的。

（二）課前充分了解學生的思想道德水平

在進行思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學之前，需要對高校學生進行充分的了解，也就是需要了解學生整體的思想道德水平，只有知道了學生的水平才能夠使教師在上課時更好的對學生進行教學。首先，教師在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課前，可以對學生進行關于思想道德修養(yǎng)水平的專業(yè)測試，通過測試明確了解學生的具體情況，再根據(jù)學生們的實際情況進行思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程設計，這樣一來才能夠使教學設計更加適合學生，不會造成盲目教學的情況，從而實現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的實效性。其次，高校可以根據(jù)實際情況讓學生進行周期性的座談討論活動，通過座談討論了解學生們的大致思想動態(tài)以及他們的思想道德水平，還能夠通過抽樣檢測的方式對學生的思想道德修養(yǎng)進行調(diào)查及分析，通過這種調(diào)查可以更好的分析學生的思想道德修養(yǎng)水平。通過高效的調(diào)查和座談等活動可以充分的了解學生的思想道德水平，這樣對于教師的教學以及學生自身的發(fā)展也有很大程度上的幫助。高校在進行這些活動的同時也需要善于發(fā)現(xiàn)學生的一些普遍性問題，及時了解和發(fā)現(xiàn)高校學生對社會熱點問題的看法及認識，從而通過這些充分幫助學生明確思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的重要性。通過這些做法，高校及思政課教師對學生的思想道德水平有了初步的認識，再根據(jù)具體的情況進行相關對策的研究，讓高校的思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程變得更加適合學生，讓學生可以更喜歡這門課程，從而不斷提高課程的實效性。

（三）課程設計從生活出發(fā)貼近實際

教師在進行思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學設計時，需要從實際生活出發(fā)，不僅僅知識涉及到課本上的理論知識，更需要理論與實際的結合，多設計一些關于日常生活的教學內(nèi)容，使課堂教學更能夠貼近于實際的生活。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的根本目標是精神層次的追求，不僅是學知識和享受文化，更為重要的在不斷的學習中感悟人生的真諦。開展思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的教育工作是基礎，主要目的是可以把理論知識在實踐活動中得以運用，可以在日常生活中運用到思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程中學習到的知識。這就需要在課堂上通過不斷的運用馬克思列寧主義精神以及中國特色社會主義核心價值觀等理論知識和思想熏陶學生，讓學生在這些思想的引導下豐富自己的頭腦，從而形成正確的思想價值觀念。當然，不僅需要對學生進行思想觀念的熏陶，更需要讓他們參與到各種對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程有幫助的實踐活動中去，在實踐活動進行過程中教師可以運用正確的思想價值理論引導學生，引導學生在實踐活動中把課堂教學中所學習的知識運用起來，不斷培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)，從而可以使學生對課堂中所學習的知識有了更深刻的理解和更好的掌握。通過教師和學生的共同努力能夠提升學生的思想道德水平，對于培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)來講有非常重要的作用，從而也就促進了思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程實效性的提高。

（四）課堂教學中以學生為主體

在進行思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的課堂教學時，教師不能像傳統(tǒng)的思政課教學一樣，僅僅對學生進行機械化的知識傳輸，這樣的教學是不具有實效性的。教師課堂教學時，教師要充分與學生配合和互動，通過與學生的互動環(huán)節(jié)增進師生之間的聯(lián)系，讓學生感受到思想道德修養(yǎng)與法律基礎課堂教學的樂趣，根據(jù)實際情況設計適合學生的互動教學，讓學生可以最大限度的參與到課堂教學當中。如今的高校學生在思想和認知方面與以往相比都是非常先進和不同的，所以教師也需要跟上時代的步伐不斷根據(jù)實際情況來轉變自己的思想觀念和提高自身的認知水平，在課堂教學過程中不能以自我為中心，需要充分考慮學生的各項因素，做到關心愛護每一位學生，不可看輕每一位學生，尊重學生之間的差異，對與不同思想道德水平的學生進行有針對性的教學，充分調(diào)動學生對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的積極性和主動性，從而讓學生都可以積極的參與到每一個課堂教學環(huán)節(jié)中。對于思想道德水平不太高的學生也不能放棄，可以的讓他們進行簡單的訓練，不斷增強他們的自信心，使他們可以對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程產(chǎn)生興趣，從而提高自身的思想道德水平。對于思想道德水平較高的學生，可以進行深度的訓練，激起他們的興趣，從而可以達到更好的效果。通過教師與學生之間的積極配合，師生之間可以相互尊重相互促進相互理解，這樣一來可以達到很好的課堂教學效果，也就從根本上提高了思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的實效性。

四、結語

總而言之，在當今應用型人才培養(yǎng)的條件下思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的重要性不可小覷，必須經(jīng)過高校以及教師的努力以學生為出發(fā)點，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質，讓學生了解豐富的法律知識。為思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程做好基礎準備，在教學進程中需要教師從實際出發(fā)以學生為主體，通過教師與學生之間的相互促進，實現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的實效性。