王 晨/華北理工大學輕工學院

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校黨建工作與專業(yè)學習融合的必要性

在新媒體背景下，廣泛運用微博、微信、學習強國、抖音等新媒體平臺，已成為當代高校大學生交流和獲取信息的重要渠道，如何以新的視角審視“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校黨建工作成為了各級黨組織必須面對的時代課題。

經(jīng)濟全球化下，隨著國門的打開，各種文化思潮以新媒體為載體，滲透到當代大學生中生活中。由于當代大學生難以對信息的提供、傳播、真?zhèn)芜M行有效辨別，再加上外語專業(yè)、雙語方向?qū)I(yè)學生受所學專業(yè)的文化背景和文化氣息的影響，易受網(wǎng)絡(luò)外來文化影響，存在思維觀念西化、黨性修養(yǎng)不高等問題，加強意識形態(tài)工作就顯得尤為重要。

此外，新時代需要的是“學習”型的競爭型人才，而新時代的高校大學生們具有這種較強的學習能力，然而由于新媒體下依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通訊技術(shù)等新技術(shù)，以電腦、平板、手機為代表的電子產(chǎn)品受到了90 后大學生的青睞。微博、QQ、微信、貼吧、抖音、快手等社交軟件已經(jīng)在大學生當中形成了一種環(huán)境，強烈的沖擊了當代大學生的學習能力，更沖擊了當代大學習學習黨的理論需求。而獨立學院的學生在學習的習慣、思維、方法和能力方面的跳躍性更易受到新媒體下的電子產(chǎn)品的沖力。

傳統(tǒng)的課程思政教育模式是以教育為主，強制學習為中心的教育模式。大學生處于一個被動接收的過程，過分的強調(diào)了老師的引導、強制作用，遏制了學生的個性和創(chuàng)造性，加上新媒體融入大學生的社交環(huán)境，也忽略了學困生的主動性與潛能的發(fā)揮。因此，在高校在創(chuàng)新黨建工作中,結(jié)合專業(yè)學科特點,貼近學生需求,創(chuàng)造性地開展工作，圍繞教學抓黨建，抓好黨建促教學，借助新媒體資源優(yōu)勢，多渠道、多途徑地探索黨建與專業(yè)課程思政融合，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，激發(fā)黨支部的學習力、創(chuàng)新力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，進一步發(fā)揮大學生黨支部的戰(zhàn)斗壁壘作用是非常有必要的?；谝陨蠋c分析，發(fā)掘?qū)I(yè)特色，結(jié)合專業(yè)學科特點，將互聯(lián)網(wǎng)與黨建問題有機結(jié)合起來，圍繞教學抓黨建，黨建促教學，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校黨建工作與專業(yè)學習的深度融合成為了新時代黨建工作的必然要求。

二、獨立學院專業(yè)學習與黨建工作融合的具體內(nèi)容

（一）組建黨員教師團隊，構(gòu)建師生學習共同體

組建以口語教師、翻譯教師為主的翻譯指導教師、新媒體運營為主的黨員教師，積極動員黨員教師、教學參與以iTeacher 新媒體中心、iSmart 等平臺為載體的、創(chuàng)建以“學生為中心，教師為主導”指導思想的學習共同體。

（二）結(jié)合專業(yè)學習特色，構(gòu)建課程思政與黨建深度結(jié)合

構(gòu)建以“兩學一做”英文學習資料朗讀、“新聞英語”翻譯、學習強國AI翻譯等途徑為特色的黨建與專業(yè)學習融合的途徑，拓寬黨建思路。以英語專業(yè)、學前教育專業(yè)（雙語方向）的《大學英語》課程中四級新聞聽力和《習近平談治國理政》第一卷英文版學習為切入點，把黨建的活動與雙語學習相結(jié)合，發(fā)揮學生專業(yè)優(yōu)勢，以新聞翻譯和錄制音頻為載體，促進第二課堂與第一課堂的有效結(jié)合。

通過閱讀《習近平談治國理政》中文版，錄制《習近平談治國理政》英文版等，開辟“思政”新陣地，積極構(gòu)筑育人新平臺，幫助學生更深刻地領(lǐng)悟習近平新時代中國特色社會主義思想的現(xiàn)實內(nèi)涵，牢固樹立學生黨員的理想信念，更好地發(fā)揮學生黨員在學生群體中的示范引領(lǐng)作用，促進互聯(lián)網(wǎng)+背景下專業(yè)學習課程思政的新模式。

為了適應(yīng)新媒體技術(shù)帶來的沖擊，更好的鍛煉學生的自主學習行為能力，拓展學生的思維能力，我院利用iSmart英語軟件的進行英語學習。十九大召開后，通過平臺發(fā)布十九大中英文報告學習，以新媒體技術(shù)不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，還學習宣傳貫徹了黨的十九大精神。此外，還利用新媒體技術(shù)，線上推送習近平總書記系列講話精神、“兩學一做”英文學習資料朗讀、“新聞英語”翻譯學習、《習近平談治國理政》中英雙語推送等內(nèi)容，線下成立了“外語青媒人計劃”翻譯學校官網(wǎng)新聞等，通過線上線下相結(jié)合的方式努力培養(yǎng)新時代的高校大學生。實現(xiàn)大學生自主學習黨的理論，老師幫扶學習黨的理論政策為輔的育人理念，促使當代大學生從原來的“被動學習”向“主動學習”進行轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的以教育為主，強制學習黨的理論為中心的教育弊端。

依托智能手機終端，借助移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合學院語言專業(yè)特色，實施“移動式”黨建，不僅形式新穎，而且效果喜人。在操作方便、形式新穎、傳輸快捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)助力下，黨的理念傳達順暢，黨組織建設(shè)有力有效。目前，僅iTeacher 微信公眾賬號已經(jīng)連續(xù)推送一千余天，逐漸成為學院加強基層組織建設(shè)的有效載體，傳播展示基層組織建設(shè)的重要窗口，實現(xiàn)了發(fā)掘?qū)I(yè)學習特色，構(gòu)建課程思政與黨建的深度融合。

（三）創(chuàng)新高效黨建宣傳方式，強化網(wǎng)絡(luò)思想政治引領(lǐng)

以微信平臺為陣地，iTeacher、iSmart 等平臺為中心，學習強國AI 翻譯為載體，黨員教師為主導，學生黨員為主體，組建iTeacher 新媒體中心，升級iTeacher 微信平臺，將“面對面”與“鍵對鍵”相結(jié)合，形成線上線下聯(lián)動工作機制，發(fā)揮新媒體平臺的教育引導作用，創(chuàng)新高效黨建宣傳的方式，強化對當代大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治的引領(lǐng)。

三、結(jié)語

高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下專業(yè)學習與黨建融合模式中，建設(shè)學習型黨支部除了不斷健全支部制度、組織支部學習活動外，創(chuàng)新思路，在與專業(yè)深度融合的新型模式下，探討構(gòu)建思路和發(fā)展途徑，推動高校黨建工作的有效開展。建設(shè)優(yōu)秀的學習型黨支部必須與大學生黨員的特征密切結(jié)合，利用新形勢下新媒體技術(shù)的發(fā)展，借力打力，推動專業(yè)學習與黨建工作的深度融合。第一，大學生黨員都有著強烈的學習欲望與創(chuàng)新意識的特征。第二，大學生黨員具有相似的專業(yè)背景或一定的專業(yè)水平的特征。第三，高校內(nèi)有著濃郁的學習氛圍與豐富的學習資源的特征。大學生黨員這些特征對于學習型黨支部的特色化建設(shè)是一種及其寶貴資源，在創(chuàng)建特色學習型黨組織過程中，可以充分借助專業(yè)知識與專業(yè)技能，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)掘?qū)I(yè)特色，結(jié)合新媒體技術(shù)服務(wù)他人，體現(xiàn)主體作用。

學習型黨組織建設(shè)與學生專業(yè)深度融合的可行性具體表現(xiàn)在：一是學生黨員普遍的創(chuàng)新與研究能力突出，黨支部內(nèi)部具有濃厚的學術(shù)氛圍;二是支部建設(shè)與專業(yè)融合有利于形成共同愿景及和諧學習風氣;三是將專業(yè)知識用于社會實踐和社會服務(wù)，更有利于發(fā)揮團隊協(xié)作。

新時代，高校要借助時代元素為黨員思想教育增光添彩，充分使用新媒體技術(shù)，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與高校黨建工作的有機融合。創(chuàng)新并構(gòu)建符合時代潮流、易于大學生接受的高校黨建平臺，拓寬大學生黨建活動的參與面，提高高校黨建活動在大學生中的接受度。提高黨建工作效率，搭乘“微”快車為黨建政治工作提速增效，拓寬黨建思路，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下專業(yè)學習與黨建的有機結(jié)合。