張瑞娥

摘 要：當(dāng)今社會，在提倡全民閱讀、提高閱讀量的大潮中，廣大教師重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力以及良好的閱讀習(xí)慣。對目前小學(xué)閱讀教學(xué)存在的情況進(jìn)行分析，針對小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行論述，對小學(xué)語文教師在語文閱讀教學(xué)中的問題進(jìn)行總結(jié)。在新課改的前提下，教師對語文閱讀教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀能力，有助于學(xué)生掌握閱讀技能，保障語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文閱讀;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

對許多小學(xué)生來說，他們自主閱讀意識不強(qiáng)，閱讀量僅限于教師在課堂上安排的閱讀和課本上閱讀，但是這些閱讀量已經(jīng)不能滿足其閱讀需求。語文的知識量非常豐富多樣，這就要求學(xué)生有豐富的閱讀量和良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師的一項重要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，改變閱讀教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提高語文閱讀成績。本文就如何改進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略提出了一些建議。

一、利用多媒體輔助教學(xué)

在當(dāng)今社會教學(xué)資源豐富的條件下，教師利用科技條件來改變語文閱讀教學(xué)的策略，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠更加有效地提高小學(xué)生對閱讀的理解能力培養(yǎng)，通過多媒體的輔助來促進(jìn)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生更直接地感受到優(yōu)秀讀者的聲音、語調(diào)和情感。同時，教師也可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。因為學(xué)生過去只通過課本在課堂上學(xué)習(xí)，所以畫面感很差。在語文課堂上，教師可以通過多媒體播放視頻或圖片，幫助學(xué)生更真實地感受課文所描述的景物特征，加深學(xué)生對課文所表達(dá)的情感態(tài)度的理解和體驗，通過多媒體課件有效地吸引學(xué)生的閱讀興趣和注意力。在整個語文教學(xué)加入多媒體技術(shù)的時候，需要達(dá)成的效果應(yīng)是多元化的教學(xué)效果，而不是簡單地通過多媒體進(jìn)行課件的播放、不是制作精美華麗的PPT。PPT系統(tǒng)的夸大會使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到PPT的形式上，而忽視課堂講課，因此，教師應(yīng)更多地關(guān)注課堂講課的內(nèi)容，而不是形式，更多地關(guān)注課堂講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用情境教學(xué)法

在中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對于情境教學(xué)來說，其是語文教學(xué)中較為常用的策略。在閱讀教學(xué)上運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠使得學(xué)生更加快速、準(zhǔn)確地進(jìn)入角色，這樣有助于學(xué)生的閱讀理解能力的建設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生對于語文閱讀的興趣和能力。與此同時，對于閱讀理解方面，教師應(yīng)合理設(shè)置一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}，通過情境教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生提高閱讀水平。

三、改善閱讀方法，掌握閱讀技巧

學(xué)生閱讀水平低，閱讀興趣不強(qiáng)。老師應(yīng)該幫助學(xué)生思考，閱讀技巧能夠幫助學(xué)生提高閱讀水平，在整體閱讀技巧教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的閱讀方法。同時，學(xué)生在閱讀時要掌握好技能。做閱讀題時，首先要瀏覽試題，并帶著問題閱讀，這樣才能更有效地把握閱讀要點(diǎn)，提高學(xué)生對于閱讀理解的整體效果和效率。養(yǎng)成快速準(zhǔn)確的閱讀方法是考試的重要方法之一。

四、提高課外閱讀量，增加學(xué)生的知識儲備

對于現(xiàn)代小學(xué)生而言，教材中的閱讀已經(jīng)不能夠滿足小學(xué)生的閱讀需求。因此，課外閱讀能夠提高學(xué)生的綜合知識。教師在教學(xué)的整體中應(yīng)對課外閱讀進(jìn)行把控，通過課外閱讀來提高學(xué)生對閱讀的興趣以及能力。課外閱讀不僅需要教師進(jìn)行監(jiān)督，同時委任家長共同監(jiān)督學(xué)生閱讀課外讀物，通過這些方式來培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，增加學(xué)生的知識量，使得學(xué)生不再是局限于課內(nèi)知識。在課外閱讀的過程中，學(xué)生可以積累一些優(yōu)秀的材料，把好的句子內(nèi)化為自己的東西，將來可以在寫作中表現(xiàn)出來。因此，對于課外閱讀來說，其能夠從根本上解決和克服學(xué)生對閱讀的恐懼，幫助學(xué)生建立起閱讀思維，有效地提高了學(xué)生整體語文水平，拓寬了學(xué)生的思維。

五、加強(qiáng)師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主能力

師生的交流能夠通過微信、QQ等信息平臺，通過有效的線上交流，可以達(dá)到傳播知識的目的，幫助學(xué)生提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)的實踐中，對于小學(xué)生來說，教師對學(xué)生的影響是非常巨大的。因此，學(xué)生和教師之間的交流能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在交流的過程中能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生在閱讀過程中的困難和收獲，通過不斷地交流來幫助學(xué)生解決問題。通過師生之間的良好交流能夠讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，使得學(xué)生在心理上有了滿足感，也會對閱讀有更大的興趣，也會對閱讀充滿信心。同時，教師可以向?qū)W生傳授成功的閱讀經(jīng)驗和方法，減少學(xué)生的探索時間;教師還可以向另一組新生推薦以前感興趣的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和欣賞的能力。

在新課改下，教師應(yīng)進(jìn)行合理的教學(xué)調(diào)整，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的實際要求，豐富自身的語文教學(xué)手段，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段完成整體語文閱讀教學(xué)。通過本文的研究可以看出，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)新策略的具體表現(xiàn)，教師應(yīng)利用多種現(xiàn)代化手段來提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生對閱讀的興趣，從而有效地提高學(xué)生的閱讀效率和鑒賞能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合閱讀能力。

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