方文霞

摘要：多媒體技術(shù)是當(dāng)下教育教學(xué)領(lǐng)域常常采用的一種新型教學(xué)手段，是伴隨信息技術(shù)發(fā)展、教育事業(yè)進(jìn)步所應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)產(chǎn)物，它的出現(xiàn)寓意教育行業(yè)步入新紀(jì)元、新時(shí)代。多媒體技術(shù)簡單來說，是一種將多媒體與計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)合的一種技術(shù)，可播放聲音、呈現(xiàn)影像和圖片，在課堂教學(xué)中起到了一定促進(jìn)作用。本文我們就多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的促進(jìn)作用進(jìn)行深入探究，將調(diào)研目標(biāo)設(shè)定為小學(xué)語文教學(xué)，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué);語文教學(xué);促進(jìn)作用

多媒體教學(xué)作為新時(shí)期、新背景下的新型產(chǎn)物，其教學(xué)功效與教學(xué)作用遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)教學(xué)手段可比的，展現(xiàn)出顯著的教學(xué)優(yōu)越性、先進(jìn)性，符合當(dāng)下教育原則、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)需求，較好的為教師分擔(dān)了教學(xué)壓力與教學(xué)負(fù)擔(dān)。對(duì)于多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用的研究，可進(jìn)一步讓更多人了解多媒體教學(xué)優(yōu)勢與亮點(diǎn)，也可為更多教育工作者帶去教學(xué)啟迪和靈感，有著重要的指導(dǎo)意義。多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)φZ文教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。小學(xué)語文教學(xué)作為學(xué)?；A(chǔ)性教育的一部分，通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教育效果。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，在取得成績的同時(shí)，也存在著一些問題，需要進(jìn)行積極的探索，尋求解決良策，從而實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，雖然學(xué)校和教師能夠認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的重要性，為了取得良好的教學(xué)效果進(jìn)行了積極探索，但是當(dāng)前仍然存在很多的問題。小學(xué)語文知識(shí)比較瑣碎，小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教師在講授過程中受到的限制性較大，無法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)于教師的講解依賴性強(qiáng)，只有他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能規(guī)避傳統(tǒng)形式的“填鴨式”學(xué)習(xí)，但是該如何調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。小學(xué)語文教學(xué)效果的好壞，直接會(huì)影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)狀況，甚至?xí)P(guān)系到學(xué)生全面素質(zhì)的提升。因此，尋找良策解決小學(xué)語文教學(xué)中的難題，實(shí)在處于迫在眉睫之勢。

二、可營造課堂良好氛圍 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是打好基礎(chǔ)的重要階段，傳統(tǒng)語文課堂氛圍充斥著嚴(yán)肅、緊張、乏味與刻板，這與小學(xué)生的活潑、思維活躍特質(zhì)形成鮮明對(duì)比，可明顯看出課堂教學(xué)氛圍的突兀與不合理，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)及成長都是極為不利的。

而多媒體教學(xué)，輕而易舉的將這種教學(xué)格局與教學(xué)氛圍打破與重建，其本身的播放聲音、呈現(xiàn)畫面的優(yōu)勢，就足以讓小學(xué)生產(chǎn)生觀看與聆聽興趣，就足以調(diào)動(dòng)小學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)與探究欲望、熱情，課堂氛圍可由最初的枯燥、乏味、嚴(yán)肅轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、有趣、生機(jī)盎然，如果相關(guān)教師再對(duì)多媒體呈現(xiàn)與播放內(nèi)容進(jìn)行精心篩選和設(shè)計(jì)，那么，課堂氛圍的轉(zhuǎn)變將會(huì)更明顯、更突出，無須教師的過多干涉和引導(dǎo)，自可激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，利于小學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)固有觀念、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)魅力，對(duì)于小學(xué)生課堂主體地位體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著較大益處，還可讓小學(xué)生學(xué)習(xí)效率事半功倍，可謂一舉兩得。

三、減輕教師教學(xué)壓九加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)手段，可視為小學(xué)語文教師的教學(xué)工具，可進(jìn)一步分擔(dān)教師的教學(xué)壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān)，可這樣看待和認(rèn)知。以往語文課堂教學(xué)，小學(xué)生對(duì)于教師的依賴性是較強(qiáng)的，學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、攻克難點(diǎn)都需要通過教師的講解和幫助，而教師負(fù)責(zé)的學(xué)生是眾多的，無形中就會(huì)給教師增添過重的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，如果想要顧及和照料到每一位學(xué)生，教學(xué)壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān)則會(huì)更重。

而在多媒體教學(xué)手段采用與實(shí)施課堂中，教師無須花費(fèi)較多的時(shí)間，即可讓學(xué)生透過直白的畫面、生動(dòng)的畫面認(rèn)知與理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是多媒體教學(xué)的顯著功效，可大大減輕教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供多種能力及品質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)和空間，利于小學(xué)生學(xué)的好、學(xué)的快、學(xué)的寬，可有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、輕松突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)更扎實(shí)

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，小學(xué)生難免遇到難點(diǎn)與重點(diǎn)，可能理解與掌握起來并不容易，這也會(huì)給教師造成困擾與教學(xué)障礙，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，可能由教師的單一講解來一點(diǎn)一點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)知、理解與吃透，往往需要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力，但是這并不意味著學(xué)生真正做到了難點(diǎn)與重點(diǎn)的攻克與掌握，學(xué)生理解出現(xiàn)偏差問題也是時(shí)常出現(xiàn)。而多媒體教學(xué)，則可很好避免這些問題，在難點(diǎn)與重點(diǎn)上可做到輕松突破，只因它具備昕、視的雙重優(yōu)勢。

在難點(diǎn)上，教師可將難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)拆分并在多媒體畫面上呈現(xiàn)，比以往單純的口頭講解來的形象、具體，可讓小學(xué)生真正理解與吃透，進(jìn)而攻克難點(diǎn);在重點(diǎn)方面，教師可將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)并以生動(dòng)畫面的形式呈現(xiàn)出來，利于學(xué)生加強(qiáng)探究熱情并按照教師的思路真正吃透與掌握，遠(yuǎn)比教師照搬課本內(nèi)容來的有效。借助多媒體教學(xué)優(yōu)勢，小學(xué)生可帶著熱情與興趣參與重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率事半功倍，小學(xué)生學(xué)習(xí)則會(huì)更扎實(shí)，利于小學(xué)生語文成績的提升和語文素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)。

五、可輕松觸及學(xué)生內(nèi)在情緒，進(jìn)而引發(fā)共鳴

語文是一門需要用心學(xué)的科目，只是外在的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要內(nèi)心去感受與領(lǐng)悟，進(jìn)而引發(fā)共鳴與情感升華，才能真正學(xué)好語文、學(xué)透語文。多媒體教學(xué)就由此功效和作用，可營造恰當(dāng)?shù)姆諊?、令人?dòng)容的情境，可讓小學(xué)生迅速融人該情境與氛圍中，聽感、視覺帶來的沖擊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比文字來的強(qiáng)烈，可將課文中的情感與形象灌輸?shù)綄W(xué)生腦中、觸及到學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生可油然升起相對(duì)應(yīng)的情感與情緒，可進(jìn)一步與課文作者產(chǎn)生身心上的共鳴，才可更好理解文章主題與用意。在一些優(yōu)美詩歌、經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、接受良好熏陶與陶冶，利于小學(xué)生身心健康發(fā)展。

六、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的促進(jìn)作用是明顯的、突出的，是值得肯定的?；诖耍W(xué)語文教師更應(yīng)合理與妥善的使用多媒體教學(xué)，真正將它的教學(xué)功效作用于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生掌握語文知識(shí)、培養(yǎng)語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、多元教學(xué)，以此來為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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