林悅玲

摘要：音樂(lè)已經(jīng)深入到我們的日常生活中，幼兒音樂(lè)教育的重要性不言而喻。游戲化音樂(lè)教學(xué)是如今幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一種重要方式?？梢宰層變涸谟螒蛑袑W(xué)會(huì)音樂(lè)，學(xué)會(huì)知識(shí)。本文分析了如何讓游戲化教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)更完結(jié)合的方法，希望可以提高游戲化音樂(lè)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;寓教于樂(lè);幼兒園;思考;游戲化

我國(guó)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，教育理念受到了很大地沖擊，發(fā)生了很大地改變。過(guò)去教師和家長(zhǎng)只關(guān)注應(yīng)試教育考試的科目，不注重藝術(shù)能力地培養(yǎng)?，F(xiàn)在教師和家長(zhǎng)慢慢開(kāi)始注重孩子藝術(shù)課程地學(xué)習(xí)，尤其是音樂(lè)地學(xué)習(xí)。音樂(lè)教育應(yīng)該從幼兒抓起，這種情況下，幼兒園開(kāi)設(shè)了音樂(lè)教學(xué)課程。單純的音樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒吸引力不強(qiáng)，通過(guò)游戲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，幼兒的接受度極高，有利于幼兒音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)行。

一、游戲教學(xué)帶領(lǐng)幼兒賞析音樂(lè)

幼兒園的音樂(lè)教學(xué)目的之一，是為了讓幼兒感受到音樂(lè)之美。音樂(lè)沒(méi)有語(yǔ)言的隔閡，是一種旋律之美，韻味之美。音樂(lè)表現(xiàn)得一般都是創(chuàng)作者對(duì)所見(jiàn)所聽(tīng)的情感體會(huì)，傾聽(tīng)者很容易被其中的情感所感染。感受音樂(lè)之美的能力應(yīng)該從娃娃抓起。因此，幼兒園開(kāi)設(shè)音樂(lè)教學(xué)是十分必要的。音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要部分，身體隨著音樂(lè)動(dòng)是深入體會(huì)音樂(lè)地表現(xiàn)，游戲教學(xué)就可以利用身體動(dòng)作游戲，讓幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞更上一層樓。

例如，欣賞小提琴演奏的《梁?！窌r(shí)，在音樂(lè)進(jìn)行到最后部分，教師可以組織一個(gè)小游戲，把幼兒兩兩分為一組，讓幼兒分別扮演梁山伯和祝英臺(tái)變化的蝴蝶。打亂幼兒地站立位置，隨著音樂(lè)響起，教師讓幼兒模仿蝴蝶擺動(dòng)手臂，去尋找自己的搭檔。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，教師檢查一下，哪些幼兒準(zhǔn)確找到了自己的搭檔，哪些幼兒找錯(cuò)了，或沒(méi)有找到自己的搭檔。游戲的過(guò)程中，一定根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏揮動(dòng)手臂，幼兒揮動(dòng)手臂跑動(dòng)時(shí)，不要打到其他的小朋友，也不要與其他小朋友相撞。在欣賞這首音樂(lè)《茉莉花》時(shí)，讓幼兒根據(jù)自己的感受表演，可以扮演茉莉花，也可以扮演小蜜蜂和花蝴蝶。教師不給幼兒設(shè)計(jì)固定地動(dòng)作，讓幼兒隨著音樂(lè)旋律自由表演。教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些幼兒扮演了茉莉花，用手托臉，隨著音樂(lè)左右搖擺。一些幼兒扮演了蝴蝶，在扮演茉莉花的幼兒之間翩翩起舞。扮演小蜜蜂的幼兒，則忙碌的從一朵花跑到另一朵花的位置。

二、游戲教學(xué)突出音樂(lè)學(xué)習(xí)主題

幼兒園音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，一般都是根據(jù)教材順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，教材的排列順序是有科學(xué)規(guī)律的，通常是層層遞進(jìn)，步步深入。但是，幼兒音樂(lè)教師也要結(jié)合班級(jí)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，突出學(xué)習(xí)主題，明確幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，學(xué)習(xí)《小狗抬轎》這首兒歌時(shí)，因?yàn)檫@首歌節(jié)奏歡快，朗朗上口，讓幼兒扮演抬轎游戲，讓教學(xué)游戲性更強(qiáng)，幼兒也深深地融入到歌曲中。上課開(kāi)始時(shí)，一首《老師，讓我親親你》會(huì)讓學(xué)生消除對(duì)教師的害怕情緒，讓課堂氛圍愉快起來(lái)。音樂(lè)的節(jié)奏和旋律很容易轉(zhuǎn)化為游戲，讓幼兒在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。除了這些流傳廣泛的兒童音樂(lè)，還有動(dòng)畫(huà)片的片頭曲和片尾曲深受幼兒們的喜愛(ài)。幼兒喜歡模仿，而且模仿力很強(qiáng)，再看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，就會(huì)跟著學(xué)習(xí)模仿。比如《喜洋洋和灰太狼》的片頭曲，《小頭兒子和大頭爸爸》的片尾曲。因?yàn)橄矚g動(dòng)畫(huà)片，幼兒對(duì)其中的歌曲也充滿(mǎn)熱情。在平時(shí)，教師也可以把這些內(nèi)容引入到幼兒音樂(lè)教學(xué)中去，符合游戲教學(xué)的主題。

三、利用游戲教學(xué)讓幼兒融入到音樂(lè)中

音樂(lè)教學(xué)游戲化就是用游戲來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程，音樂(lè)技能也需要通過(guò)大量地練習(xí)來(lái)提高，而游戲化的教學(xué)方式可以不斷重復(fù)地學(xué)習(xí)，讓幼兒以積極的態(tài)度面對(duì)音樂(lè)教學(xué)。游戲活動(dòng)式的音樂(lè)教學(xué)在幼兒看來(lái)，這已經(jīng)不是困難的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是一個(gè)個(gè)妙趣橫生的游戲，游戲過(guò)程中幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了課程的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容。

例如，把音樂(lè)活動(dòng)加入《小貓敲門(mén)》中，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一個(gè)游戲，教師也加入到游戲中去，小貓由音樂(lè)教師來(lái)扮演，幼兒則是一只只聰明伶俐的小老鼠。播放音樂(lè)前，教師活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)小貓，昂首挺胸的在教室里走來(lái)走去，不時(shí)的停下來(lái)喵喵的叫。幼兒則害怕的看著小貓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開(kāi)。音樂(lè)前奏響起之后，幼兒扮演的小老鼠在教室里跑來(lái)跑去，偷走人類(lèi)的食物。音樂(lè)開(kāi)始后，小老鼠趕緊逃回洞里，教師扮演的小貓輕輕地敲門(mén)。進(jìn)行到音樂(lè)的中間部分，老鼠在門(mén)后偷偷地傾聽(tīng)，“是誰(shuí)??？”小貓驕傲地昂起了頭?！拔沂切∝垼扉_(kāi)門(mén)?！比缓笮∝埣傺b用力地拍門(mén)。音樂(lè)的最后，小老鼠躲在洞里瑟瑟發(fā)抖，不敢開(kāi)門(mén)。這個(gè)游戲活動(dòng)中，可以讓幼兒很好的感受音樂(lè)，掌握極強(qiáng)的音樂(lè)技能。游戲教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才能給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)有很神奇的力量，可以讓幼兒感受到世界的美麗。聲音的美妙，還可以提高幼兒對(duì)美的感受能力和音樂(lè)的欣賞能力。游戲化音樂(lè)教學(xué)讓幼兒更容易融入音樂(lè)世界，加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的渴望。所以，把游戲化教學(xué)和幼兒園音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，符合現(xiàn)代的教育要求，適合幼兒的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)。對(duì)于感覺(jué)靈敏的幼兒，音樂(lè)在游戲的加入，使得音樂(lè)更加有吸引力。音樂(lè)游戲這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，使學(xué)生在集體進(jìn)行游戲時(shí)，每個(gè)人的參與度和積極性都很高。又在這一游戲過(guò)程中，完成了以音樂(lè)能力為首的一系列核心素養(yǎng)地培養(yǎng)。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，這種音樂(lè)與游戲相結(jié)合的教學(xué)創(chuàng)新是有益的，在未來(lái)，這種形式的教學(xué)方法改革必然成為主流。

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