摘要：小學(xué)語文的主要教學(xué)形式是鼓勵學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)和積累必要的基礎(chǔ)知識，并進一步加強小學(xué)生閱讀的能力。語言技能將在意識形態(tài)上感染學(xué)生，另外，小學(xué)高年級的語文閱讀與語言教學(xué)有關(guān)，影響了學(xué)生生活的形成。因此，作為語文教師，我們需要能夠理解更高層次的語文閱讀教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段語文;閱讀說明;戰(zhàn)略

語文授課應(yīng)委托給課堂上的學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的重要組成部分，并積極參加活動。教師可以將課堂上的活動委托給同學(xué)或與學(xué)生一起進行。在小學(xué)語文，閱讀教學(xué)主要與班級的閱讀有關(guān)。目前，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文知識和基本的閱讀技能。通過系統(tǒng)地教學(xué)閱讀，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)知識來獲得深刻的理解，并了解了未來的寫作技巧，學(xué)會在文章中表達其內(nèi)心想法。小學(xué)階段的閱讀基本上是為了讓學(xué)生討論主題，風(fēng)格和篇幅與常規(guī)教科書不同的故事或有根據(jù)的論文。小學(xué)語文教師應(yīng)制定適合其課堂學(xué)生的教學(xué)策略，以幫助學(xué)生閱讀，提高小學(xué)學(xué)生的閱讀能力以提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文大眾閱讀的價值

1.鼓勵學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣

所有小學(xué)語文和小組閱讀課程都與相關(guān)主題緊密相關(guān)。通過真正的教學(xué)，當(dāng)教師指示學(xué)生閱讀多個作業(yè)時，學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好和需求來學(xué)習(xí)特定的知識點，特定的現(xiàn)象或?qū)W生感興趣的主題，以便更積極地參與語文課程的教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師可以使用小組課文閱讀來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，以便學(xué)生更好地理解閱讀的價值，從而激發(fā)更大的閱讀興趣。

2.優(yōu)化學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他學(xué)科的先決條件。小組閱讀是一種讓學(xué)生根據(jù)自己的需要主動學(xué)習(xí)閱讀需求的學(xué)習(xí)方法。這能夠充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀主動性，從而使學(xué)生在獲得知識的同時獲得更多的閱讀經(jīng)驗和技能，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師可以利用小組文本閱讀技術(shù)來組織教學(xué)活動，以便學(xué)生獲得針對類似主題的文章的比較和分析性閱讀方法和策略，并最終促進學(xué)生的閱讀技能的優(yōu)化。

3.擴大學(xué)生知識

廣泛的知識是提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效途徑。小組課文閱讀可以為學(xué)生提供有關(guān)特定主題的許多相關(guān)文章，從而使學(xué)生在閱讀時可以獲得很多相似的材料，從而可以拓寬學(xué)生的知識面，這對于擴展學(xué)生的知識很有用。當(dāng)學(xué)生閱讀許多相似的作品時，可以更好地理解大世界中的神奇場景，以鼓勵學(xué)生的知識逐漸擴展。

二、小組課文閱讀教學(xué)策略

1.創(chuàng)建一個好的課程介紹鏈接

在教閱讀以提高學(xué)生的閱讀技能時，教師應(yīng)開發(fā)合理的入門課堂參考資料，為閱讀鋪平道路。特別是，教師可以結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講有趣的故事，這些故事不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)他們對知識的渴望，并使學(xué)生充分參與課堂活動。其次，教師可以創(chuàng)建有問題的課堂介紹，即通過加深對問題的思考，幫助學(xué)生更好地理解閱讀課文的內(nèi)容，從而達到學(xué)習(xí)閱讀指導(dǎo)內(nèi)容的目的。最后，教師還可以創(chuàng)建一個多媒體介紹環(huán)境，以便學(xué)生對課程的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并逐步提高學(xué)生的閱讀技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生安靜的閱讀習(xí)慣

為了從高起點開始教授閱讀，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生形成一些靜默閱讀的能力。應(yīng)該注意的是，無聲閱讀不僅僅意味著閱讀內(nèi)心的文字，還對學(xué)生提出了一定的要求，要求學(xué)生有效地使用無聲閱讀來提問，同時有效地提高了無聲閱讀的速度。這也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點和難點。這就要求教師有效地利用重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生安靜地閱讀，同時留出足夠的時間讓學(xué)生實施無聲閱讀，并鼓勵學(xué)生積極思考，深入思考并注意無聲閱讀的重要性，以確保取得良好的結(jié)果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)具有一定的知識基礎(chǔ)，從而更有利于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的閱讀能力。因為如果學(xué)生沒有讀寫能力，則很難進行常規(guī)閱讀課程。因此，對于具有一定閱讀基礎(chǔ)的小學(xué)生，為了提高學(xué)生的閱讀水平，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始。興趣可以鼓勵學(xué)生主動閱讀，探索和思考，并深刻理解角色的思想和情感，從而提高課堂效率。以興趣為導(dǎo)向的閱讀可以使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，同時獲得更多的知識，這與科學(xué)教育發(fā)展的理念是一致的。

4.加強學(xué)生對閱讀的理解，讓學(xué)生主動閱讀

小學(xué)生需要掌握閱讀技巧才能閱讀。掌握閱讀技巧是閱讀的主要方法，只有學(xué)生掌握了閱讀技巧和技能，學(xué)生才能進行更有效的閱讀。教師還應(yīng)強調(diào)閱讀的重要性，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生提供閱讀機會，提供適合大多數(shù)學(xué)生閱讀需求的材料，讓學(xué)生一起閱讀，并增加閱讀氣氛。授課過程中，教師還應(yīng)注意提問技巧和參與技巧。教師應(yīng)該對學(xué)生的思維有深刻的理解，指導(dǎo)學(xué)生。在課文中，教師可以使用課前提問的方法，使學(xué)生可以理解文章然后再進行討論，這可以幫助學(xué)生豐富自己的情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的思想交流。

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，并當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)者。通過培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，可以幫助學(xué)生找到閱讀方法和技能，為學(xué)生提供足夠的思考和想象空間，此外，教師還應(yīng)改進教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生全面提高自己的能力，強調(diào)所學(xué)內(nèi)容的運用。通過師生的共同努力，提高語文閱讀教學(xué)的水平，并幫助學(xué)生發(fā)展才華。

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福建省泉州市南安市石井中心小學(xué) 洪巧云