陳英

摘? 要：在新課改發(fā)展的時代背景下，廣大教師愈來愈注重教學(xué)方法的有效性，并且做出了將教學(xué)策略運用到課堂上的實際行動，學(xué)生也因此對待學(xué)習(xí)有了更高的熱情。基于此，作為一名新時期教育環(huán)境下的高中歷史教師，我們該以嶄新的教育理念不斷探析有效的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的幫助，從而促進學(xué)生的全方位發(fā)展，優(yōu)化高中歷史的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史;有效教學(xué)方法;直觀情境;合作學(xué)習(xí);相關(guān)史料

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師多以“填鴨式”的教學(xué)方法授課，而這種方法的消磨了學(xué)生的斗志，使學(xué)生對待學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦之情，所以說這種教學(xué)方法沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極主動性，不屬于有效的教學(xué)方法。因此，作為一名新時代下的高中歷史教師，要對傳統(tǒng)時期的教學(xué)思想做出摒棄，在新課改背景下對自身的教學(xué)思想做出更新，從而通過創(chuàng)新有效的教學(xué)方法的實際行動提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)歷史知識的熱情，實現(xiàn)優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)效果的目標。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改背景下高中歷史課堂的有效教學(xué)方法作以下幾方面論述：

一、加強直觀情境，給予學(xué)生身臨其境之感

歷史是總結(jié)人類過去重大事件的一門學(xué)科，歷史教學(xué)活動的開展旨在讓學(xué)生做到以史為鑒，更好的面對和適應(yīng)現(xiàn)代生活。因此，作為一名科技時代下的高中歷史教師，我們可以通過多媒體技術(shù)加強直觀情境教學(xué)，通過引入合理的直觀情境帶領(lǐng)學(xué)生回到過去，給予學(xué)生身臨其境之感，將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的強烈興趣激發(fā)出來，從而在學(xué)生有濃厚興趣的作用下以合理的引導(dǎo)方式加深其對歷史知識的理解，以求在新課改背景下達到構(gòu)建高中歷史高效課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《區(qū)域經(jīng)濟和重心的南移》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察了《四大經(jīng)濟區(qū)分布圖》，在直觀情境的作用下幫助學(xué)生了解了經(jīng)濟區(qū)的名稱和特點，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生簡單介紹了四大地區(qū)的經(jīng)濟狀況。然后，我以多媒體技術(shù)為輔助教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生分析了中原人口大量外遷的原因，使學(xué)生了解了中國古代史上三次大規(guī)模中原人口南遷的背景，與學(xué)生交流了人口遷移產(chǎn)生的影響。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識點做了系統(tǒng)性的歸納，對學(xué)生說道：“學(xué)習(xí)歷史要從客觀的角度看待事物，正確對待歷史的發(fā)展進程?！敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義世界觀。最后，我利用多媒體技術(shù)以輪廓圖的方式做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生交流了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對今天的經(jīng)濟發(fā)展有哪些啟示。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)加強創(chuàng)設(shè)直觀情境，給予了學(xué)生身臨其境之感，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到了“人民是歷史的創(chuàng)造者”。從而幫助學(xué)生深入理解了本節(jié)歷史知識，在新課改背景下達到了構(gòu)建高中歷史高效課堂的目的。

二、開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位

新課程改革的發(fā)展對教師的最大影響就是使其教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，具體來說就是不再以自己為中心進行授課，而是將課堂教學(xué)實踐活動的展開轉(zhuǎn)變到了以學(xué)生為中心進行，而實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的有效教學(xué)方法之一就是合作學(xué)習(xí)。因此，作為一名新課改理念指導(dǎo)下的高中歷史教師，我們要注重開展合作學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生感受到自身的課堂主體性，增強學(xué)生融入課堂的積極情感，從而實現(xiàn)學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮，在新課改背景下得到高中歷史課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生提問道：“經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本原因是什么？羅斯福新政的內(nèi)容包含哪些方面？”從而將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，讓其對這兩個問題做了探討，由此導(dǎo)入了新課。然后，我要求學(xué)生合作閱讀教材內(nèi)容，分析戰(zhàn)后資本主義國家對經(jīng)濟的大力干預(yù)以及出現(xiàn)的一系列變化，并派不同的小組代表進行了闡述，進而對學(xué)生的表達做了總結(jié)歸納。之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何全面認識戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟新變化，使學(xué)生理解了雖然政策的變化在一定程度上促進了經(jīng)濟的發(fā)展，但它并沒有從根本上改變資本主義制度的性質(zhì)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，讓學(xué)生在小組之中相互交流了這次課得到的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，并在學(xué)生合作中給予了必要的點撥，讓學(xué)生真切感受到了自身的課堂主體性，真正意義上讓自己成為了學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，從而升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在新課改背景下充分實現(xiàn)了高中歷史課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、引入相關(guān)史料，促進學(xué)生深入理解知識

高中是三年的歷史學(xué)習(xí)時期，而三年的時間學(xué)習(xí)千年來的歷史知識終究是有限的，所以引入相關(guān)史料是具有必要性和重要性的。因此，作為一名高中歷史教師，首先要認清引入相關(guān)史料的價值意義，其次在深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際認知能力引入相關(guān)史料，促進學(xué)生深入理解歷史知識，從而達到提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平以及新課改背景下的高中歷史課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《對外開放格局的形成》這一節(jié)時，首先，我在課件上展示了20世紀80年代前期鄧小平在一次活動中的談話：“關(guān)起門來搞建設(shè)是不行的，發(fā)展不起來的?！庇纱藢?dǎo)入了新課。然后，我投影顯示了對外開放的格局，提供了相關(guān)史料，讓學(xué)生思考這一格局的形成意義，通過對學(xué)生做相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生有了對我國對外開放政策的高度認可和支持，讓學(xué)生獲得了必要的現(xiàn)代經(jīng)濟意識。之后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了中國加入世界貿(mào)易組織的內(nèi)容，并結(jié)合改革開放的具體史實使學(xué)生了解了加入世界貿(mào)易組織的雙重影響和作用。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識做了系統(tǒng)性的整理，讓學(xué)生之間相互交流了得到的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過引入相關(guān)史料提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對歷史事實的認識和理解，從而在新課改背景下充分達到了優(yōu)化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平和提升高中歷史課堂教學(xué)有效性的目的。

總而言之，有效的教學(xué)方法還需要在新課改發(fā)展的背景下身為高中歷史教師的我們不斷探究，如此方能使學(xué)生以最為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與高中歷史課堂獲取知識和技能，得到歷史學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，最大化的實現(xiàn)高中歷史課堂的教學(xué)效益。

參考文獻

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