陳靜妍

[教學(xué)目標(biāo)]

通過作品的設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識及良好道德的形成和自我發(fā)展;

[教學(xué)重點(diǎn)]

能夠熟練選擇合適的動畫類型完成相應(yīng)的動畫過程;

[教學(xué)難點(diǎn)]

能夠判斷應(yīng)用三種動畫類型的場合;

[課前準(zhǔn)備]

“霧霾來了”小視頻、圖片資料、三個環(huán)保主題（“低碳出行”場景的制作;“植樹造林”場景的制作;“口號”場景的制作）

[教學(xué)方法]

學(xué)生在作品的創(chuàng)作過程中，可以有組內(nèi)的討論、互助，增強(qiáng)合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的道德品質(zhì);老師在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中，主要起到指導(dǎo)、幫助的作用;

[學(xué)情分析]

《綜合運(yùn)用多種動畫制作技術(shù)》是大連理工大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》八年級上冊第一單元第七課的內(nèi)容。本課的主體是初二學(xué)生，此前已有十多節(jié)課的制作動畫基礎(chǔ)，能夠制作動作補(bǔ)間動畫、逐幀動畫、形狀補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)線動畫和遮罩動畫，本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過一個關(guān)于環(huán)保作品的創(chuàng)作，來靈活運(yùn)用所學(xué)過的動畫類型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，實(shí)際動手和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識等道德情感體驗(yàn)，另一方面活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的主動性。

[教學(xué)過程]

場景一：播放視頻“霧霾來了”，通過短片的欣賞，讓學(xué)生意識到，環(huán)保，跟每個人都息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也引出了本節(jié)課的創(chuàng)作主題。

（德育滲透：通過視頻，讓學(xué)生了解環(huán)境是如何被污染的，親身感受到我們當(dāng)下環(huán)境污染的嚴(yán)重性，每個人如果都能盡一點(diǎn)力，那么將會對環(huán)境的改善起到很巨大的作用，引起共鳴。）

場景二：學(xué)生有了興趣，接下來就是如何來設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。我們信息課的宗旨是盡量發(fā)揮學(xué)生的動手能力，讓他們在實(shí)踐中提高搜集、整理、處理信息的能力，多給學(xué)生操作的空間。因此，結(jié)合本節(jié)課的知識特點(diǎn)，我給學(xué)生設(shè)計了三個自主活動主題，每個主題反映了如何進(jìn)行環(huán)保的一項措施，同時，這三個活動中包含了不同的動畫類型。

（德育滲透：選擇主題的同時，學(xué)生本人也強(qiáng)化了在哪方面做出自己該有的行為，以此確定努力方面;考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，把設(shè)計框架給了學(xué)生，學(xué)生的制作相當(dāng)于“添磚加瓦”的過程，作品的思路要積極向上，孕育著良好的道德內(nèi)涵。）

場景三：既然是自主應(yīng)用活動，老師就是應(yīng)該在確?；顒幽苷＿M(jìn)行的前提下，扮演好一個指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色。每個環(huán)節(jié)開始之前老師會找同學(xué)代表分析一下應(yīng)該怎樣開展任務(wù)，在這種提示下，學(xué)生結(jié)合教師給予的素材能夠更明確目的、任務(wù)，當(dāng)然教師在巡視的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時指導(dǎo)，還可以發(fā)動“小老師”的作用，這樣就能保證學(xué)生有足夠的創(chuàng)作時間，對于共性問題教師可以適當(dāng)集中反饋。

（德育滲透：每一個活動的設(shè)計其實(shí)就是反映了如何進(jìn)行環(huán)保的一項措施，同時，這三個活動中包含了不同的動畫類型，不但是作品的設(shè)計，也是學(xué)生統(tǒng)一思想統(tǒng)一方向的研討過程，有的放矢地進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的道德品質(zhì)）

場景四：選擇好的作品，全班播放，分享制作動畫的效果的同時，了解通過不同途徑能達(dá)到環(huán)保的目的。

（德育滲透：不同的主題，有不同的目的，通過播放讓學(xué)生產(chǎn)達(dá)成共識，形成保護(hù)環(huán)境的意識，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)自然就會變得很強(qiáng)烈，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識。）

點(diǎn)滴反思

考慮到平時課時有限，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的機(jī)會不多，因此，如果讓學(xué)生在沒有任何準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行創(chuàng)作會比較盲目、耗時，而且一節(jié)課的時間也未必能做出東西來。所以，教師給出了統(tǒng)一的環(huán)保主題，準(zhǔn)備了相應(yīng)的素材，提供了圖層框架等，這樣既能讓學(xué)生在一節(jié)課的時間里體會一下如何進(jìn)行動畫創(chuàng)作，另一方面也提高了他們的效率，增強(qiáng)他們的成就感。雖然是統(tǒng)一的主題，但是在每個活動中還是有學(xué)生自由發(fā)揮的空間，比方說，樹的生長，要做幾棵樹，從哪個時間點(diǎn)開始生長，每棵之間是否要有時間間隔，還有“口號”圖層，要提出什么口號，要不要采用動畫的形式出現(xiàn)，或者采用哪種動畫形式，這些都給了學(xué)生很多個人空間。

在作品賞析環(huán)節(jié)，既展示了學(xué)生的作品，也讓學(xué)生能夠在思維上把幾個場景的故事連貫起來，從而體會到一個完整作品的創(chuàng)作流程，我想這是我本節(jié)課的一個初衷。

當(dāng)然，本課也有遺憾的地方，比如，學(xué)生展示陌生知識時會有不同程度的緊張，如何來疏導(dǎo)學(xué)生的情緒還需要下功夫。以上是我本節(jié)課的反思，請專家領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)。

結(jié)語

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，一堂課除了技能的學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了思想教育的結(jié)果，在實(shí)踐的過程中，懂得“學(xué)以致用”的道理，以及創(chuàng)作給自身帶來的滿足感;現(xiàn)在的學(xué)生，不可能為全人類的環(huán)境作出特別大的貢獻(xiàn)，但可以從身邊的一點(diǎn)一滴做起，從保護(hù)學(xué)校的環(huán)境做起，如垃圾的投放，午飯前后的衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，節(jié)約利用草稿紙，日常的值日工作等等;通過環(huán)保主題動畫的創(chuàng)作來提高自身的環(huán)保意識，從小做起，從小事做起，為國家的環(huán)保事業(yè)盡自己的綿薄之力。踐行學(xué)生道德行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生多樣化人個性發(fā)展，讓校園看不到垃圾，讓地球變得更加美麗！