高偉

摘 要：隨著信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，國家對信息技術(shù)在教育教學(xué)中運用重視程度不斷提高。微信群作為信息交流平臺，在教育教學(xué)中，對傳統(tǒng)課堂的補充、教師的發(fā)展、學(xué)生的成長，發(fā)揮出自己的優(yōu)點和長處。

關(guān)鍵詞：微信群;歷史教學(xué);村民自治

當前，在國家推進“智慧校園”和“智慧課堂”的大背景下，信息化的教學(xué)手段，在平時的教育教學(xué)工作中成為常態(tài)。隨著微信、QQ等社交軟件在班級管理、同學(xué)交流、學(xué)校和家長的溝通方面普遍使用，信息傳遞的有效性和迅捷性得到提高。

基于以上因素的考量，微信群在教育教學(xué)工作中的使用成為一種新的嘗試。通過微信群在教育教學(xué)中的使用，筆者有以下幾個層面的體會，主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)課堂時空的突破、教師業(yè)務(wù)能力水平的提高、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的加強、學(xué)科表達能力的進步、對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)起到的推動作用。

一、微信群的作用

首先，它突破了傳統(tǒng)課堂的時空界限。傳統(tǒng)的課堂有固定的空間和時間的限制，課下時間大多數(shù)情況下是一對一的師生討論，即使是一些普遍性的問題，也很難做到集體或是多數(shù)同學(xué)一起課下討論。即使是有一些局部的討論，討論的成果也很難呈現(xiàn)出來，讓大家了解、掌握。而微信群所具備的特點和功能，就可以彌補傳統(tǒng)課堂的缺點和不足，即使是離開學(xué)校、或是放學(xué)和假期時間，也可以就一些學(xué)習(xí)問題進行交流和討論。全班同學(xué)都可以加入微信群，相當于在網(wǎng)上建立起一個虛擬的平臺。在使用微信群的過程中，經(jīng)常會有同學(xué)在家或是周末通過微信群提出一些問題，尋求老師和同學(xué)的幫助。同時，群內(nèi)也經(jīng)常組織群成員就一些學(xué)習(xí)上的問題或是社會熱點問題進行討論。比如，就“村民自治”的相關(guān)知識進行了一次成功的討論。微信群的使用，突破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時選擇有興趣的主題，隨時與教師、同學(xué)交流。這種借助微信群建立的“虛擬課堂”，打破了面對面講課方式，教和學(xué)的過程體現(xiàn)出更大的靈活性。網(wǎng)絡(luò)上、手機上、電腦上所有資源都可以隨時調(diào)入“課堂”，如旅行參觀的歷史人文景觀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放紀錄片等。

另外，通過微信群建立的交流平臺，還可以對所學(xué)知識進行進一步深入的討論、思考，這對于所學(xué)知識的深度的挖掘和高度的升華起到促進作用。

其次、提高教師的業(yè)務(wù)能力和信息教學(xué)水平。針對微信群中提出的問題，圍繞問題進行的討論以及得出的觀點，教師要進行引導(dǎo)、評價。這個過程，既是學(xué)生交流、互動、學(xué)習(xí)的過程，也是教師不斷思考、查閱資料、論證問題的過程。尤其是在討論過程中出現(xiàn)的生成性問題，對于教師來說，也是挑戰(zhàn)。學(xué)生對于討論問題的思考角度、切入點、引用的材料、得到的結(jié)論，有一定的借鑒、啟發(fā)意義，甚至在一些問題上推動教師繼續(xù)深入的思考、研究下去，這些對教師的專業(yè)水平的提高，有很大的幫助。

以《必修一·村民自治》為例，關(guān)于中國民主制度的發(fā)展展開了激烈的討論，最終形成四大主題。中國民主的表現(xiàn)形式以及發(fā)展歷程;中國的民主制度與馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中描述的社會主義民主是否一樣？與西方英、美等國民主制度的比較;你對中國民主制度的發(fā)展有沒有什么建議？

作為微信群中的參與者和與學(xué)生平等對話者，筆者對于這幾個主題也進行了積極的思考。從教材、互聯(lián)網(wǎng)、期刊等渠道查找資料，并把幾個問題分享出來，與同組教師進行討論，收獲頗豐。從知識的角度對于古今中外民主制度的整體上發(fā)展演變，有了一個清晰的線索;對于英國的議會改革的進程、美國婦女民主權(quán)利的發(fā)展、中國基層民主中“海選”原則的發(fā)展演變以及在文化娛樂領(lǐng)域的影響有了一定的掌握和研究。從信息技術(shù)的能力的角度對于不同格式電子文本的相互轉(zhuǎn)化，資料的查詢、檢索與篩選，網(wǎng)上圖書館的使用，網(wǎng)上關(guān)于歷史學(xué)習(xí)和研究的網(wǎng)站的了解等方面都有所提高，甚至有一些信息技能還是在學(xué)生的指導(dǎo)下掌握的。進一步提高了教師的信息化教學(xué)能力。

二、促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

（一）提高學(xué)生的學(xué)科表達能力

因為微信群是交流群，你的一個想法、一種觀點、一段見解需要用文字表述出來。史料引用是否適當、觀點論證是否合理、語言表達是否客觀、史論結(jié)合是否清晰、結(jié)論是否符合邏輯關(guān)系。這些，是歷史學(xué)科表達的基本要求。起初，學(xué)生在表達自己的觀點或見解時，語言呈現(xiàn)出口語化、方言化、文學(xué)化的傾向，甚至出現(xiàn)語言使用不當、邏輯關(guān)系混亂情況。經(jīng)過多次的引導(dǎo)、訓(xùn)練、閱讀、寫作，學(xué)生在表達的規(guī)范化方面取得較大的進步。越來越符合歷史學(xué)科表達客觀化、書面化、專業(yè)化、邏輯化的要求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力

既然是微信群，就要發(fā)揮“群”的交流、合作的功能。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主地選擇適合自己水平、興趣、特長、個性的問題。以個人或小組的形式，將從校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、書刊報紙等渠道獲取的信息整合成一個一個相互關(guān)聯(lián)、又不斷加深拓展的主題，即發(fā)揮了個人的特長，體現(xiàn)自己的價值，又能幫助他人和團隊，培養(yǎng)與他人的合作和交流。這對于學(xué)生以后的人生道路如何處理個人之間、個人與團隊之間關(guān)系積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，并提供借鑒和模板。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、家國情懷

歷史科是人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，教育目標是通過對人類發(fā)展歷程的探索發(fā)展人性、完善人格，提供正確的價值觀，為社會確立正確的人文價值觀的導(dǎo)向。所以，在歷史教育教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)出歷史學(xué)科的價值。歷史學(xué)科價值的體現(xiàn)，除了對書本知識的掌握外，還應(yīng)該關(guān)注發(fā)生在身邊的人和事，關(guān)注社區(qū)的變化，關(guān)注國家的發(fā)展，關(guān)注世界的潮流。

在嘗試使用微信群進行歷史教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)一些問題。群成員中存在“潛水分子”;部分同學(xué)打著歷史學(xué)習(xí)討論的旗號，玩游戲、看電影，敷衍群中分配的工作;時間上也有一定的限制，討論主要集中在周末或是假期期間;對于微信中有關(guān)歷史的公眾號沒有充分利用起來。針對以上問題，在以后的教育教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮以微信群為平臺建立的“虛擬課堂”的作用。

參考文獻：

[1]《試論中學(xué)歷史教學(xué)的信息化》劉軍《懷化學(xué)院學(xué)報》第25卷第12期2006年12月

[2]《信息化對歷史教學(xué)的影響及其對策》冷東《廣州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》第1卷第2期2002年2月