王自春

摘 要：英語是高中階段重要的一門學科，這個階段學生的學習效率也會對學生英語綜合能力的提高產(chǎn)生直接的影響。作為新時代的教師，應(yīng)主動構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學生的學習主動性，這也是實現(xiàn)高中英語教學高效學目標的體現(xiàn)。那么如何才能算是高效課堂呢？具體來說，就是指教師在有限的課堂時間內(nèi)花費的精力較少但是卻能取得最大化的教學效果。但是就目前高中英語教學的現(xiàn)狀來看仍然存在諸多亟須解決的問題，因此該文以此為出發(fā)點探討了提高高中英語教學高效性的策略，旨在能為其他的教育者起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語教學 高效 高效策略

課堂是教育的主陣地，近年來新課程不斷推進，促進廣大教育者狂熱的追求課堂教學效率。英語是高中階段一門基礎(chǔ)的學科，提高學生的英語素養(yǎng)也是落實素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高中英語學科開設(shè)的主要目的是讓學生在掌握英語基礎(chǔ)知識的同時進一步明確學習英語的目標，充分體現(xiàn)了學生的課堂主體地位，不斷提高學生的合作能力。在當前英語學科在社會發(fā)展中占據(jù)著重要地位的背景下教師應(yīng)深入研究如何構(gòu)建高效的課堂，為學生日后的學習奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進學生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生學習主動性

從以往的高中英語課堂教學來看，很多教師在教學中都是照本宣科、按部就班地教學，這雖然也能取得一定的教學效果，但是也會降低學生的學習主動性。在此模式下課堂的學習氛圍不濃，學生學習積極性不高。因此，為了調(diào)動學生的學習主動性，筆者以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)了情境，引導學生主動參與到課堂活動中并取得了良好的教學效果。以教學“Friendship”這部分內(nèi)容為例，為了讓學生主動參與到課堂學習活動中筆者創(chuàng)設(shè)了相對應(yīng)的故事情境：“下周就是小麗的生日了，在她生日當天她的朋友們都紛紛給他送上了祝福并帶上精心挑選的禮物。現(xiàn)在我們要以小組的形式并用英文演繹這則小故事，看看哪個小組演繹得最生動且最有趣。這時，有一個小組這么說：“Happy birthday！ Give you a doll， hope you more and more beautiful.”還有的同學則是祝福她健康、美麗等，之后還給她送上了一個大大的擁抱。在此環(huán)節(jié)中，筆者通過故事情境引導學生參與課堂活動中，學生參與活動的熱情空前高漲，表現(xiàn)出很高的學習興趣。[1]

二、強化課堂練習，鍛煉學生的英語能力

很多教師在進行英語教學的時候，課堂內(nèi)容過于寬泛和空洞，這對學生的深入學習不利，且也難以檢驗學生的學習效果。融入課堂練習，能夠使上述現(xiàn)狀得到有效緩解。一方面，課堂練習是對教學內(nèi)容的有效補充，教師教學完英語單詞和句型用法后，就要通過練習來進行檢驗，考察學生的認真程度，這也是通過外部約束來推動學生投入學習的有效方式。在這個過程中教師要加強引導，帶領(lǐng)學生找尋到正確的方法和方向，并融入小組合作教學，加深學生對知識的掌握程度。另一方面，課堂練習是強化學生思維靈活度的有效方式。這就要求教師要限定時間，并抽取學生起來回答問題，在一定的壓力下，能夠催生學生思維更加開闊，在應(yīng)用上面更加靈活。當然，這個教學過程的開展同樣要求教師在課堂練習的創(chuàng)建上要更加靈活，避免題目的死板，為學生思維的發(fā)散提供有利條件。另外，教師還要加強與學生的交流，以求對學生的能力水平有一個更加全面的了解，由此，在課堂練習的難度把控上能夠更加精確，這為高效課堂的開展也創(chuàng)設(shè)了有利條件。

三、加強學生的口語教學，有效提升教學質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學模式下，英語教學一般都是開展的“啞巴課堂”，只注重學生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽視了學生口語能力的提升，這對學生今后發(fā)展是極為不利的。如何來實現(xiàn)學生口語能力的教學，這要求教師要合理運用教學工具，為學生的口語交流提供有利條件。一般說來，情景教學是當前應(yīng)用最為廣泛的教學形式，通過這個過程，學生能夠加強口語交流，提升應(yīng)用能力。比如，在進行傳統(tǒng)文化介紹時，學生就可以以小組為單位，進行一個口語的介紹演繹，內(nèi)容包括“paper cutting”，“l(fā)antern festival”，“spring festival”等，這個過程不僅是對學生口音的一個糾正與調(diào)整，也是加強學生英語應(yīng)用能力的一個有效途徑。另外，加強師生交流也是重要方式。教師要多在課堂上使用全英教學，給學生一個適應(yīng)英語語境的過程，這在應(yīng)用上面會更加的便捷，學生慢慢也會逐步轉(zhuǎn)變學習的心態(tài)，從語言層面上去開展學習，效果更加顯著。學生口語能力的提升是高效課堂最顯著的表現(xiàn)。

四、發(fā)揮信息技術(shù)作用，豐富課堂教學內(nèi)容

信息技術(shù)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個學科的教學中，為教師教學提供了新的途徑，同時又增添了更多的趣味性與活力。整個高中階段英語學科包含了較多的知識點，其也比較復雜，但是傳統(tǒng)的課堂教學模式下學生在記憶單詞或其他內(nèi)容時都是以死記硬背的方式記憶，這也是學生記憶效果不理想的主要原因。此外，高中階段學生對色彩與聲音比較敏感，因此筆者結(jié)合信息技術(shù)為學生展示了與之相關(guān)的視頻，這也能達到豐富課堂教學內(nèi)容的作用。以教學《Women of achievement》這部分內(nèi)容為例，筆者合理利用了多媒體給學生播放了紀錄片，如《中國傳奇女性鄧穎超》，這主要講述了鄧穎超的偉大事跡，其時我們敬愛周總理一生的伴侶，她用自己的一生為建設(shè)新中國及其發(fā)展做出了很大的努力與貢獻。學生在觀看紀錄片的過程中也能從中了解婦女的成就，從而激發(fā)學生閱讀興趣引導學生主動思考。[2]

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)有的教學形勢下，進一步推動高中英語教學課堂的效率提升和效果改善，離不開教師、學生以及學生家長的共同努力和傾力合作。教師要善于從課堂的實際需要出發(fā)，充分聯(lián)系英語學科的本質(zhì)特征，發(fā)掘和展現(xiàn)英語在未來社會的重要價值和競爭潛力，從引發(fā)學生的學習重視性開始，逐步實施具有趣味性、實踐性和整體性的教學策略，幫助學生在英語學習的過程中收獲快樂，收獲知識，并形成良好的英語學習意識和學科素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李俊麗.淺析如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].軟件：教學（8）：16-16.

[2]門冬梅.如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].新課程：中學，2016（5）：56-56.