◎趙艷東 浙江省湖州中學(xué)

原文

童年隨之而去

木心

孩子的知識(shí)圈，應(yīng)是該懂的懂，不該懂的不懂，這就形成了童年的幸福。我的兒時(shí)，那是該懂的不懂，不該懂的卻懂了些，這就弄出許多至今也未必能解脫的困惑來(lái)。

不滿十歲，我已知“寺”“廟”“院”“殿”“觀”“宮”“庵”的分別。當(dāng)我隨著母親和一大串姑媽舅媽姨媽上摩安山去做佛事時(shí)，在山腳下的“玄壇殿”我沒(méi)說(shuō)什么，半山的“三清觀”也沒(méi)說(shuō)什么，將近山頂?shù)摹八{庵”時(shí)我問(wèn)了：

“就是這里?。俊?/p>

“是啰，我們到了！”挑擔(dān)領(lǐng)路的腳夫說(shuō)。

我問(wèn)母親：

評(píng)點(diǎn)

《童年隨之而去》記敘趣事，懷念童年，感喟人生，貌似筆直平易，背后功力非凡，是記敘文的典范之作。

開(kāi)篇一段如平地而起的山門，反常峭拔，惹人關(guān)注，醒目；勻稱精致，對(duì)比鮮明，悅目。“該懂的不懂，不該懂的卻懂了些”，如名勝入口處的牌坊，提醒游客注意：您已進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，慢慢走，欣賞啊。

起承轉(zhuǎn)合不是套路，而是規(guī)律。承接那句“該懂的……不該懂的……”，交代一場(chǎng)佛事道場(chǎng)，既是故事背景，也是“不該懂”的注腳?！澜痰男?、三清觀，佛教“尼姑們的睡獅庵”，這些“不該懂”既見(jiàn)出兒童的單純、敏感，又見(jiàn)出大人的麻木糊涂，且見(jiàn)出傳統(tǒng)文化模糊融合的特色。

“是叫尼姑做道場(chǎng)??？”

母親說(shuō)：

“不，這里的當(dāng)家和尚是個(gè)大法師，這一帶八十二個(gè)大小寺廟都是他領(lǐng)的呢?！?/p>

我更詫異了：

“那，怎么住在庵里呢？睡獅庵！”

母親也愣了，繼而曼聲說(shuō)：

“大概，總是……搬過(guò)來(lái)的吧。”庵門也平常，一入內(nèi)，氣象卻十分恢宏：頭山門，二山門，大雄寶殿，齋堂，禪房，客舍，儼然一座尊榮古剎。我目不暇給，忘了“庵”字之謎。

我家素不拜佛，母親是為了祭祖要焚“疏頭”，才來(lái)山上做佛事?！笆桀^”者，現(xiàn)在我能解釋為大型經(jīng)懺“水陸道場(chǎng)”的書面總結(jié)，或說(shuō)幽冥之國(guó)通用的高額支票、贖罪券。陽(yáng)間出錢，陰世受惠——眾多和尚誦經(jīng)叩禮，布置十分華麗，程序更是繁縟得如同一場(chǎng)連本大戲。于是燈燭輝煌，香煙繚繞，梵音不輟，卜晝卜夜地進(jìn)行下去，說(shuō)是要七七四十九天才功德圓滿。當(dāng)年的小孩子，是先感新鮮有趣，七天后就生煩厭，山已玩夠，素齋吃得望而生畏，那被關(guān)在庵后山洞里的瘋僧也逗膩了。心里兀自抱怨：超度祖宗真不容易。

這佛事道場(chǎng)雖然宏大，要辦七七四十九天，然而，敘事簡(jiǎn)筆略過(guò)，快速滑到回程。因?yàn)槟切┗顒?dòng)不合兒童的胃口，因此沒(méi)有多大意義。那么，有意義的是什么？

即下文“啟程時(shí)記起”的“一只碗”。

碗是全文的核心意象，自然需要烘云托月，才得突出。此處用了兩種技法：插敘一段讀書的“無(wú)趣事”，寫出枯燥，寫出逃的心，意在那《歷代名窯釋》中的句子“雨過(guò)天青云破處，者般顏色做將來(lái)”，扣瓷器，扣顏色，扣后文那只青藍(lán)的越窯小碗；另一技法是倒敘，倒敘越窯小碗的來(lái)歷，寫出其對(duì)于自己意義非凡，“十分可愛(ài)”。

意在童心、童趣。童心喜歡熱鬧、有趣，厭惡繁難、乏味。

我天天吵著要回家，終于母親說(shuō)：

“也快了，到接‘疏頭’那日子，下一天就回家?！?/p>

那日子就在眼前。喜的是好回家吃葷、踢球、放風(fēng)箏，憂的是駝背老和尚來(lái)關(guān)照，明天要跪在大殿里捧個(gè)木盤，手要洗得特別清爽，捧著，靜等主持道場(chǎng)的法師念“疏頭”——我發(fā)急：

“要跪多少辰光呢？”

“總要一支香煙的工夫?！?/p>

“什么香煙？”

“喏，金鼠牌，美麗牌。”

還好，真怕是佛案上的供香，那是很長(zhǎng)的。我忽然一笑，那傳話的駝背老和尚一定是躲在房里抽金鼠牌、美麗牌的。

接“疏頭”的難關(guān)挨過(guò)了，似乎不到一支香煙的工夫。進(jìn)睡獅庵以來(lái)，我從不跪拜，所以捧著紅木盤屈膝在袈裟、經(jīng)幡叢里，渾身發(fā)癢，心想，為了那些不認(rèn)識(shí)的祖宗，要我來(lái)受這個(gè)罪，真冤。然而我對(duì)站在右邊的和尚的吟誦發(fā)生了興趣。

“……唉吉江省立桐?？h清風(fēng)鄉(xiāng)二十唉四度，索度明王侍耐唉噯啊唉押，唉噯……”

我又暗笑了，原來(lái)那大大的黃紙折成的“疏頭”上，竟寫明地址呢，可是“二十四度”是什么？是有關(guān)送“疏頭”的？還是有關(guān)收“疏頭”的？真的有陰間？陰間也有緯度嗎……因?yàn)楹紒y想，就不覺(jué)到了終局，人一站直，立刻舒暢，手捧裝在大信封里蓋有巨印的“疏頭”，奔回來(lái)向母親交差。我得意地說(shuō)：

“這疏頭上還有地址，吉江省立桐?？h清風(fēng)鄉(xiāng)二十四度，是寄給閻羅王的。”

沒(méi)想到圍著母親的那群姑媽舅媽姨媽大事調(diào)侃：

“哎喲！十歲的孩子已經(jīng)聽(tīng)得懂和尚念經(jīng)了，將來(lái)不得了啊！”

“舉人老爺?shù)牡靡忾T生嘛！”

“看來(lái)也要得道的，要做八十二家和尚廟里的總當(dāng)家?！?/p>

母親笑道：

“這點(diǎn)原也該懂，省縣鄉(xiāng)不懂也回不了家了?！?/p>

我又不想逞能，經(jīng)她們一說(shuō)，倒使我不服，除了省縣鄉(xiāng)，我還能分得清寺、廟、院、殿、觀、宮、庵呢。

回家啰！

女眷們調(diào)侃，見(jiàn)煙火氣，見(jiàn)世俗樂(lè)趣，也見(jiàn)大人的真面目，對(duì)佛事、祖宗都心知肚明地敷衍，裝模作樣，馬馬虎虎。

“舉人老爺”為后文老師做伏筆。

仍不忘呼應(yīng)開(kāi)頭的“不該懂”。

三個(gè)字，凸顯兒童的盼望已久、歡天喜地。腳夫們挑的挑，掮的掮，我跟著一群穿紅著綠、珠光寶氣的女眷們走出山門時(shí)，回望了一眼——睡獅庵，和尚住在尼姑庵里？庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問(wèn)問(wèn)。家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對(duì)子，還混得過(guò)，私底下只想翻稗書。那時(shí)代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐詩(shī)宋詞也不準(zhǔn)上桌，說(shuō)：“還早?！彼砸槐尽稓v代名窯釋》中的兩句“雨過(guò)天青云破處，者般顏色做將來(lái)”，我就覺(jué)得清新有味道，朗朗上口。某日對(duì)著案頭一只青瓷水盂，不覺(jué)漏了嘴，老夫子竟聽(tīng)見(jiàn)了，訓(xùn)道：“哪里來(lái)的歪詩(shī)，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個(gè)暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個(gè)“逃”。怎么個(gè)逃法呢，一點(diǎn)策略也沒(méi)有。呆視著水漬干失，心里有一種酸麻麻的快感。

好奇、好勝，念念不忘自己的小發(fā)現(xiàn)。聞道百以為莫己若，是童心。

由知識(shí)到老師，由老師到雜書，到青瓷水盂，到歪詩(shī)，到“逃”。

這青瓷水盂，是作者的匠心。留心。

這段插敘，旨趣頗似魯迅的“三味書屋”，小趣事見(jiàn)作者的童心，老師的古板見(jiàn)童真。

這童趣如何呈現(xiàn)？

敷衍功課，偷翻禁書。如何表現(xiàn)得精巧不俗？自己覺(jué)得清新有味、朗朗上口，先生斥為喪志歪詩(shī)。

童年心情如何表現(xiàn)？先是蘸水寫“逃”，后是無(wú)奈發(fā)呆。

童趣尤其在那些自以為得計(jì)的小勝利：“老夫子自家出題自家做”，“老夫子被母親指為‘胡謅’”。越是得意，越見(jiàn)童心。

我怕作文章，出來(lái)的題是“大勇與小勇論”“蘇秦以連橫說(shuō)秦惠王而秦王不納論”?，F(xiàn)在我才知道那是和女人纏足一樣，硬要把小孩的腦子纏成畸形而后已。我只好瞎湊，湊一陣，算算字?jǐn)?shù)，再湊，有了一百字光景就心寬起來(lái)，湊到將近兩百，便“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。等到卷子發(fā)回，朱筆圈改得“人面桃花相映紅”，我又羞又恨，既而又幸災(zāi)樂(lè)禍，也好，老夫子自家出題自家做，我去其惡評(píng)謄錄一遍，備著讓母親查看——母親閱畢，微笑道：“也虧你胡謅得還通順，就是欠警策?！蔽倚闹邪敌戏蜃颖荒赣H指為“胡謅”，沒(méi)有警句。

滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想起了睡獅庵中的一只碗！

在家里，每個(gè)人的茶具飯具都是專備的，弄錯(cuò)了，那就不飲不食以待更正。到得山上，我還是認(rèn)定了茶杯和飯碗，茶杯上畫的是與我年齡相符的十二生肖之一，不喜歡。那飯碗?yún)s有來(lái)歷——我不愿吃齋，老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛(ài)，盛來(lái)的飯，似乎變得可口了。母親說(shuō)：

“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！?/p>

我又誦起：“雨過(guò)天青云破處，者般顏色作將來(lái)?！?/p>

母親說(shuō)：“對(duì)的，是越窯，這叫盌，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了?！?/p>

一片爛漫童心，全在這些小聰明。

一燈獨(dú)明。文似看山不喜平，該起波瀾了。鋪墊已足，主角出場(chǎng)。

“青藍(lán)得十分可愛(ài)”，見(jiàn)童心；又與前文青瓷水盂遙相呼應(yīng)，自然而然又精巧非常。

妙語(yǔ)，見(jiàn)母親疼愛(ài)、寵溺。

前呼后應(yīng)，線索結(jié)實(shí)，見(jiàn)性情，見(jiàn)童心，見(jiàn)托月烘云。

再襯其珍貴，襯“我”珍惜。

每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：

“碗！”

“什么？”母親不知所云。

“那飯碗，越窯盌。”

“你放在哪里？”

“枕頭邊！”

母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。

“回去可以買，同樣的！”

“買不到！不會(huì)一樣的?！蔽宜坪醴浅Ｇ宄潜D是獨(dú)一無(wú)二。

“怎么辦呢，再上去拿？”母親的意思是：難道不開(kāi)船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。

我走過(guò)正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹(shù)樁上，低頭凝視河水。

滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無(wú)人上岸來(lái)勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開(kāi)樹(shù)樁。母親沒(méi)有說(shuō)什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過(guò)跳板，上山了。

杜鵑花，山里叫“映山紅”，是紅的多，也有白的，開(kāi)得正盛。摘一朵，吮吸，有蜜汁沁舌——我就這樣動(dòng)作著。

簡(jiǎn)潔、短促，見(jiàn)緊張氣氛，突出焦點(diǎn)。

合情合理，形神畢現(xiàn)。

與前文“孫行者”稱呼相映襯。

落，是為了起。

此處“不可能”，為后文取來(lái)作陪襯。

與前文的頑劣、執(zhí)拗相映。

寫人，一兩句即見(jiàn)人見(jiàn)景。語(yǔ)言功夫了得。

景物點(diǎn)綴見(jiàn)節(jié)奏，見(jiàn)童心，見(jiàn)母愛(ài)。

船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂(lè)子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開(kāi)了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。

鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過(guò)雨。

是那年輕的船夫的嗓音——來(lái)啰……來(lái)啰……可是不見(jiàn)人影。

他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來(lái)，我感到不祥——碗沒(méi)了！找不到，或是打破了。

他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒(méi)有汗——我雙手接過(guò)，謝了他。捧著，走過(guò)跳板……

一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣的寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間下過(guò)大雨，還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來(lái)？

河面漸寬，山也平下來(lái)了，我想把碗洗一洗。

船中眾人熱鬧景象，映襯等待之久、代價(jià)之大。那只碗的珍貴，于此又增一分。

小起小落，仍不忘設(shè)置懸念。

見(jiàn)焦灼童心，也見(jiàn)船夫之細(xì)心、善解人意，也為后文清洗、失落作鋪墊。

景物新鮮悅目，人物心情大悅。

人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽(yáng)光照得水沫晶亮如珠……我站起來(lái)，可以潑得遠(yuǎn)些——一脫手，碗飛掉了！

那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)……

望著望不見(jiàn)的東西——醒不過(guò)來(lái)了。

母親出艙來(lái)，端著一碟印糕艾餃。

我告訴了她。

“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢。”

最后一句很輕很輕，什么意思？

現(xiàn)在回想起來(lái)，真是可怕的預(yù)言，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。

那時(shí)，那浮氽的盌，隨之而去的是我的童年。

精美、凄美的比喻。因它是主角、焦點(diǎn)，所以著意強(qiáng)光增色。

動(dòng)作、心理，強(qiáng)光使這個(gè)失落變成巨大的失落。

如何讓故事有意味？

此前相當(dāng)于一路上山，此處山巔有亭翼然。亭子四周樹(shù)木掩映，遠(yuǎn)處暮色蒼茫，讓意味深廣。

云霧繚繞之法。結(jié)合木心后來(lái)的經(jīng)歷，才能知道其中的沉重。

點(diǎn)題，結(jié)題。登山望遠(yuǎn)，云霧繚繞，深得“云深不知處”的效果。

后記：

文似看山不喜平，

山門半掩路斜行。

行到山巔放眼望，

蒼茫云海一長(zhǎng)亭。