仲菊芳

摘 要：初中道德與法治教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)生態(tài)的變化而不斷進(jìn)行創(chuàng)新。就目前而言，發(fā)展初中道德與法治教學(xué)的切入口有很多，而創(chuàng)新教學(xué)模式則是發(fā)展初中道德與法治教學(xué)的有效途徑。鑒于不同的教學(xué)模式會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)狀況采取相應(yīng)的教學(xué)模式，由此實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。本文將從初中教師在課堂上借助先進(jìn)技術(shù)，采用多媒體教學(xué)模式;強(qiáng)化師生互動(dòng)，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式;及時(shí)處理反饋，借助“零負(fù)擔(dān)”教學(xué)模式發(fā)展教學(xué)三個(gè)方面，緊緊圍繞初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)模式

教師在開(kāi)展道德與法治教學(xué)，會(huì)遇到各種各樣的狀況，首先是教學(xué)內(nèi)容的滯后性，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所接觸的信息環(huán)境存在較大的出入，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)采用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)獲取更多的新鮮教學(xué)內(nèi)容來(lái)彌補(bǔ)。其次是教師在課堂上因?yàn)槿狈熒挠行Щ?dòng)，使得教師只能在課堂上“自導(dǎo)自演”，教學(xué)效果也因此大打折扣，強(qiáng)化教師與學(xué)生的有效互動(dòng)顯然發(fā)展初中道德與法治教學(xué)的必由之路。最后，每一次講課都可能會(huì)為學(xué)生留下“未解之謎”，及時(shí)處理學(xué)生反饋的疑惑時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂效果優(yōu)化的不二選擇。

一、借助先進(jìn)技術(shù)，采用多媒體教學(xué)模式

在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有一句話(huà)說(shuō)得十分好：科技是第一生產(chǎn)力。其實(shí)，在初中道德與法治教學(xué)來(lái)講，科技同樣是發(fā)展本學(xué)科的第一生產(chǎn)力在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師更多依靠報(bào)紙、期刊、教師參考用書(shū)和以往的試題提煉教學(xué)內(nèi)容。如今，教學(xué)技術(shù)在伴隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步已經(jīng)有了極大的發(fā)展。教師完全可以采用多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)更加具有時(shí)新性的教學(xué)內(nèi)容，以?xún)?yōu)化課堂體驗(yàn)。

例如，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《揭開(kāi)情緒的面紗》一課中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)生在青春期可能出現(xiàn)的情緒，并且學(xué)會(huì)如何更好地管理自己的情緒。教師在課堂上就可以采用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生通過(guò)豐富的圖片、多樣化的文字和視頻（微課）來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在初中可能產(chǎn)生的各種情緒，并且傳授如何更好的管理自己可以采取的應(yīng)對(duì)措施。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)的確可以幫助教師實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、強(qiáng)化師生互動(dòng)，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，不少教師都將課堂的好與壞均寄托于代課教師一人身上。但是從科學(xué)的角度來(lái)講，這樣的看法有失公允。伴隨著教學(xué)環(huán)境開(kāi)放性的逐漸加強(qiáng)，教師對(duì)初中道德與法制教學(xué)的看法也更加趨于活躍。而師生互動(dòng)在課堂教學(xué)實(shí)踐中顯得空前的重要，且受到了越來(lái)越多教師的重視。師生互動(dòng)也將成為教師發(fā)展初中道德與法治教學(xué)的重要途徑，因此，初中教師完全可以采用互動(dòng)式教學(xué)模式推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)的發(fā)展。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生講解《青春的心弦》這一節(jié)課時(shí)，就可以從改變教學(xué)模式開(kāi)始。以往教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師更多的是為學(xué)生傳授自己所知道的或者搜集到的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“男生與女生”。如“思維方式”的不同，“性格特征”的差異和“興趣愛(ài)好”的截然不同等。而現(xiàn)在，教師通過(guò)營(yíng)造話(huà)題來(lái)讓學(xué)生積極參與到師生互動(dòng)當(dāng)中，一方面可以幫助學(xué)生掌握正確的青春期的相關(guān)知識(shí)，另一方面可以讓學(xué)生知道自己的想法是否正確。學(xué)生在課堂上的表達(dá)欲望越強(qiáng)，課堂效果也會(huì)越加凸顯。由此可見(jiàn)，初中道德與法治教學(xué)可以借助互動(dòng)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

三、及時(shí)處理反饋，借助“零負(fù)擔(dān)”教學(xué)模式發(fā)展教學(xué)

眾所周知，教師教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要面對(duì)不同的學(xué)生，而每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有所不同。因此，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生疑惑反饋到教師這邊。而教師需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，及時(shí)處理學(xué)生反饋回來(lái)的問(wèn)題。教師每一次為學(xué)生答疑解惑，不僅會(huì)消除學(xué)生的對(duì)該知識(shí)的疑惑，還有利于及時(shí)消除學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。一旦學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑惑之后，當(dāng)學(xué)生面對(duì)該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的考題時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種畏懼感，這種情況對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試極為不利。因此，教師及時(shí)處理學(xué)生的教學(xué)反饋，能夠記住“零負(fù)擔(dān)”教學(xué)模式推動(dòng)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生講解《“我”和“我們”》這一課時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些無(wú)法理解的疑惑。尤其是集體和自我的關(guān)系。在集體當(dāng)中，我明明有一些人關(guān)系不睦，為什么還要與他團(tuán)結(jié)呢？這不是一件自相矛盾的事情嗎？但是教師完全可以從集體的高度來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的利益在一般情況下要高于個(gè)人的想法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)班內(nèi)同學(xué)的重要性。集體內(nèi)部和睦了，才有利于維護(hù)個(gè)人在集體當(dāng)中的個(gè)人利益。當(dāng)教師能夠?yàn)閷W(xué)生解決這些疑問(wèn)時(shí)，不僅有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本節(jié)課的知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

總而言之，初中道德與法治教學(xué)需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，而教學(xué)模式的創(chuàng)新則是最直接的方式。教學(xué)模式的“新”可以帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的“新”，教學(xué)內(nèi)容的“新”，直接回實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體風(fēng)貌的煥然一新。

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