耿高雅

摘 要：在英語的各方面學習當中，詞匯的學習往往是薄弱環(huán)節(jié)，難記易忘是學生學習英語詞匯過程中普遍存在的問題。由于學生缺乏學習興趣以及受傳統(tǒng)教學模式的限制，英語詞匯課堂達不到良好的教學效果。本文將以英語詞匯教學為例，充分利用Quizlet在線學習平臺，建立信息化互動游戲課堂新模式，從而充分調(diào)動學生的學習興趣，構(gòu)建教師善教、學生樂學的高效課堂。

關鍵詞：游戲課堂;英語詞匯教學;Quizlet

一、引言

在信息高速發(fā)展的當下，以教師和課本為中心的傳統(tǒng)課堂教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。教育部《教育信息化2.0行動計劃》的目標任務中明確提出：“建成‘互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建‘互聯(lián)網(wǎng)+條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式?！?/p>

隨著各種信息化教學手段在課堂上的普及和應用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的主流和方向。各種信息化手段層出不窮，如何正確地選擇并使之最大限度地面向全體學生，達到課堂教學目標的適切性，是現(xiàn)代教育工作者面臨的新的挑戰(zhàn)。

二、信息化互動游戲課堂英語詞匯教學模式的探索

（一）傳統(tǒng)英語詞匯教學的問題

英語詞匯是構(gòu)成句子的基本單位，是理解句子和篇章的前提，在英語的學習中占據(jù)著舉足輕重的地位。詞匯量的多少直接影響著英語聽說讀寫能力的提高，掌握足夠的詞匯量不僅可以提高學習者對英語的綜合運用能力，也可以增強學習者學習英語的認同感和自信心，所以詞匯是英語教學的重要內(nèi)容。

筆者在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，詞匯的學習是學生英語學習的薄弱環(huán)節(jié)。大部分學生反映英語單詞難記易忘，并且對于記憶英語詞匯不感興趣。教師往往投入大量的時間進行詞匯教學，但是由于傳統(tǒng)課堂的教學方法單一、枯燥乏味，難以調(diào)動學生的學習積極性，學生對于課堂的利用率不高，達不到良好的教學效果。

（二）Quizlet在線互動游戲平臺

Quizlet是一個多功能的語言學習網(wǎng)站，學習者可以根據(jù)不同的學習需要創(chuàng)建自己的單詞閃卡（Flash Cards）學習集。學習者創(chuàng)建單詞閃卡時，系統(tǒng)會自動匹配每個單詞相對應的圖片和發(fā)音，對于創(chuàng)建完成的學習集，系統(tǒng)會自動安排詞匯選擇、看圖填詞和聽音辨詞等不同類型的測試題。學習者可以根據(jù)自己的學習情況在線搜索教師整理好的不同主題的學習集，這一學習方法有利于學生進行對比學習，提高學習效率。

為了增強學習的趣味性，Quizlet同時為學習者提供一系列學習單詞的游戲。配對消消樂（Match）游戲中，學習者需要找出與單詞相對應的釋義或圖片并點擊消除，全部配對消除則游戲結(jié)束，系統(tǒng)同時會記錄用時情況。釋義配對和圖片配對以更加直觀的形式為學習者呈現(xiàn)出知識要點，消除游戲使記憶單詞不再枯燥充滿了樂趣。重力球（Gravity）游戲中，學習者要“當心紅色小行星”，根據(jù)星球上單詞的釋義輸入單詞，如果錯過一個詞語兩次，紅色小行星將摧毀星球。重力球游戲通過倒計時撞擊星球營造出緊張的游戲氛圍，在這個過程中，學習者思想高度集中，思維活躍，為了保衛(wèi)自己的星球，以游戲的方式不斷輸入單詞，從而達到熟記的目的。在線單詞PK（Quizlet Live）游戲中，教師利用創(chuàng)建好的單詞學習集（Word Study），邀請學生通過手機或者iPad在線訪問quizlet.com/live并輸入代碼加入游戲，有個人PK和小組PK兩種模式。游戲中，學生通過答題進度實時掌握自己或小組的比賽情況，可以極大地調(diào)動學生參與游戲的積極性，使學習單詞充滿了樂趣。

（三）信息化互動游戲課堂模式

游戲化學習就是采用游戲化的方式進行學習。在游戲化課堂中，教師以游戲為媒介向?qū)W生傳授知識，并利用學生對游戲的天生愛好心理，使學生積極地參與到課堂的教學活動中。信息化互動游戲課堂是在游戲化課堂的基礎上，將課堂上所要講授的知識融入信息化游戲當中，以線上互動平臺為媒介，利用學生對信息化互動媒體的好奇心，使學生最大限度參與到課堂的活動當中。教師通過信息化游戲的手段向?qū)W生傳授知識，可使課堂上信息的傳遞更加高效、有趣，從而達到良好的教學效果。

三、基于Quizlet在線互動游戲平臺的英語詞匯課教學模式的構(gòu)建

（一）教學目標

第一，將在線互動游戲平臺高效地融入英語的詞匯教學中，充分利用豐富的網(wǎng)絡信息資源和多種信息化手段，提高英語詞匯課堂效率和教學質(zhì)量;第二，在課堂在線互動游戲當中激發(fā)學生學習英語詞匯的興趣，通過Quizlet網(wǎng)站線上互動的學習形式，最大限度地面向全體學生，使其深度參與課堂活動;第三，通過一系列游戲活動培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，促進其全面發(fā)展。

（二）教學過程

課前，教師發(fā)布學習任務，讓學生以小組合作的形式在Quizlet學習平臺創(chuàng)建單詞閃卡，教師匯總整理好學習集并再次發(fā)布，學生利用Quizlet手機APP或在線網(wǎng)頁進行課前預習。

課上，教師查看班級中學習集的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學生最難掌握的單詞、詞組及其概念，然后有針對性地進行分析講解。學生在小組內(nèi)進行配對消消樂和重力球游戲競賽，游戲用時最短者代表小組參加班級單詞競賽。教師邀請獲勝學生通過手機或者iPad在線訪問quizlet.com/live并輸入代碼加入游戲，進行個人單詞PK競賽，游戲結(jié)束后，系統(tǒng)自動評選出名次，前三名獲得相應的積分獎勵。個人單詞PK競賽后，進入課堂的最后一個環(huán)節(jié)——小組單詞競賽。教師開啟Quizlet Live小組PK模式，全體學生加入游戲中，平臺隨機分配小組進行單詞競賽。比賽期間，每個小組成員的移動設備上會隨機顯示測試題，這就促使小組成員全員參與到比賽當中。同時，通過投影教師端的屏幕，學生可以實時看到比賽名次和進度，課堂氛圍達到高潮。

課后，學生在Quizlet手機APP或在線網(wǎng)頁上完成詞匯選擇、看圖填詞和聽音辨詞等不同類型的單詞測驗，鞏固所學知識。教師及時在Quizlet平臺跟蹤學生學習進度，了解學習情況，進一步查看需要復習的單詞和詞組。

（三）教學效果

在英語詞匯課教學中使用Quizlet在線互動游戲平臺一段時間之后，定期對學生進行詞匯學習的考核。分析學生的學習情況，并加以問卷調(diào)查的形式，筆者得出以下結(jié)論：

一方面，基于Quizlet在線互動游戲平臺的英語詞匯課教學模式，有利于提高英語詞匯課的課堂效率。動態(tài)對比使用前后學生對于英語詞匯的掌握程度和學習情況發(fā)現(xiàn)，使用Quizlet在線平臺的班級普遍對授課內(nèi)容中的英語詞匯部分掌握較好。

另一方面，通過利用Quizlet手機APP或在線網(wǎng)頁進行自主學習，提高了學生自我探究和自學的能力。調(diào)查中的大部分學生都非常喜歡利用這種線上的模式學習英語詞匯，認為Quizlet能有效提高自主學習能力。同時，其線上的游戲功能還豐富了課堂形式，彌補了傳統(tǒng)課堂英語詞匯教學單一枯燥的缺陷。

（四）教學反思

在小組合作PK單詞的在線游戲中，競爭意識強烈的小組有很強的求勝心理，出現(xiàn)作弊行為，單詞知識點掌握好的學生會同時在多個移動設備上進行答題，教師需要在這方面對學生進行有效引導。具體可以利用在線積分功能，對學生的單詞學習積分進行排名，通過對積分進行四個等級的動態(tài)劃分，學生在期末可以獲得不同等級的期末成績評定加分，以此來鼓勵程度一般的學生積極參與。

四、結(jié)語

在教學改革的信息化時代背景下，教師要全面提升自身的信息素養(yǎng)，充分發(fā)掘“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的課堂教學新模式，努力構(gòu)建信息化人才培養(yǎng)新模式?；赒uizlet在線互動游戲平臺的英語詞匯課堂符合當前教學改革的要求，能夠最大限度提高學生的課堂參與度、學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自主學習和協(xié)作學習的能力，使學生真正成為學習的主人，從而更好實現(xiàn)全面發(fā)展。

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