王健 李良紅

摘 ?要：籃球運(yùn)動(dòng)是世界上最受歡迎的體育項(xiàng)目之一，具有良好的運(yùn)動(dòng)效果和競技藝術(shù)，所以在學(xué)生的體育課程中普遍存在。而對于小學(xué)階段來說，籃球比賽的對抗性較強(qiáng)，危險(xiǎn)度較高，以小學(xué)生的身體素質(zhì)，難以達(dá)到正式籃球項(xiàng)目的要求。因此將籃球教學(xué)游戲化，就成為了小學(xué)體育教學(xué)中能夠適用的靈巧方法，既能夠滿足學(xué)生對于籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛，又鍛煉了學(xué)生的籃球技巧和身體素質(zhì)，是小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)掌握好的一種教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) ?小學(xué)體育 ?籃球教學(xué) ?體育游戲

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（a）-0154-03

Abstract： Basketball is one of the most popular sports in the world. It has good sports effect and competitive art， so it is widely used in students' physical education curriculum. But for the primary school stage， the basketball competition has strong antagonism and high risk. With the physical quality of primary school students， it is difficult to meet the requirements of the formal basketball project. Therefore， the gamification of basketball teaching has become a smart method that can be applied in primary school physical education. It can not only satisfy students' love for basketball， but also exercise students' basketball skills and physical quality. It is a teaching system that primary school physical education teachers should master well.

Key Words： Game teaching; Physical education in primary school; Basketball teaching; Sports games

籃球運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健身體，磨練心性，是非常有益的體育項(xiàng)目。在體育教育當(dāng)中總能顯現(xiàn)出色的效果，促進(jìn)學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生的技巧，是學(xué)生在成長期的一種隱形推動(dòng)力。本文從目前小學(xué)的籃球教學(xué)現(xiàn)狀入手，探討籃球教學(xué)游戲化的重要意義，尋求籃球教學(xué)游戲化的應(yīng)用途徑，以此達(dá)到研究和思考的目的。

1 ?小學(xué)階段體育籃球的教學(xué)情狀分析

1.1 籃球運(yùn)動(dòng)課程不足

在小學(xué)階段，無論是從學(xué)校的角度，還是從教師和家長的視角，幾乎都認(rèn)為文化課更重要，從而忽視了體育課程，導(dǎo)致小學(xué)的體育課程沒有專業(yè)化的安排和設(shè)計(jì)，籃球教學(xué)的課程就更加稀少，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去接觸和學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)。

1.2 教師教學(xué)思路閉塞

籃球運(yùn)動(dòng)本身是具有強(qiáng)烈對抗性和技術(shù)性的，這與小學(xué)生的身體素質(zhì)相違背，所以很多體育教師就認(rèn)為，籃球運(yùn)動(dòng)是初中甚至高中才能開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，導(dǎo)致教師思路閉塞，根本沒有想到將籃球與游戲聯(lián)系到一起，讓學(xué)生錯(cuò)過了更早接觸籃球的機(jī)會(huì)，由此在教學(xué)中，就會(huì)讓學(xué)生只進(jìn)行拍球、運(yùn)球和投籃練習(xí)，學(xué)生感受不到其中的趣味，對籃球運(yùn)動(dòng)就漸漸失去了熱情。

1.3 體育教師存在問題

部分體育教師在開展籃球教學(xué)時(shí)對教學(xué)內(nèi)容的掌握不足，一方面表現(xiàn)在所有年級(jí)段學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)課程沒有區(qū)別和分層，讓低年級(jí)學(xué)生無法正常完成練習(xí)，而高年級(jí)的學(xué)生又感覺到練習(xí)內(nèi)容過于簡單;另一方面表現(xiàn)在學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中遇到問題時(shí)，教師無法用簡單清晰的語言進(jìn)行解答，讓學(xué)生的疑惑難以解決。

2 ?游戲教學(xué)與體育游戲教學(xué)

游戲教學(xué)就是課堂上教師利用游戲內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行授課的一種教學(xué)形式，讓學(xué)生在歡快的游戲過程中，學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容并完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。它的重點(diǎn)在于教學(xué)，而不是游戲。但必須由游戲作為教學(xué)的載體，與之巧妙地結(jié)合，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來主導(dǎo)教學(xué)的一種方法。體育游戲是以體育運(yùn)動(dòng)形式開展的游戲。體育游戲教學(xué)在日常的體育教學(xué)中十分常見，其教育性、娛樂性、競爭性等特點(diǎn)能創(chuàng)造出輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，有助于師生達(dá)成課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

2.1 體育游戲特點(diǎn)

體育游戲是以游戲的組織形式作為實(shí)現(xiàn)內(nèi)容教學(xué)與達(dá)成體育內(nèi)容目標(biāo)的載體，它的規(guī)則性、教育性、競爭性、趣味性等，能充分發(fā)揮出體育游戲的運(yùn)動(dòng)價(jià)值。對于小學(xué)生而言，趣味性特點(diǎn)足以能夠吸引他們的參與，在輕松愉快的游戲氛圍中，很容易使其掌握運(yùn)動(dòng)的技能與方法。

2.2 體育游戲作用

在小學(xué)籃球課程教學(xué)中將體育游戲運(yùn)用其中，可以使游戲跟籃球技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，通過游戲的趣味性與競爭性等特點(diǎn)來吸引學(xué)生的眼球，在游戲規(guī)則與內(nèi)容的指引下，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的籃球技術(shù)技能、規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、競爭意識(shí)、體育精神（意志品質(zhì)）的培養(yǎng)。

3 ?小學(xué)階段體育籃球游戲化的意義

3.1 熱情激昂，利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)

所謂游戲化，就是在一定程度上削弱籃球運(yùn)動(dòng)的對抗性和競爭性，而增添更多的趣味性和娛樂性。而在這樣的前提條件下，學(xué)生就能充分感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生更豐富的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生對于各種體育項(xiàng)目有了嘗試和體驗(yàn)的想法，希望能夠在不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中體會(huì)各種趣味和感受，進(jìn)而有效促進(jìn)了學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)的喜愛程度。

3.2 技術(shù)精湛，利于強(qiáng)化學(xué)生籃球技巧

無論是籃球運(yùn)動(dòng)，還是籃球游戲，都是圍繞籃球展開的體育項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)的過程中，運(yùn)球、傳球、投籃、步伐等技術(shù)動(dòng)作依舊是學(xué)生需要完成并練習(xí)的內(nèi)容，所以在小學(xué)體育課中開展籃球游戲的教學(xué)活動(dòng)，就能夠讓學(xué)生從小就練習(xí)籃球技巧，擁有較高的籃球技術(shù)。

3.3 開拓創(chuàng)新，利于促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)展

籃球游戲與籃球運(yùn)動(dòng)不同，其花樣紛繁，形式不一，尤其教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編，利用學(xué)生自己的想象力，將籃球融入其他的游戲或運(yùn)動(dòng)中，創(chuàng)編出新穎的、有趣的籃球游戲，這是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.4 加強(qiáng)合作，利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神

把設(shè)置好的體育游戲運(yùn)用到籃球教學(xué)中來，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，有利于學(xué)生之間的溝通與交流，更有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。通過集體性的游戲融入籃球教學(xué)，讓學(xué)生能在規(guī)則的指引下，每個(gè)隊(duì)伍都能以榮譽(yù)為競爭點(diǎn)，合理分配任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，在享受游戲的同時(shí)，培養(yǎng)他們正確的競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

4 ?小學(xué)階段體育籃球游戲化的展開方式

4.1 團(tuán)隊(duì)籃球游戲

體育運(yùn)動(dòng)的核心精神就在于團(tuán)結(jié)協(xié)作，而小學(xué)生恰恰是需要培養(yǎng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要群體，所以在體育課中的籃球游戲開展中，教師就應(yīng)該以團(tuán)隊(duì)游戲?yàn)榛A(chǔ)，讓學(xué)生在練習(xí)籃球的同時(shí)，學(xué)會(huì)配合、溝通、理解與包容。

比如筆者就曾組織過“籃球團(tuán)體續(xù)力賽”，這個(gè)游戲的重點(diǎn)就在于一個(gè)“續(xù)”字，要求學(xué)生能夠通過完美的配合，接續(xù)前一名同學(xué)的籃球完成各自負(fù)責(zé)的內(nèi)容。具體的游戲開展時(shí)，首先需要將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組男、女生各2名，按照游戲規(guī)則，由一名男生運(yùn)球躲避障礙，通過左右來回繞柱，將球帶至后場，通過傳球的方式，將球傳遞給2名女生，她們背靠背將籃球夾住，然后保證籃球不掉落的情況下，運(yùn)送至前場籃下，交由最后一名男生，該男生需要抱球原地轉(zhuǎn)3圈，再采用三步跨欄的方式投中得分，即完成比賽，用時(shí)最短的小組獲勝。在這樣的游戲當(dāng)中，學(xué)生需要男女生之間的配合和信任，才能保證每個(gè)環(huán)節(jié)不出失誤，最終獲得勝利。

4.2 個(gè)人籃球游戲

體育運(yùn)動(dòng)的魅力就在于競爭的藝術(shù)，競爭心理用的巧妙，就能激發(fā)潛能，發(fā)揮出超常的能力，如果競爭心理發(fā)生扭曲，則會(huì)造成嫉妒、妒忌甚至搬弄是非、弄虛作假的不健康心理，所以體育教師也需要借助游戲化的籃球運(yùn)動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生擁有健康的競爭心理。

筆者就常常利用最簡單的一些項(xiàng)目，用以激發(fā)學(xué)生的競爭心，比如常見的投籃，筆者就會(huì)專門組織一場投籃比賽，讓學(xué)生每人自由投籃1min，得分最高者勝。而在比賽過后，筆者便會(huì)安排學(xué)生自行展開練習(xí)，但是會(huì)要求擅長投籃的同學(xué)來指導(dǎo)其他學(xué)生投籃的技巧，通過學(xué)生在比賽后的交流，促進(jìn)他們之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生的競爭心理變得積極且正能量，避免出現(xiàn)負(fù)面的作用和影響。

4.3 籃球游戲創(chuàng)編

將體育運(yùn)動(dòng)游戲化的最關(guān)鍵要素，就在于能夠最大程度上給予學(xué)生自由的發(fā)揮空間和開放的思維境界，所以教師就一定要讓學(xué)生能自己創(chuàng)編籃球游戲，尤其小學(xué)生正是思維跳躍性最旺盛的階段，他們往往能夠想到一些最有趣又最好玩的運(yùn)動(dòng)組合，由此展現(xiàn)并激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造欲。

5 ?結(jié)語

綜上所述，小學(xué)籃球課程的開展還存在著些許問題，而游戲教學(xué)法恰恰能夠解決這樣的困境，體育教師應(yīng)該掌握這種技巧，通過在課程中的多方面應(yīng)用，體現(xiàn)出籃球游戲的運(yùn)動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)乃至體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生向往和熱情。

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