焦梅

摘? 要：在中職教學當中，數(shù)學是一門極為重要的學科，且是財經(jīng)專業(yè)不可或缺的基礎課程。但是，由于中職的學生們數(shù)學基礎知識較為薄弱，對數(shù)學學科有一定的抵觸心理，所以學習數(shù)學的熱情遠遠低于學習專業(yè)課的熱情。對于中職財經(jīng)專業(yè)的學生而言，如果學不好數(shù)學基礎知識，也會導致專業(yè)課教學受到影響。為此，該文就財經(jīng)專業(yè)背景下中職數(shù)學教學進行了深入的分析和闡述，旨在提高中職數(shù)學教學質量和水平。

關鍵詞：中職學校? 數(shù)學教學? 財經(jīng)專業(yè)? 優(yōu)化對策

中圖分類號：G632 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（a）-0097-03

Analysis of Mathematics Teaching in Secondary Vocational? ? ? ? ? ? ? ? School under the Background of Finance

JIAO Mei

（Minqin County Secondary Vocational School， wuwei， Gansu Province， 733399 China）

Abstract： In secondary vocational education， mathematics is a very important subject， and it is an indispensable basic course for finance and economics. However， because the students' basic knowledge of mathematics is relatively weak， and they have a certain degree of resistance to mathematics， the enthusiasm of learning mathematics is far lower than that of learning professional courses. For the students majoring in finance and economics in secondary vocational school， if they can't learn the basic knowledge of mathematics well， the teaching of professional courses will also be affected. For this reason， this paper makes an in-depth analysis and elaboration on Mathematics Teaching in Secondary Vocational School under the background of Finance and economics major， aiming to improve the quality and level of mathematics teaching in secondary vocational school.

Key Words： Secondary vocational school; Mathematics teaching; Finance and economics major; Optimization countermeasures

中職財經(jīng)專業(yè)教學中會涉及到大量的計算，但是絕大多數(shù)的公式只有結果，并沒有詳細的推導過程。財經(jīng)專業(yè)的學生們對于專業(yè)計算不明所以，這將會導致學生們在公式記憶和公式理解上存在誤區(qū)，最終在公式應用上造成困擾。在實際應用時，財經(jīng)專業(yè)的計算就是數(shù)學中的數(shù)學模型，公式的計算就是創(chuàng)建數(shù)學模型的過程。

1? 中職財經(jīng)專業(yè)學生的現(xiàn)狀

1.1 社會需求量大

我國處于發(fā)展時期，中職教學在國家教育中起著重要的作用。新時期需要迎接知識和挑戰(zhàn)，我國要建設知識密集型產(chǎn)業(yè)，需要培養(yǎng)大量的高新技術人才。目前我國的國情決定了我國經(jīng)濟將長期處于中低產(chǎn)業(yè)，我國的社會結構和社會性質決定了市場上需大批的中初級人才，我國絕大多數(shù)的國內生產(chǎn)總值需要靠中低產(chǎn)業(yè)進行支持，因此員工的學歷結構需要優(yōu)化，否則會導致高成本低效益的狀況出現(xiàn)。中職教育為社會發(fā)展提供堅實的基礎，重視中職教育是為未來經(jīng)濟的發(fā)展奠定基礎，有利于社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 發(fā)展形勢良好

進入到普通高中學習和中職的學生，最為理想的比例是1：1，教育部于2005開始批準中職學校擴招，努力達到和普通高中同樣的生源。教育部制定了相關的規(guī)定和文件，在過去的10年當中，全國各地的中職在校生增加了近80%，這也給中職教育教學注入了強大的生命力。在發(fā)展的同時，不僅要看到好的方面，也要正視弊端，不斷地對中職教學進行優(yōu)化改革，創(chuàng)新中職教育新局面。伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對于技術性人才的需求量較大，所以中職學生的就業(yè)率極高。當下中職教育的發(fā)展形勢良好，我們對于未來中職教育教學充滿著期待。

2? 財經(jīng)專業(yè)中職數(shù)學教學存在的問題

2.1 教學難度較大

現(xiàn)階段，中職教學施行了普及教育，但是進入中職的學生個人素質差異較大，甚至一部分學生還沒有達到初中畢業(yè)的合格要求，他們的基礎很差，所以在進行數(shù)學學習以及專業(yè)課學習時無法跟上課程，對于他們來說教學難度較大，無法理解。除此之外，一些中職學校對于數(shù)學課并不夠重視，使用的教材和實際安排不相符，導致學生們對數(shù)學產(chǎn)生厭倦的心理。

2.2 課程的要求模糊

教育部對于中職學生的數(shù)學要求要達到普通高中的基礎水平，為此出現(xiàn)了“以專業(yè)課為主”“減少數(shù)學課”的呼聲，也因為要求不夠具體，學校在安排各個專業(yè)數(shù)學課教學時參差不齊。根據(jù)相關的調查研究，同樣是財經(jīng)專業(yè)，有的中職學校安排數(shù)學課占總課時的30%，而有的學校則占10%，并且數(shù)學老師專業(yè)素質差異較大，導致教學質量不高。另外，高職的出現(xiàn)也對中職造成了一定的影響，很多的教學內容逐漸向普高靠近，中職學生對于應該掌握的數(shù)學內容越來越模糊。

2.3 數(shù)學課和專業(yè)課脫節(jié)

中職所使用的數(shù)學課本，不管是財經(jīng)專業(yè)還是其他專業(yè)，所有的專業(yè)所用的教材內容大致相同，所包含的內容有集合、函數(shù)、數(shù)列等，許多的內容與專業(yè)課聯(lián)系不大，對中職學生專業(yè)起不到幫助，也造成了學生們對課本內容不感興趣的情況出現(xiàn)。為此，中職學校需要針對不同的專業(yè)安排不同的授課內容，如財經(jīng)專業(yè)，需要將不等式、數(shù)列以及排列組合等作為重點，只有這樣，才能夠使得中職教育教學取得較好的成就，為專業(yè)課奠定堅實的基礎。

3? 財經(jīng)專業(yè)中職數(shù)學教學的優(yōu)化對策

3.1 完善教學課程目標

數(shù)學知識在財經(jīng)專業(yè)中常常涉及，例如：在財經(jīng)專業(yè)中年數(shù)總和法是一項常用的公式，用來計算固定資產(chǎn)加速折舊，在計算時會用到數(shù)學知識中的等差數(shù)列，因此中職財經(jīng)專業(yè)的學生需要熟練掌握有關等差數(shù)列求和公式，一旦出現(xiàn)此類習題能夠較快得到結果。再如學習成本會計時，需要了解和掌握多元一次方程組的計算方式，通過未知數(shù)來分配生產(chǎn)費用。而在進行稅法內容學習時，數(shù)學知識的應用更是重要，每一項稅種計算都要嚴格按照稅法的規(guī)定和數(shù)學知識進行綜合考慮。為此，作為財經(jīng)專業(yè)的學生一定要對數(shù)學知識進行熟練掌握，專業(yè)老師也要結合案例進行教學。在學習函數(shù)相關內容時，數(shù)學老師可以結合實際生活出一些例題，比如：浦發(fā)銀行人民幣一年期整存整取的利率為2.4%，根據(jù)此利率，將10000元存入銀行，存款期限為一年整，整存整取，到期后轉存，那么到x年后取款時，能夠取出多少錢？由此可以得出y=10000×1.025x，其中y是本利和。

3.2 培養(yǎng)數(shù)學應用能力

中職數(shù)學教學評價方式可以分成3個部分：基礎知識+課堂表現(xiàn)+專業(yè)學習，其中基礎知識是考察學生們對于課堂知識的把握程度，能夠采用考試的方式進行判斷，占總成績的40%;課堂表現(xiàn)主要考察學生們的出勤率和作業(yè)完成情況、課堂紀律及回答問題情況等，由老師給定分數(shù)，占總成績的30%;專業(yè)學習主要考查的是學生們的應用能力，考察學生們能否將所學知識應用到所學專業(yè)當中，進而更好地解決實際問題。其中，在進行專業(yè)學習評價時可以采用開放式方式，考試的題目由專業(yè)老師給出，給學生們一定的時間，學生們可以自行組成小組，通過多種渠道進行資料的收集和整理，專業(yè)老師可以適當給出意見，最后小組匯總報告上交給專業(yè)老師。專業(yè)老師在課堂中讓每個小組對自己的報告進行講解，讓其余小組進行評價，最后給出綜合成績。通過實踐，可以有效地加強學生們的專業(yè)應用能力，將中職學生們的優(yōu)勢發(fā)揮出來，不斷地調動學生們的學習積極性和主動性。不僅如此，通過實踐能夠讓學生們的自信心獲得滿足，提升學生們的自信心，培養(yǎng)和鍛煉學生們的自主學習能力，為中職學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.3 加強教師專業(yè)素養(yǎng)

在中職數(shù)學教學中，大部分數(shù)學老師的知識結構只局限于數(shù)學領域，對于財經(jīng)專業(yè)知識知之甚少，采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，這并不符合中職數(shù)學教學目標。作為中職數(shù)學老師，需要不斷創(chuàng)新，將專業(yè)課堂作為出發(fā)點，由傳統(tǒng)的應試教育向能力創(chuàng)新素質擴展轉變，更好地實現(xiàn)中職數(shù)學教學，改變目前單一的數(shù)學知識現(xiàn)狀，與財經(jīng)專業(yè)的老師進行交流和溝通，充分了解財經(jīng)專業(yè)中所涉及到的數(shù)學內容。另外，中職學校也可以組織數(shù)學老師和專業(yè)老師進行教學觀摩，每學期進行總結，在觀摩之后進行心得體會的總結，真正做到數(shù)學知識和財經(jīng)知識相融合，有效地提高中職財經(jīng)專業(yè)學生們的數(shù)學應用能力，為未來的就業(yè)做好準備。

4? 結語

綜上所述，中職學校的數(shù)學教學和財經(jīng)專業(yè)諸多學科有著密切的聯(lián)系。數(shù)學學科在中職學校財經(jīng)專業(yè)的地位是非常重要的，為了更好地適應市場對財經(jīng)專業(yè)人才的需求，中職學校一定要依據(jù)學生們的實際情況，不斷提升數(shù)學教學質量，打好數(shù)學知識基礎，從而滿足財經(jīng)專業(yè)的教學需求。

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