余麗

摘要：目前我國(guó)教育事業(yè)正處于快速改革發(fā)展階段，微課作為一種新型的教學(xué)模式，在高職體育舞蹈教學(xué)中發(fā)揮出了重要的作用，微課的主要核心內(nèi)容是視頻教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)中的局限，豐富高職體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠不斷提高學(xué)生們體育舞蹈學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生們舞蹈能力的提高。

關(guān)鍵詞：微課;高職學(xué)校;體育舞蹈;教學(xué)應(yīng)用

前言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，微課這種新型的教學(xué)模式也被應(yīng)用到了教育事業(yè)中，在傳統(tǒng)的高值體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生們只能嚴(yán)格地根據(jù)老師所規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)去上課，老師也只能一遍又一遍的去演示標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，但是將微課引入到高職體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能夠不斷地打破時(shí)間和空間的局限，從而令學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)體育舞蹈。

一、微課在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重的問(wèn)題

（一）要選擇制作精準(zhǔn)的微課內(nèi)容

如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，更多的新型技術(shù)也被逐漸應(yīng)用到了教育事業(yè)中，如今微課教學(xué)已經(jīng)成為了高職體育舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一種主要的教學(xué)方法，但是由于網(wǎng)絡(luò)上存在著良莠不齊的教學(xué)視頻，這就導(dǎo)致在體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可能會(huì)有一些質(zhì)量并不好的視頻成為了高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以在高職學(xué)校進(jìn)行體育舞蹈微課視頻教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該選擇制作精準(zhǔn)的微課內(nèi)容[1]。

微課的特點(diǎn)就是時(shí)間短，內(nèi)容精準(zhǔn)，且有著明確的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠進(jìn)行資源共享，在高職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，受到了很多學(xué)生和教師的歡迎，但是有一些網(wǎng)上的微課教學(xué)視頻的質(zhì)量比較差，存在著動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)且教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的存在會(huì)給老師的授課和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)阻礙，所以高職院校體育舞蹈教學(xué)老師在選擇微課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該選擇精準(zhǔn)制作的微課視頻，院校應(yīng)該重視體育舞蹈教師伍的發(fā)展，令教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力都能夠不斷的提高，選擇內(nèi)容優(yōu)良的微課視頻，讓學(xué)生們都能夠提高自身的體育舞蹈水平。

（二）應(yīng)該明確微課的地位

微課在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮了很重要的作用，在高職體育舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，但是很多教師將微課可為上課的重點(diǎn)，這就出現(xiàn)了本末倒置的問(wèn)題，進(jìn)行微課教學(xué)的主要目的是能夠打破空間與時(shí)間的限制，所以老師要給學(xué)生們留下發(fā)揮自我的空間，不斷提高學(xué)生們的創(chuàng)造力和思維想象力。

二、我國(guó)高職體舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)手段陳舊與現(xiàn)代發(fā)展矛盾

現(xiàn)在很多高職體育教師在創(chuàng)新性的教學(xué)模式和教學(xué)方法，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)手段根深蒂固，因此仍然存在著教學(xué)手段成就與現(xiàn)代發(fā)展的矛盾，在傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師為學(xué)生們提供上課時(shí)間和上課地點(diǎn)，對(duì)難度比較大的動(dòng)作，需要教師進(jìn)行不停的示范，對(duì)于一些需要定格的靜態(tài)動(dòng)作，老師也不能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的定格，所以盡管老師想出很多的辦法去掩飾這些動(dòng)作，但是仍然有很多的學(xué)生并不能夠適應(yīng)這種方式，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中很有可能對(duì)體育舞蹈教學(xué)產(chǎn)生了厭煩心理，并對(duì)其提不起興趣，不能夠參與到體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，影響體育舞蹈教學(xué)的課堂效率，教學(xué)效果也得不到體現(xiàn)[2]。

（二）理論與實(shí)踐存在著矛盾

要想提高學(xué)生們的去舞蹈能力，最為重要的是學(xué)生們能夠掌握住相應(yīng)的理論知識(shí)，并以這些理論知識(shí)為基礎(chǔ)，不斷的提高自己的實(shí)踐能力。但是大部分的高職院校的體育舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中往往都是實(shí)踐課的內(nèi)容多于理論課，學(xué)生們只有將理論寫(xiě)好，才能夠更好地把知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中。

三、微課在高職體育舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用

（一）不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于學(xué)生而言，理論學(xué)習(xí)是非?？菰锏囊粋€(gè)過(guò)程，很多學(xué)生對(duì)于理論教學(xué)的這一個(gè)環(huán)節(jié)都是進(jìn)行直接表述，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并不高，但是教師在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí)，可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中加入微課，讓學(xué)生們利用微課的特性來(lái)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式能夠減輕教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們?cè)谡n前做好預(yù)習(xí)工作，上課效率能夠得到提高，老師，根據(jù)學(xué)生們上課所提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。

（二）全方位的展示動(dòng)作要領(lǐng)

在傳統(tǒng)的高中體育舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要在課堂上進(jìn)行示范并且講解一系列的舞蹈技能，但是將微課運(yùn)用到體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)一些難度比較大的動(dòng)作，對(duì)難度比較大的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和研究，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育舞蹈的興趣，能夠減輕教師的壓力，保證學(xué)生們?cè)诰€下進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

結(jié)論

總之，將微課運(yùn)用到高職體育舞蹈教學(xué)中，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，令課堂變得更加豐富多彩，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)觀看微課視頻，掌握舞蹈訓(xùn)練動(dòng)作的技巧和要領(lǐng)。同時(shí)，利用微課視頻還可以反復(fù)觀察，并全方位的展示一系列動(dòng)作，打破了時(shí)間和空間的限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。微課的進(jìn)一步發(fā)展能夠?yàn)楦呗毼璧刚n程注入更多的生機(jī)和活力，不斷促進(jìn)高職體育舞蹈教學(xué)課程的進(jìn)一步與發(fā)展，令學(xué)生們能夠不斷提高自身的舞蹈能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊璇.微課在高職體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，19（03）：76-80.

[2]王慧健.淺談微課在高職學(xué)前教育舞蹈課中的運(yùn)用[J].戲劇之家，2019（07）：199.

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