謝福船

【摘要】有人認(rèn)為：“一所學(xué)校的校長(zhǎng)在管理工作中，只要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)上級(jí)指示精神，在會(huì)議上做好布置，動(dòng)動(dòng)嘴，揮揮手，剩下的交給老師和學(xué)生去完成，就可以了！”雖然這種看法是片面的，但值得我們?nèi)ド钏?。如果換一個(gè)角度去衡量，那就是要求校長(zhǎng)要“少說(shuō)多做”。本文就校長(zhǎng)在學(xué)校管理中行為做深入研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校長(zhǎng);管理;行為

那是去年剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，按周歷安排要盡快搞好校園環(huán)境衛(wèi)生工作，因?yàn)槲倚５木G化面積大，校園內(nèi)大部分都是臺(tái)灣草草坪，所以草坪雜草的清理便成為一個(gè)攔路虎。為了迎接教師節(jié)的到來(lái)，在會(huì)議上我做了具體的安排布置，并下了軍令狀，一定要在本周內(nèi)完成任務(wù)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，星期五下午，隨著上課鈴聲響起，各班同學(xué)各自拿著自己準(zhǔn)備的螺絲刀也就各就各位，老師指揮著，學(xué)生干著……

我邊巡視內(nèi)務(wù)衛(wèi)生邊關(guān)注勞動(dòng)的進(jìn)展，情況并不樂(lè)觀，照這樣的速度，最多只能完成三分之二。我看在眼里急在心里，該怎么辦呢？“絕對(duì)不能涼拌。”我琢磨著，“該說(shuō)點(diǎn)什么還是做點(diǎn)什么？！”“對(duì)，行動(dòng)才是關(guān)鍵?！庇谑?，我拿螺絲刀快步走到臺(tái)灣草草坪和學(xué)生一起干了起來(lái)，周圍的學(xué)生用不解的眼光看著，但手中的活沒(méi)有停下來(lái)。幾分鐘后，草坪的場(chǎng)面改觀了：再?zèng)]有站崗指揮的了，學(xué)生的勁頭更足了，手更快了，身后的雜草堆得越來(lái)越高了……

“鈴……”放學(xué)時(shí)間到了，但師生們沒(méi)有要停下來(lái)的意思，再過(guò)了十分鐘，伴隨著學(xué)生的一陣歡呼聲，臺(tái)灣草草坪的雜草終于清理完了。師生們望著小山堆似的勞動(dòng)成果，臉上露出了會(huì)心的微笑，雖然放學(xué)晚點(diǎn)了，但大家的心情不晚點(diǎn)。

回到辦公室，我靜坐良久，的確，下午的勞動(dòng)課不僅是一種成功的，更是一種激勵(lì)和鞭策的。當(dāng)工作遇到一些阻力停滯不前時(shí)，我如果使用校長(zhǎng)的“地位”講一通煊染、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，這時(shí)，學(xué)生們弄得滿頭大汗，有點(diǎn)畏縮的時(shí)候，他們能否聽(tīng)得進(jìn)去，聽(tīng)進(jìn)去能否理解，理解又能堅(jiān)持多久，也許早已泄氣;我如果使用校長(zhǎng)的“權(quán)力”做出一些工作“指示”，指出老師的不足，改進(jìn)工作方式，督促抓緊抓好任務(wù)，老師們必然會(huì)產(chǎn)生一些怨氣;我如果使用校長(zhǎng)“威嚴(yán)”發(fā)號(hào)施令，沒(méi)有完成任務(wù)誰(shuí)也別想回家，師生們肯定不服氣的。如果真的那樣，校長(zhǎng)雖然解了氣，但氣反而不打一處來(lái)，結(jié)果那是可想而知的！

行動(dòng)證明一切，事實(shí)勝于雄辯。這兩節(jié)勞動(dòng)課，我深深地認(rèn)識(shí)到了“少說(shuō)多做”的確是一種行之有效的學(xué)校管理方法;“少說(shuō)多做”是校長(zhǎng)立身之本，是校長(zhǎng)立威之根。工作上，校長(zhǎng)要冷靜思考，積極面對(duì)，用自己的工作去領(lǐng)導(dǎo)師生的工作，用自己的行動(dòng)去引領(lǐng)師生的行動(dòng)，演好帶頭人、班長(zhǎng)的角色，樹立榜樣，激發(fā)大家的主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)師生們把學(xué)校辦好。正如俗語(yǔ)所說(shuō)“有樣學(xué)樣”，真是俗語(yǔ)不俗??！

“少說(shuō)多做”是中國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)總設(shè)計(jì)師鄧小平同志一貫倡導(dǎo)的工作作風(fēng)。發(fā)揚(yáng)這種作風(fēng)，是校長(zhǎng)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、解放思想的深入體現(xiàn)，用這種作風(fēng)去帶領(lǐng)師生們前進(jìn)，成效方能顯著。說(shuō)空話、唱高調(diào)之風(fēng)只會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)者失去信任和擁護(hù)，一個(gè)實(shí)際行動(dòng)，勝過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言。若是光說(shuō)不做，再好的理論，再好的規(guī)劃，也不過(guò)是空中樓閣。

當(dāng)然，學(xué)校的管理方法除了“少說(shuō)多做”還有很多，如：“健全制度”“加強(qiáng)民主”“感情投資”……總之，在學(xué)校管理工作中，我深知“一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)，沒(méi)有權(quán)力的隊(duì)長(zhǎng)，責(zé)任不小?！敝灰覀儤淞ⅰ皭?ài)校如家”“愛(ài)生如子”的管理理念，把學(xué)校當(dāng)成自己的家來(lái)經(jīng)營(yíng)，工作遇到阻力或瓶頸時(shí)就不會(huì)傷不起，讓工作阻力和瓶頸都成為神馬和浮云。作為校長(zhǎng)要以大局為重，做到與教師和諧共處，充分調(diào)動(dòng)教師的積極情緒和工作態(tài)度，為了學(xué)校的良性循環(huán)和各項(xiàng)工作的有力開(kāi)展，為了唱響學(xué)校的教育發(fā)展的主旋律，做一個(gè)少說(shuō)多做的管理者，為學(xué)校教育事業(yè)濃墨重彩地書寫“映日荷花別樣紅”的華麗篇章！

參考文獻(xiàn)：

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