曾純

摘要：科學(xué)作為小學(xué)階段的實(shí)踐綜合性科目，為同學(xué)們創(chuàng)造能力的提高以及實(shí)踐能力的增強(qiáng)都具有巨大幫助。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的優(yōu)化，讓同學(xué)們能夠?qū)茖W(xué)有更深入的了解，并且將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化、吸收和應(yīng)用，逐步形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，并且基于科學(xué)感受到社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活化教學(xué);策略運(yùn)用

引言

隨著素質(zhì)教育的推廣，當(dāng)下社會(huì)越來(lái)越注重科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。由于小學(xué)科學(xué)是一門(mén)范圍廣、實(shí)踐性的學(xué)科。因此，需提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，則應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合生活對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，并且認(rèn)識(shí)到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而能夠在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，也能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。該篇文章主要圍繞小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行闡述，以逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，積極開(kāi)展課堂活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)教師在課堂中踐行生活化教學(xué)理念，應(yīng)基于生活分析教材內(nèi)容，并進(jìn)一步結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以使孩子們能夠在課堂中聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在課堂中主動(dòng)地進(jìn)行探究和思考，創(chuàng)建生活化教學(xué)情境也可以有效激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)注重踐行現(xiàn)代化素質(zhì)教育觀念，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)，以使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中提高科學(xué)學(xué)習(xí)效率。首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)融入生活元素，創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而基于生活化的情境，主動(dòng)地跟隨教師學(xué)習(xí)科學(xué);其次，教師也可根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂中結(jié)合生活開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并且在活動(dòng)中深入的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)?？偠灾瑒?chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，可有效提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。

例如教科版小學(xué)科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》的第二課時(shí)《杠桿的科學(xué)》，教師則可引導(dǎo)學(xué)生在課前準(zhǔn)備棍子、石頭以及箱子，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建活動(dòng)，并且圍繞“杠桿上的三個(gè)重要位置”進(jìn)行討論。該方法可有效激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、利用生活教學(xué)資源，聯(lián)系生活創(chuàng)新教學(xué)

科學(xué)來(lái)源于生活，也需要應(yīng)用于生活。只有利用生活教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)課堂才能更具有趣味性和靈魂。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活教學(xué)資源，對(duì)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以有效激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師充分基于理論引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)，則可提高學(xué)習(xí)的效率。首先，教師就實(shí)驗(yàn)材料，應(yīng)重視材料的生活性，若是同學(xué)們生活中能夠接觸到的材料，則可有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的生活化，讓他們能夠?qū)?shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，從而高效學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并且也能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的科學(xué)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中，對(duì)同學(xué)們深入理解學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)有重要幫助;其次，教師推動(dòng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，可有效促進(jìn)學(xué)生提高科學(xué)學(xué)習(xí)的效率，如通過(guò)圍繞知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在生活中制定相應(yīng)的規(guī)劃，則可使他們學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)，也豐富個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)。

例如教科版小學(xué)科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元《生物的多樣性》第六課時(shí)《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)》的就《不同環(huán)境中的動(dòng)物》此一小點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師則可利用多媒體展示金魚(yú)和鴿子的圖片以及視頻，并推動(dòng)學(xué)生分析他們的生活環(huán)境、身體特征以及引導(dǎo)他們猜想兩動(dòng)物功能。通過(guò)該方法則可激發(fā)學(xué)生探究興趣，并關(guān)注到各種動(dòng)物的差異和特點(diǎn)。

三、深入評(píng)價(jià)生活化教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法

在課堂中實(shí)踐生活化教學(xué)策略，教師也需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)、反思和分析，以逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并且根據(jù)教學(xué)成果，對(duì)生活化教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而使科學(xué)課堂教學(xué)效率越來(lái)越高，并且學(xué)生也能夠接受到與自身學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)?、且有趣的科學(xué)教學(xué)。首先，教師根據(jù)生活化教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)可采用圖表的方式對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)、作業(yè)布置環(huán)節(jié)、鞏固環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都分析生活化滲透的效果以及學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)缺陷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，則可有效提高科學(xué)課堂的質(zhì)量;其次，教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注到在實(shí)踐生活化教學(xué)策略的同時(shí)，是否關(guān)注到了學(xué)生的主體地位，從而推動(dòng)學(xué)生在課堂中自主地進(jìn)行分析思考總結(jié)，有效升華課堂教學(xué)，使生活化科學(xué)課堂更加的完整、系統(tǒng)、有趣。

例如教師就《形狀與結(jié)構(gòu)》該單元的小點(diǎn)《搭一個(gè)瓜皮拱》，教師則可帶幾塊西瓜皮到課堂中，并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)做“瓜皮供”。教師在課后分析學(xué)生在課堂中的熱情程度，以及全班學(xué)生的注意力，優(yōu)化各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，則可逐步提高科學(xué)課堂質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)實(shí)踐生活化教學(xué)策略，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣激發(fā)以及科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高具有直接影響。因此，教師始終應(yīng)當(dāng)探究生活化教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)課堂中的運(yùn)用，以使學(xué)生積極地將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。

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巫山縣大云小學(xué) 404702