張超

【摘 ? ?要】高中學生需要學習大量的化學知識，還需要深刻理解化學知識并且熟練運用化學知識解決自己遇到的化學問題，建構起化學知識體系。在這個學習過程中，大量的化學習題的訓練是必不可少的。但是當學生在完成化學習題之后，不少學生忽視了對自己做錯的化學題目的整理，沒有培育出良好的整理化學錯題的習慣，再一次遇到類似的題目的時候，還是很容易在同一個地方跌倒。

【關鍵詞】高中化學 ?錯題整理 ?習慣培養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.105

習題訓練在高中學生的化學學習過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，但是習題訓練這個學習過程并不是終止在學生做完習題，對完答案之時，許多學生并沒有意識到這一點，至今還將習題訓練的過程終點選擇在這一點，學生在自己過去長期的學習過程中沒有養(yǎng)成整理錯題的良好學習習慣。本文從幫助學生樹立整理錯題的正確認知談起，淺談高中化學教學過程中，如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成錯題整理的良好習慣。

一、幫助學生樹立錯題整理的正確認識

化學錯題整理的意義究竟有多重大呢？許多學生花費了大量的時間在做各種各樣的化學題，但化學成績始終沒有提高，在外人看來是非常不可思議的。為什么學生在進行化學習題訓練方面花費了大量時間和精力，還是沒有取得什么實質(zhì)性的進展呢？這背后的重要原因之一，就是有不少學生根本沒有進行錯題整理，學生的確做了很多題目，但是在積累知識和訓練解題技能方面沒有取得什么真正的進展，可能最大的作用就是浪費了自己的習題，浪費了自己緊張而且非常寶貴的學習時間。

為什么說浪費了習題和時間呢？因為許多學生在做化學習題的時候，只是將習題做完了，然后對一對答案，把自己錯的地方簡單訂正一下，學生根本就不理解自己錯在哪里，為什么會犯錯誤，是基礎的原因還是做題方式的偏差，就趕緊投入新一輪的題海戰(zhàn)術，生怕自己落在其他學生后面。學生只是看起來非常努力，實際上努力的方向不對。學生真的就沒有一點點的時間能夠處理自己的錯題嗎？并不是，只是許多學生并沒有那種整理錯題的意識，教師要培育學生主動進行錯題整理的習慣，需要培育學生進行錯題整理的意識。

學生整理錯誤的題目，是為了提升自己。但是學生如果不進行錯題整理，不會的題目就一直擺在那里，學生不主動去學習，那些題會自己解決自己嗎？顯然不會。學生不整理錯題，這實際上意味著學生在某個階段進行的習題訓練很可能是重復訓練，有些題目會了就是會了，有些題目不會永遠不會，就這樣進入一種惡性循環(huán)，學生一直得不到提高。更可怕的是，不少學生在重復進行習題訓練的過程中，始終使用一些錯誤的解題思路，得出錯誤的答案，但是不進行總結，下一次照舊。這會強化學生的錯誤印象，更加不利于學生掌握正確解題思路。學生始終不作出改變，也就始終得不到解脫。所以學生主動整理習題的認識非常重要，教師要幫助學生樹立整理化學習題的正確認識。

二、指導學生建立錯題整理檔案

在學生建立錯題檔案的過程中，教師也要注意糾正學生一些不合理的錯題整理方式，不要讓錯誤的整理方式最終成為學生的習慣，教師要幫助學生培養(yǎng)一些良好的、對學生學習有長期積極影響的錯題整理習慣。比如說，有的學生在整理化學錯題的時候，總是害怕自己有所遺漏，不惜浪費大量時間，將題目完整抄到錯題檔案本上，這是一種用力過猛的表現(xiàn)。但在高中化學習題中，有一類大題是實驗探究題，這類題目要求冗長，規(guī)則復雜多變，有大量文字闡述，有時候還配有復雜的圖片，這些題目顯然不適合這種錯題整理方式。學生完全可以將題目留在原本的地方，然后進行一些記錄和補充，不要忘記這些題目，注意不斷地復習這些題目。學生也可以將資料打印或者剪切，貼到自己的錯題檔案本上，方便學生進行統(tǒng)一復習。許多時候，學生的一些錯題整理方式的效率實在是太低，而且是沒有多大意義的，學生就需要改變那些不適合自己的錯題整理方式，不然很難堅持下去。

不同的學生可能有不同的處理錯題的方式。有的學生喜歡將題目中自己需要重視的基礎知識列在題目旁邊，借此反復進行記憶，并且還有意識地將該題目涉及的章節(jié)知識整理在錯題本上，將錯題整理本和基礎知識積累本融為一體;有的學生基礎較好所以在整理錯題的時候整理的基本都是一些比較難的探究性題目，只在題目的重點部分進行勾畫，提醒自己注意;有的學生喜歡按照自己犯錯的方式對錯題進行歸類整理，比如說因為粗心犯的錯整理在一起，因為基礎知識記憶不扎實做錯的題目整理在一起，探究性的、因為學習能力達不到而產(chǎn)生錯誤的題目整理在一起等等;還有的學生直接將試卷整理起來，將錯誤的題目用醒目的簽字筆標出，并且在固定的地方進行一些記錄方便日后查找和學習，這樣就節(jié)約了不少摘抄原題的時間……

學生整理錯題的方法五花八門，適合學生自己的才是最好的。有的學生可能就是比較喜歡將錯題留在試卷上，然后保存好自己出現(xiàn)問題的試卷，還能通過試卷的整體情況觀察自己學習的變化;有的學生就比較喜歡將錯題全部整理到一個錯題本上，方便自己最后統(tǒng)一復習。但是不管怎樣，學生整理化學錯題的正確打開模式應該是這樣的：學生按照自己整理錯題的方式將做錯的題目進行整理，不斷積累錯題，第一次整理的時候一定要弄懂錯題，不要不懂裝懂將錯題寫完了事。學生將錯題、錯誤原因、正確答案等內(nèi)容寫清楚，保證自己今后還可以看懂之后再進行其他學習任務。短時間的記憶并不能保證學生下一次還能做對相應的題目，學生需要不斷進行復習和鞏固，注意進行階段性復習。學生要定期檢查自己的錯題，直到完全記住，形成長期記憶，學生不要只整理而不復習，否則對學生學習的作用并不是特別大。

三、結束語

不少教育工作者，在學生接受學校系統(tǒng)教育的基礎階段就強調(diào)學生進行錯題整理的重要性，但是仍舊有許多學生因為各種各樣的、五花八門的理由，就是不愿意養(yǎng)成錯題整理的習慣。高中化學學習階段，學生養(yǎng)成整理錯題的良好習慣，會在極大程度上提高學生最終的學習效果，教師可以參考本文提及的兩種培養(yǎng)學生錯題整理習慣的方法，當然更重要的還是需要結合自己學生的實際情況，切實提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]金玉聲.如何運用好錯題集提升高中化學學習成績[J].科教導刊（上旬刊），2018（07）：125-126.

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