朱光耀

【摘? ? 要】初中體育在學生中考的時候起著錦上添花的作用，同時學生能夠在體育學習中提高他們的體質(zhì)，所以在教學的過程中教師如何構(gòu)建高效課堂使其能夠提高學生體質(zhì)，是教師教學必須要考慮的問題。本文主要探討的是初中體育教學過程中如何提高學生體質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 體育教學? 學生體質(zhì)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.181

從新課改以來，對教師教學質(zhì)量的要求越來越嚴格，它要求教師全面性教學，教師在教學過程中不僅僅要考慮如何教學能夠使學生高效學習，同時還要考慮如何教學能夠提高學生在德、智、體、美方面的表現(xiàn)。在體育教學的過程中，它還要求教師能夠在學生富有對體育熱情的同時，還要到達提高學生身體體質(zhì)的目的。所以初中體育教師在課堂上教學的過程當中，應(yīng)該注意學生在練習體育項目中所遇到的問題，指導學生去運動，同時補充一些體育項目活動的不足，從而能構(gòu)建出提高學生體質(zhì)的教學方案。

一、初中體育教學過程中影響學生提高體質(zhì)的原因

（一）學生缺乏對體育課的認知度以及教師忽視了周圍環(huán)境對學生的影響度

在初中體育教學當中，大多數(shù)學生對體育這門學科產(chǎn)生很大的誤解。相對于小學課業(yè)少的悠閑時光，初中的課業(yè)就變得非常的繁忙了，大多數(shù)學生都希望自己能夠有充足的時間去學習其他主要的科目，也因此忽略了體育這門學科。其實大多數(shù)人都知道長期坐著對身體是充滿傷害的，但是在實際生活中很多學生都在坐著寫作業(yè)，或者是看書等等，甚至在課間休息的時候也在坐著。在初中階段，有的時候甚至有一些教師向體育教師借課，他們也認為體育這門學科不是很重要。在繁重的課業(yè)下和周圍環(huán)境的影響下，導致學生對體育這門學科越來越忽視。所以在忽視體育這門學科的過程中，學生們也體會不到體育的重要性。因此，初中體育教師應(yīng)該重視學生對體育這門學科的認知度，同時營造良好的學習環(huán)境。

（二）學生對待體育學科的態(tài)度不端正

其實，所有的原因之間都是相互聯(lián)系的，就如上面所說的一樣，學生缺乏對體育這門學科的認知度，同時因為周圍的環(huán)境影響了他們對體育這門學科的認知。所以，在初中體育課堂上，學生對待體育課的態(tài)度不夠端正。比如，在教師教學的過程中，當教師布置學生沿跑道跑五圈的時候，真正完成和執(zhí)行的學生少之又少。有的學生甚至抄近道或者慢慢悠悠的跟散步一樣。在課堂教學紀律方面，學生態(tài)度也不夠端正，教師在課堂上認真授學，大多數(shù)學生卻在下面聊天打鬧，這也會導致教師對學生失望，長此以往，教師的教學也沒有像以前一樣具有積極性，學生能夠得到的鍛煉也越來越少，從而達不到開設(shè)體育這門學科使學生身體體質(zhì)提高的目的。所以，教師應(yīng)該重視學生對待體育學科態(tài)度是否端正的問題。

（三）學生缺乏熱情，在體育課堂上缺乏動力

學生在上體育這門學科的時候，即使在教師嚴厲的情況下，大多數(shù)學生按照了教師的要求完成了任務(wù)，但是他們是無奈的，逼不得已的去完成，他們并不喜歡體育這門學科。不管是古代還是現(xiàn)代，人類只有喜歡做一件事情，那件事情才能夠成功。所以學生對于體育這門學科感覺到很無趣，不喜歡上這門學科，以至于每次上課都沒有動力，沒有熱情。在教師教學的過程中學生因為沒有上課的動力，導致他們沒有把青春時期的熱情激昂彰顯出來。所以，教師應(yīng)該注意學生對體育這門學科缺乏熱情的問題。

二、初中體育教學過程中提高學生體質(zhì)的策略

（一）在課堂上教師應(yīng)該提高學生全面認知體育的意識，改變周圍環(huán)境

教師在體育教學的過程中，為了讓學生能夠正確認識體育這門學科，除了要讓學生知道這門學科的重要性外，還要讓其他學科教師對體育這門學科有正確認識，從而讓學生對體育有正確的認識。在教學過程中，如果有其他學科教師想要借課，體育教師應(yīng)該明確拒絕，同時告訴他體育也很重要，從而到達改變周圍環(huán)境的目的。教師在教學的時候應(yīng)該讓學生知道一些關(guān)于體育這門學科的知識，它和其他學科有著同等的重要地位，所以學生應(yīng)該重視它。因為重視，所以在教師教學的過程中學生對待體育有了認真的態(tài)度，因為認真，所以學生在體育活動鍛煉的過程中逐漸地提高了他們的身體體質(zhì)。

（二）端正學生對體育學科的態(tài)度

現(xiàn)在很多人處于亞健康狀態(tài)，造成亞健康的原因有很多，其中最大的原因就是缺乏體育鍛煉。所以教師在教學的過程中應(yīng)該讓學生意識到體育鍛煉給提高體質(zhì)帶來的好處。首先，學生要端正自己對體育這門學科的態(tài)度;其次，教師布置的任務(wù)學生應(yīng)該認真對待，現(xiàn)在的付出并不是無用的，體育鍛煉是一個長期的積累，不是一朝一夕就能夠看見成效的。學生在教師教學的過程中要明白每一項體育項目都不是毫無根據(jù)的，學生應(yīng)該通過每一個體育項目了解到它們對身體每個部位帶來的好處。體育活動能夠增加身體的免疫能力和防御能力。教師注意觀察學生在體育活動中遇到的困難以及做的動作是否標準，是否能夠達到有效鍛煉的目的。教師和學生應(yīng)該對每個體育項目的不足之處作出補充，結(jié)合意見，最終使每一項體育活動更加完善，達到高效提高學生身體體質(zhì)的目的。

（三）提升學生對體育的熱情，從而激發(fā)他們的動力

教師在教學的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生在運動中沒有展現(xiàn)他們青春期的朝氣蓬勃，反而是有氣無力的，缺乏了對體育這門學科的動力。教師在教學的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學生對體育這門學科的熱情，因為只有熱情才能激發(fā)他們對體育的動力。然而如何去激發(fā)學生的熱情呢？教師應(yīng)該在體育教學的過程中，設(shè)置一些有趣的體育項目，增加學生對體育的興趣，讓他們踴躍進入體育活動中去。只有進入實踐活動中，學生自己體會到了其中的樂趣，才能期待每一次體育課堂的到來，也因此達到在體育教學中高效提高體質(zhì)的目的。

總之，初中體育教學過程中教師如何構(gòu)建高效課堂以此來提高學生體質(zhì)存在幾方面的問題。教師在教學的過程中，應(yīng)該解決學生缺乏對體育課的認知度以及教師忽視了周圍環(huán)境對學生的影響度的問題;還有就是解決學生對待體育學科的態(tài)度不端正的問題;除此之外，還要解決學生因缺乏熱情，在體育課堂上缺乏動力的問題。通過上述方法解決后，學生才能通過體育這門學科高效地提高他們的體質(zhì)。

參考文獻

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