陳芳

摘要：黨的十八大明確提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，要求高校必須要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。本文對(duì)武漢體育學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過(guò)程中的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)踐現(xiàn)狀、實(shí)踐平臺(tái)等方面進(jìn)行了深入調(diào)查。并針對(duì)存在的問(wèn)題提出研究對(duì)策：1）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng);2）建立健全系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系;3）拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式的多樣化。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新型體育藝術(shù)類人才，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是推動(dòng)畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：體育藝術(shù)類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育現(xiàn)狀;路徑研究

隨著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展，雙創(chuàng)教育已成為高校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。體育院校聚焦國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要，積極探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展與路徑，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，以改革的思路和創(chuàng)新的舉措，積極推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

近年來(lái)，面對(duì)體育藝術(shù)類專業(yè)招生火爆、發(fā)展迅猛之態(tài)勢(shì)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。面對(duì)現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷修正培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才，構(gòu)建體育藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育模式勢(shì)在必行。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

武漢體育學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)（藝術(shù)學(xué)院）。

（二）研究方法

1.理論分析法：采用文獻(xiàn)資料法，梳理體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論;利用政策分析法，分析我國(guó)體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策取向。

2.訪問(wèn)調(diào)查法：深入調(diào)查藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：針對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納與分析。

4.邏輯分析法：針對(duì)體育藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，運(yùn)用邏輯分析方法提出對(duì)策與建議。

二、研究結(jié)果與分析

（一）OBE理念下的體育藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案與課程設(shè)置現(xiàn)狀

學(xué)校以適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向，積極響應(yīng)國(guó)家教育改革號(hào)召，培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才，通過(guò)以學(xué)生為中心，采用“OBE”成果導(dǎo)向教學(xué)形式，注重學(xué)習(xí)后的教學(xué)成效，有針對(duì)性地調(diào)整相關(guān)課程及人才培養(yǎng)方式。

以舞蹈表演專業(yè)為例，注重培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，基本掌握舞蹈俱樂(lè)部、藝術(shù)學(xué)校等社會(huì)文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦于營(yíng)銷策略，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在培養(yǎng)特色方面重點(diǎn)突出實(shí)踐特色，借助社會(huì)（藝術(shù)）實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)的雙重平臺(tái)，促使學(xué)生將理論知識(shí)向?qū)嵺`運(yùn)用的轉(zhuǎn)化，并通過(guò)表演與競(jìng)賽、理論講授與教學(xué)實(shí)踐等多種途徑從而提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力（見(jiàn)表1）。

此外還設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要包括社會(huì)（藝術(shù)）實(shí)踐，如田野調(diào)查、采風(fēng)、展演、比賽、賽事服務(wù)、排練、寫(xiě)作和教育教學(xué)實(shí)踐等，共計(jì)37個(gè)學(xué)分。

（二）體育藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

1.已畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查

根據(jù)對(duì)我校就業(yè)部門的相關(guān)調(diào)查了解到藝術(shù)學(xué)院2016—2018屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況，2016年自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)4人，創(chuàng)業(yè)率為0.85%;2017年自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)12人，創(chuàng)業(yè)率為2.96%;2018年自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)12人，創(chuàng)業(yè)率為4.75%（見(jiàn)表2）。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，2016年的創(chuàng)業(yè)率0.85%，隨后以逐年遞增式上漲，在2018年達(dá)到了4.75%。據(jù)教育部哲學(xué)社會(huì)發(fā)展報(bào)告項(xiàng)目《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，我校體育藝術(shù)類專業(yè)除了2016屆自主創(chuàng)業(yè)率低于同期全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率以外，2017、2018屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率均基本持平或略高于同期全國(guó)大學(xué)生水平。

2.在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查

筆者通過(guò)對(duì)學(xué)校相關(guān)職能部門的走訪調(diào)查，在年級(jí)輔導(dǎo)員的協(xié)助下對(duì)藝術(shù)學(xué)院大二、大三和大四的學(xué)生展開(kāi)了深入地摸排清查，了解了在學(xué)生中有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的情況。藝術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)為14人，主要集中在大四年級(jí)，大二、大三年級(jí)人數(shù)較少。自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的男女比例為8：6，可見(jiàn)本專業(yè)學(xué)生不管男生還是女生都具有敢于開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。

在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)主要集中在舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)57%和文化傳媒公司14%。說(shuō)明大部分自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生能夠充分利用本專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)將自身專業(yè)特長(zhǎng)和社會(huì)需求相結(jié)合，勇于開(kāi)拓文化市場(chǎng)，在創(chuàng)業(yè)的道路上成功地邁出了第一步，這與我校藝術(shù)類專業(yè)特色和人才培養(yǎng)方向相契合（見(jiàn)圖1）。

在與學(xué)生的調(diào)查訪談中了解到，80%都是與朋友合作創(chuàng)業(yè)，個(gè)別為自己獨(dú)自創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)大部分來(lái)自于家人的資助，少部分為個(gè)人貸款。雖然對(duì)于創(chuàng)業(yè)者最大的困難是缺乏資金，但卻只有不到20%的創(chuàng)業(yè)者是向銀行貸款的。他們并不清楚具體有哪些創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，也沒(méi)有去主動(dòng)了解。

在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，想組建一支高效的團(tuán)隊(duì)比較困難。因此，他們認(rèn)為知識(shí)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，不能因?yàn)閯?chuàng)業(yè)而影響學(xué)習(xí)。在校期間創(chuàng)業(yè)一定要平衡好學(xué)業(yè)和事業(yè)的關(guān)系，其中對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和工作時(shí)間的科學(xué)管理十分重要。

3.體育藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查分析

創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目平臺(tái)為學(xué)生參與科研訓(xùn)練提供了良好的平臺(tái)，并為國(guó)家級(jí)的大型競(jìng)賽做好了前期培育。藝術(shù)學(xué)院近年來(lái)也積極參與了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)，從立項(xiàng)情況來(lái)看，國(guó)家級(jí)3項(xiàng)，省級(jí)7項(xiàng)，校級(jí)4項(xiàng)，由此也可以看出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力有很大程度的提升。

三、藝術(shù)類專業(yè)雙創(chuàng)教育發(fā)展途徑分析

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

在對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)查過(guò)程中，不難看出大部分的學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及實(shí)踐主動(dòng)性，表現(xiàn)出一副事不關(guān)己的態(tài)度，甚至有學(xué)生認(rèn)為在校期間自主創(chuàng)業(yè)幾乎不可能實(shí)現(xiàn)，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)會(huì)嚴(yán)重耽誤學(xué)習(xí)，此外，資金問(wèn)題也是很大的阻礙，不想再讓父母為自己做更多的投入。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利展開(kāi)，首先應(yīng)在思想上給予充分的重視，提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。不管是高校領(lǐng)導(dǎo)、老師還是高校大學(xué)生都需要提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，利用媒體和社會(huì)宣傳，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，積極宣講國(guó)家政策方針，黨的十八大明確了對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的發(fā)展要求，更深一步地提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑;[1]主動(dòng)宣教和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的具體實(shí)施政策，包括從國(guó)家到地方政府及各大高校對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一系列扶持計(jì)劃。

（二）建立健全的“雙創(chuàng)”教育體系

重新修訂人才培養(yǎng)方案，將雙創(chuàng)教育真正落實(shí)到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在專業(yè)教育中的重要性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展制定明確的指導(dǎo)意見(jiàn)。

合理規(guī)劃課程配置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系融入到日常教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。將創(chuàng)業(yè)課程全面融入到課程安排中，提高創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)指導(dǎo)課相互配合補(bǔ)充、融合滲透;堅(jiān)持課程之間循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣為原則;加大與其他學(xué)科的交叉，達(dá)到相關(guān)技術(shù)專業(yè)理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的深入結(jié)合[2]。利用課堂教學(xué)形式、實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐競(jìng)賽方式、建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)建校園文化等多元教學(xué)模式的教育與交流，[3]進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做到真正服務(wù)于學(xué)生，惠及于學(xué)生。

此外，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的創(chuàng)業(yè)綜合能力。學(xué)校應(yīng)為指導(dǎo)教師提供各種學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，可以邀請(qǐng)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來(lái)校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)上的講授，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極編寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（三）拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式的多樣化

為了提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與度，學(xué)校應(yīng)不斷開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)的途徑，整合現(xiàn)有和尋找新的創(chuàng)業(yè)資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，注重校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式的多樣化。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，創(chuàng)建實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)基地。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)基地的孵化作用，可為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息資源共享與人才流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論培訓(xùn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，制定合理的創(chuàng)業(yè)方案，給予指導(dǎo)意見(jiàn)和法律咨詢。

廣泛地開(kāi)展與校外創(chuàng)業(yè)結(jié)合的活動(dòng)，主動(dòng)尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予重點(diǎn)扶持，創(chuàng)建優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐交流平臺(tái)，進(jìn)一步提升高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)系列講座和主題論壇，邀請(qǐng)成功地創(chuàng)業(yè)人士或優(yōu)秀畢業(yè)生向?qū)W生們分享創(chuàng)業(yè)歷程，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。引用成功地創(chuàng)業(yè)案例，使學(xué)生們掌握創(chuàng)業(yè)技巧，具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，敢于勇于創(chuàng)業(yè)。

積極開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上課程。可針對(duì)性地根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠各取所需。讓學(xué)生們打開(kāi)思維的框架去發(fā)現(xiàn)更多未知的新領(lǐng)域的東西，通過(guò)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生慢慢形成創(chuàng)新型、批判性思維。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合人才是新時(shí)期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要趨向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已納入人才培養(yǎng)的新模式。武漢體育學(xué)院體育藝術(shù)類專業(yè)經(jīng)歷近20年的建設(shè)與發(fā)展，始終努力地探索和修正藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)之路，重視提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力及建立創(chuàng)新意識(shí)，積極嘗試、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然還處于轉(zhuǎn)型期，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不完善、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不系統(tǒng)、管理制度的缺失及師資隊(duì)伍薄弱等方面仍存在問(wèn)題。因此，注重意識(shí)的培養(yǎng);針對(duì)存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的改革措施，完善教育體系，開(kāi)拓形式的多樣化，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)多專多能的體育藝術(shù)創(chuàng)新人才。

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