任傳華

◆摘? 要：伴隨著我國素質教育的推廣，國家越來越重視學生的全面發(fā)展，在新課改項目中，通用技術課程作為一門新課程類型，其目的是為了鍛煉高中生的技術能力。在開展高中通用技術課程的過程中，需要讓學生充分利用學習到的理論知識為基礎，結合動手實踐來加深對理論知識的理解，將理論知識和實踐精神充分蓉兒起來。為了提高高中通用技術課程的教學效率，滿足通用技術科的開設宗旨，我們將物理知識應用于課程開展過程中，能夠讓學生更加快速、清晰的掌握知識點，提高教學效率。

◆關鍵詞：物理知識;通用技術課;高中課程

通用技術課能夠有效地培養(yǎng)學生的實踐精神，鍛煉實踐操作水平。為了讓學生更快的理解通用技術課的內(nèi)容，需要將物理知識應用于其中。從當前高中通用技術課程開展方式而言，許多通用技術課的老師同時擔任物理課老師。所以說，將通用技術課程和物理知識密切聯(lián)系起來，能夠幫助學生了解通用技術的同時，加深對物理知識的了解，在很大程度上提升了教學課堂效率。本文主要針對高中通用技術的實際教學活動，將物理知識應用在其中的作用進行深入的分析和探討。

1學科融合的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，越來越多新型的教學模式逐漸出現(xiàn)在高中課程中，目前，學科融合的教學模式正在廣泛應用。所謂學科融合，是將兩門存在較多共同之處的學科融合起來，借助一門學科的知識來講解另一門學科。比如說，將高中物理學科和通用技術課結合起來，其中高中物理主要是介紹國內(nèi)外優(yōu)秀的科學創(chuàng)造品，例如蒸汽機是由熱動力學發(fā)展制造出來，而高中通用技術則是為了向學生講解人類文明的發(fā)展史，將物理知識和通用技術充分融合起來，能夠起到協(xié)同的作用，在促進學生了解通用技術的同時，也加深了學生對物理知識的理解，調(diào)動了學生的積極性和好奇心。由此可見，將不同學科融合起來，能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高高中教學質量和效率。

2.物理知識應用于高中通用技術課程的特點

2.1有利于科學技術的創(chuàng)新

在素質教育的推廣下，新課程改革加入了通用技術課程，在實際的教學過程中，這門課程的主要目的是為了增強學生的技術操作能力，在學生未來的發(fā)展過程中，不僅僅需要掌握理論知識，還需要具備一定的動手能力。將物理知識應用于通用技術課程中，能夠讓學生將物理課程中學到的知識作為理論基礎，而通用技術課，則能夠讓學生在此基礎上加強自己的動手操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教師的引導下，能夠不斷為學生補充新的知識。將兩門學科結合起來能夠為學生創(chuàng)造一個更加全面、優(yōu)越的學習環(huán)境。

2.2有助于學生興趣和能力的培養(yǎng)

將物理知識應用于高中通用技術課程中，其目的是為了鍛煉高中生將理論知識和實踐操作結合起來，然而在實際的教學過程中，大多數(shù)教師僅僅為學生講解理論知識，學生也只是大概的進行了解，非常缺乏實踐，這些教學模式十分不利于我國現(xiàn)代社會的發(fā)展。在科學技術時代，社會的發(fā)展進步并不是僅僅依靠理論知識，而是將理論知識和操作結合起來。因此，高中生應該接受全方位的教學，將物理知識和高中通用技術課程結合起來，能夠幫助學生培養(yǎng)實驗操作能力，養(yǎng)成良好的自主學習、思考的習慣，有助于激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)動手能力。

3物理知識在通用技術課中的實際應用

3.1由難化簡，由抽象變具體

對于高中通用技術課程來說，許多內(nèi)容都十分的抽象，大多數(shù)都是微觀事物，學生很難真正理解，為了幫助學生更好的了解通用技術的內(nèi)容，我們需要將微觀事物宏觀化、將抽象的事物具體化，因此，需要充分借助物理學科的知識。比如說：借助高中物理學科中“勻變速直線運動”來講解通用技術課程中運動的物體會受到外界哪些因素的影響。將這兩者結合起來，再利用實驗能夠讓學生更加直觀、清楚的了解。在學習的過程中，不僅僅幫助學生建立了清晰的思路，與此同時也鍛煉了他們的動手能力，給予了學生思想上的啟發(fā)。

3.2擴大教學視野，拓寬學生眼界

在當前高中教學過程中，最嚴重的一個問題就是理論知識和實踐操作脫軌，這種現(xiàn)象十分不利于學生的未來發(fā)展。再加上部分高中院校中缺乏物理實驗室，這樣就更不能鍛煉學生的動手操作。而隨著通用技術課程的設置，我們可以將這兩門學科充分結合起來，將物理學科的理論知識應用于通用技術操作的實踐過程中，能夠在很大程度上擴大教師的教學視野，拓寬學生的眼界，讓學生了解到理論知識和操作實踐融合的樂趣，在實驗操作的過程中，還能夠不斷加深學生對理論知識的理解，增加其他的知識儲備，幫助學生更加全面的發(fā)展，促進綜合素質的提升。

4結束語

總而言之，將物理知識應用于通用技術課程中，能夠幫助教師解決以往理論知識和實踐操作脫軌的問題，在教育發(fā)展的過程中起到了非常重要的價值意義，對于我國教育行業(yè)未來的發(fā)展來說，能夠起到推進的作用，有助于課堂教學效率的提升。除此之外，將物理知識應用于通用技術課程中，對學生能夠帶來積極的影響，能夠引導學生將理論知識和實踐操作充分結合起來，促進學生全面發(fā)展，充分發(fā)揮出學科融合的優(yōu)勢，不斷為我國輸送全面發(fā)展的人才。

參考文獻

[1]蘇虹.高中通用技術課基于物理器具制作開展STEAM教育活動探索[J].現(xiàn)代交際，2019（16）：212-213.

[2]蘇虹.高中通用技術課結合物理器具制作開展STEAM教育實踐[D].內(nèi)蒙古師范大學，2019.

[3]田永朋.談高中通用技術課的教學[J].中國校外教育，2016（S2）：274.

[4]黃洪杰.任務驅動教學模式在通用技術課程中的應用研究[D].山東師范大學，2009.