禹明蒙

摘 要：學術(shù)不端成為當今學術(shù)研究方面的一個巨大毒瘤，縱觀近幾年學術(shù)不端事件，儼然已成為社會焦點問題，恪守職業(yè)道德，抵制學術(shù)不端現(xiàn)象亟待解決。文章主要是基于弱傳播的視角下，分析學術(shù)不端高發(fā)現(xiàn)象的原因以及帶來的社會影響，并提出當今下規(guī)避學術(shù)不端的研究策略。

關(guān)鍵詞：弱傳播;學術(shù)不端;防范

中圖分類號：G232 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 15-0-02

一、引言

在以科研項目、論文數(shù)量和C刊發(fā)表等為評價指標的競爭環(huán)境中，高等院校和科研機構(gòu)成為學術(shù)不端的高發(fā)地。學術(shù)不端現(xiàn)象已經(jīng)成為社會科研的一大毒瘤，出現(xiàn)唯“學術(shù)帽子”的學術(shù)生態(tài)。學界和業(yè)界以翟某某事件為開端掀起學術(shù)打假的一股革命浪潮，但是近期學術(shù)不端現(xiàn)象屢禁不止，受到相關(guān)各個部門重視。本文主要從弱傳播的角度分析其學術(shù)不端事件容易引起輿情風暴的原因，并全方位的分析防止學術(shù)不端行為的產(chǎn)生。

二、相關(guān)概念界定

學術(shù)不端現(xiàn)象已經(jīng)成為近些年來網(wǎng)絡(luò)輿論場中熱點話題現(xiàn)象，本文主要是基于弱傳播的視閾下并結(jié)合相關(guān)案例，對學術(shù)不端的演化機制進行分析和探索。

（一）弱傳播

鄒振東[1]老師在《弱傳播》一書里闡述了關(guān)于信息輿論場傳播的規(guī)律，他提出：“輿論世界的四大規(guī)律概括起來就是四句話：弱者優(yōu)勢、情感強勢、輕者為重、次者為主。”所謂的“輕者為重、次者為主”，也就是現(xiàn)實世界和輿論世界是兩個截然相反的世界，在現(xiàn)實社會中越是重要的東西，反而在輿論場中越輕;而在現(xiàn)實世界中越是最不引起人們的關(guān)注的事情，在輿論場中越容易引發(fā)輿情。就像學術(shù)不端事件，這種話題天然屬于高層知識分子頗為關(guān)注的話題，在社會人群總數(shù)中，這些學術(shù)知識分子還是占社會中的一小部分，不易在大眾中產(chǎn)生群集效應(yīng)。

（二）學術(shù)不端

學術(shù)不端的問題歸咎其本因則是學風道德建設(shè)嚴謹性不高。1942年2月1日，毛澤東[2]在中共中央黨校開學典禮上作《整頓黨的作風》演說中指出，整頓黨內(nèi)作風的任務(wù)是“反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風”，他說：所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。針對當前屢禁不止的學術(shù)不端的行為，我國明文法律有其相關(guān)界定。2016年4月5日教育部新頒布的《高等學校預防與處理學術(shù)不端行為辦法》重新明確了五類學術(shù)不端的情形，包括：剽竊、抄襲、侵占他人學術(shù)成果，篡改他人研究成果，偽造數(shù)據(jù)或捏造事實，不當署名，提供虛假學術(shù)信息和買賣或代寫論文等。[3]

三、弱傳播視角下學術(shù)不端現(xiàn)象的實證分析

在當今以科研項目、科研基金等硬性評價指標的社會大背景下，出現(xiàn)一批“唯學術(shù)帽子” “唯項目”的“高產(chǎn)學者”。高校成為學術(shù)不端現(xiàn)象的主體。

（一）次主流輿論與學術(shù)不端

鄒振東[4]老師在《弱傳播》里把輿論分為主流輿論、次主流輿論、弱主流輿論、外主流輿論、逆主流輿論和反主流輿論等輿論形態(tài)，其中主流輿論是最不活躍的理論，次主流輿論是最活躍的理論。一般的情況下，主流輿論恰似在生活中太重，偏偏最不易傳播，而要想主流輿論更好地傳播就必須帶些小小的叛逆模式，比如，“學術(shù)” “論文”等詞在輿論場中是不易引起較大的輿情，究其原因是主流輿論太正、太重了，而如果在“學術(shù)”等詞后加上“造假”特別是自帶流量的“明星”等字眼，就會瞬間在輿論場中引發(fā)病毒式的傳播，比如，造成翟某某人設(shè)崩塌的“不知知網(wǎng)”事件，在社交媒體上引起學界和網(wǎng)民的廣泛關(guān)注，翟某某微博評論幾經(jīng)淪陷?？梢哉J為：學術(shù)+造假=新聞，而明星+學術(shù)+造假=輿情，即越輕的東西越好傳播，給重的事物加上一點小小的叛逆則會在輿論場中引起軒然大波。越是簡單的“代號”，越是刺激網(wǎng)民的情緒。

（二）“現(xiàn)實世界”與“輿論世界”

鄒振東[5]老師把世界分為“現(xiàn)實世界”和“輿論世界”兩個生態(tài)環(huán)境，而這兩個世界有著截然相反的規(guī)律。其主要表現(xiàn)為：在現(xiàn)實社會中越是不重要的東西，在輿論場中越是容易引起較大的輿情。2019年5月份，長江青年學者鄧某某一稿多投現(xiàn)象和2019年12月份的南開大學曹某某學術(shù)造假事件在整個輿論場中引起了軒然大波?！皩W術(shù)不端”事件近幾年成為教育界重點商榷議題，也正是因為在輿論場中引起了各界網(wǎng)友的高度重視，這種重視反饋于現(xiàn)實社會中，推動著現(xiàn)實世界的“符號變革”。在整個宏大的敘事場景下，在現(xiàn)實世界中看似最不能引起人們關(guān)注的東西，而在輿論世界最容易引起網(wǎng)民的軒然大波。

四、學術(shù)不端現(xiàn)象的原因

在UGC與PGC共榮的時代，信息內(nèi)容以全景式的形式呈現(xiàn)，“人人手持麥克風”下，大眾不僅是信息的接受者，更是信息的發(fā)布者、傳播者甚至是引導者。每個人都有信息監(jiān)督的權(quán)利，在這樣的環(huán)境下不僅凈化網(wǎng)絡(luò)空間，同時也會滋生“快文化”。

（一）投稿人急功近利

在當今學術(shù)研究競爭激烈的環(huán)境下，大多各高校和科研單位以科研經(jīng)費、科研項目和論文數(shù)量以職稱和學術(shù)衡量標準。這就促使部分人為追求名利而出現(xiàn)一稿多投、觀點抄襲、圖片造假等現(xiàn)象。2019年5月20日，華中師范大學中國農(nóng)村研究院院長鄧大才被學生發(fā)現(xiàn)“一稿多投” “重復發(fā)表”等并舉報其學術(shù)不端的行為，而針對此事本人回應(yīng)稱其早年學術(shù)認識不夠、工作忙碌。這一回應(yīng)讓人看后不禁覺得有些荒唐。

學術(shù)不端行為的屢禁不止，還是當今社會大背景下，把學術(shù)水平和學術(shù)研究作為評比的一項重要指標助長了一些學術(shù)研究人員的學術(shù)思想道德不端現(xiàn)象;學術(shù)思想不夠嚴謹、學術(shù)意識缺乏從根源上導致了今年來學術(shù)不端現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）缺乏防微杜漸的學術(shù)打假體系

值得一提的是，我國鮮有因?qū)W術(shù)不端而遭行政和法律的裁決，針對鄧某某一事，華中師范大學給了其行政警告處分，并終止相關(guān)申報項目。而韓國黃禹錫案中的當事人不僅受到了行政處罰，而且受到了刑事制裁。另外在歐美國家，在預防和處理學術(shù)不端的過程中，大學與政府機構(gòu)等部門需密切合作，完善法律法規(guī)，堅持程序正當原則，發(fā)揮“吹哨人”的關(guān)鍵作 用，并輔以嚴厲的處罰。[6]在國內(nèi)，學術(shù)不端行為雖有相關(guān)法律規(guī)定，但在執(zhí)行期間降低打假的成本和代價。

（三）各大雜志期刊責任機制缺失

針對梁瑩和鄧大才存在“一稿多投”等學術(shù)不端現(xiàn)象透視出不少雜志期刊的查辦力度缺失，投稿人拿出稿子期刊不經(jīng)篩選、勘查就直接發(fā)表，甚至一些期刊給錢就發(fā)也屢見不鮮。在這樣的環(huán)境下，容易給一些對學術(shù)不尊的人鉆空子。

五、學術(shù)不端現(xiàn)象的治理

高校和科研機構(gòu)作為學術(shù)不端的重災(zāi)區(qū)，應(yīng)當給予嚴厲打擊和預防，不能等到媒體曝光之后再去治理。在這一方面，不僅需要國家出臺相關(guān)的法律道德的硬性指標，更需要學術(shù)研究者的道德意識的提高和防范。

（一）提高學術(shù)人員的學術(shù)道德意識

早年學術(shù)修養(yǎng)不夠也不能成為學術(shù)褻瀆的借口。他們飆升如此之快的原因，恰恰是奠基在這種學術(shù)不端之上的。

梁瑩和鄧大才在受到舉報存在一稿多投等問題之后，對于他們存在的過錯只是輕描淡寫稱其早年學術(shù)修養(yǎng)不夠。高校應(yīng)對本科生特別是研究生和博士生輸送學術(shù)道德修養(yǎng)意識，而作為學術(shù)研究人員，也要遵循學術(shù)研究的嚴謹性，不應(yīng)把自己的錯誤歸咎于學校教育缺失，從源頭上杜絕學術(shù)不端現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）融合AI技術(shù)加大學術(shù)檢查力度

用論文數(shù)量作為考量學者的學術(shù)水平，本身沒有大問題，也是國際共用的做法。但是將這些量的考核直接與工資、獎金等利益掛鉤卻容易滋生一稿多發(fā)、學術(shù)造假等行為。炮制盡量多的論文，造成整個學術(shù)生態(tài)不端。一稿多發(fā)和學術(shù)造假作為學術(shù)不端的高發(fā)現(xiàn)象應(yīng)融合AI技術(shù)加大論文和學術(shù)的檢查力度，從根本上解決一稿多發(fā)等現(xiàn)象。

（三）加強對學術(shù)不端法律和刑事的追蹤問責

既然學術(shù)抄襲、一稿多發(fā)等學術(shù)不端現(xiàn)象屬于違法行為，應(yīng)當加大其法律懲辦力度。近年來，媒體頻頻曝光高校學術(shù)人員學術(shù)不端現(xiàn)象，學術(shù)不端屢禁不止，不光是個人學術(shù)道德修養(yǎng)力度不高，還是由于相關(guān)政策的不夠完善和懲處力度不夠強硬，造成一些學術(shù)研究人員無視其相關(guān)規(guī)定。

六、結(jié)語

學術(shù)不端成為當前學術(shù)研究的一大困境，刮起學術(shù)浮躁風。研究論文在各種“包裝”之下，出現(xiàn)一稿多投等現(xiàn)象，成為學術(shù)界的一大毒瘤，應(yīng)嚴厲給予防范和處置，效仿國外關(guān)于學術(shù)不端的懲處規(guī)范，凈化學術(shù)空間。

參考文獻：

[1][4][5]鄒振東.弱傳播：輿論世界的哲學[M].北京：國家行政學院出版社，2018：33，124，22.

[2]毛澤東.毛澤東著作選讀（下冊）[M].北京：人民出版社， 1986：488-489.

[3]教育部就《高校預防處理學術(shù)不端行為辦法》答問[EB/OL].http：//news.sciencenet.cn/html-news/2016/7/351617.shtm.

[6]劉愛生.美國高校學術(shù)不端的調(diào)程序與處罰機制——以埃里克·玻爾曼案為例[J].外國教育研究，2016（11）：96-108.