耿玉苗

我爸爸說(shuō)：“成功的人和失敗的人，差距就在于選擇看30分鐘朋友圈，還是看30分鐘的書(shū)。”小Q同學(xué)在百萬(wàn)閱讀階段成果匯報(bào)時(shí)講到了她們家的家庭讀書(shū)會(huì)，以上就是她發(fā)言中的一小部分。

故事要從我和小Q媽媽的一次交談開(kāi)始說(shuō)起。

百萬(wàn)閱讀計(jì)劃進(jìn)行時(shí)，恰好趕上與小Q媽媽的一對(duì)一溝通。小Q是家里的小姐姐，她還有一對(duì)可愛(ài)的小弟弟，我想爸爸媽媽加三個(gè)娃，如果能更好地營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，不僅對(duì)小Q閱讀能力的提升非常有幫助，說(shuō)不定還能更好地激發(fā)兩個(gè)幼兒園的小朋友的閱讀興趣呢。就這樣，我談起家庭閱讀氛圍的重要性，建議時(shí)間、空間允許的情況下，可以嘗試著開(kāi)展家庭讀書(shū)會(huì)。

沒(méi)想到我的想法與小Q媽媽一拍即合。有了想法，立刻行動(dòng)！

以下內(nèi)容是我針對(duì)小Q的家庭共讀和家庭讀書(shū)會(huì)做的一次回訪(fǎng)。事先設(shè)計(jì)了采訪(fǎng)提綱，與小Q媽媽進(jìn)行了一次深層次的電話(huà)訪(fǎng)談。希望整理出的思路和做法能夠給更多的家庭帶來(lái)啟迪。

確定時(shí)間，固定的時(shí)間做固定的事。

小Q媽媽和爸爸商量，計(jì)劃把睡前閱讀調(diào)整到晚餐后共讀。

苗苗老師說(shuō)：每天選擇在固定的時(shí)間做固定的事情，更容易形成習(xí)慣。如培根所說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生?！睈?ài)默生也曾這樣表述：“習(xí)慣是一個(gè)人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者?！睕](méi)有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大，好的習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。

勇敢邁出第一步。

過(guò)去，晚餐后，是一家人的休閑放松時(shí)刻。打開(kāi)電視機(jī)半小時(shí)至一小時(shí)。孩子們看看喜歡的少兒節(jié)目。爸爸媽媽享受片刻的寧?kù)o，刷刷手機(jī)，看看新聞，緩解一天的疲勞。

現(xiàn)在，晚餐后，關(guān)掉電視，拿起書(shū)，一家人安安靜靜享受閱讀時(shí)光。爸爸坐在書(shū)桌前，女兒坐在沙發(fā)上，各自讀自己喜歡的書(shū)。媽媽帶著兩個(gè)兒子講述數(shù)學(xué)繪本。

小Q媽媽說(shuō)：“最難的是邁出第一步，第一次閱讀只維持了10分鐘，兒子太鬧騰，我們不得不解散?！?/p>

第一次家庭共讀，遇到了挑戰(zhàn)。大人和孩子只是有意識(shí)地高低錯(cuò)落坐到了一個(gè)空間里，缺少互動(dòng)交流。

苗苗老師說(shuō)：邁出第一步的重要意義在于已經(jīng)開(kāi)始和正在變好的路上。假如對(duì)所有的應(yīng)該做的正確的事，你的態(tài)度都是“等明天”“下一次”，那么結(jié)局就是——一直在沒(méi)有開(kāi)始的糾結(jié)中徘徊，始終站在起點(diǎn)，從未出發(fā)。

怎樣改進(jìn)？如何讓家庭讀書(shū)會(huì)更高效地開(kāi)展呢？

小Q 媽媽說(shuō)：“太安靜的閱讀不適合我們家，我們?cè)黾恿朔窒?、交流環(huán)節(jié)。請(qǐng)爸爸和女兒分享他們看了哪些內(nèi)容？把自己感受比較深的片段讀給我們聽(tīng)?！?/p>

小Q說(shuō)：“讀出來(lái)的感覺(jué)有點(diǎn)不一樣，好像畫(huà)面更立體了一些?！?/p>

策略一：分享、交流

大家關(guān)注到了嗎？

家庭讀書(shū)會(huì)的關(guān)鍵策略之一是互動(dòng)。需要分享，需要交流，需要碰撞。

家庭共讀中分享和交流的意義可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)算式來(lái)表示：1+1＞2

每個(gè)人從自己這里出發(fā)，在所閱讀的書(shū)籍中汲取，把所讀內(nèi)容在腦海里加工后輸出，條理清晰、明明白白地分享出來(lái)。于他人而言，是一種嶄新視角的呈現(xiàn)，于自己而言是一種閱讀的反哺，是一種對(duì)自我的滋養(yǎng)。

悅分享，越成長(zhǎng)！互相分享、交流會(huì)帶來(lái)更大的能量。

以小Q家庭為例，家庭共讀時(shí)刻爸爸看《第三次工業(yè)革命》，小Q讀《喬布斯傳》。

對(duì)話(huà)一

小Q讀著讀著，說(shuō)：“喬布斯起家在車(chē)庫(kù)?！?/p>

爸爸：“IT奇才大多數(shù)都是在車(chē)庫(kù)起家的?！?/p>

小Q：“爸爸，你快買(mǎi)一個(gè)車(chē)庫(kù)。否則我怎么變成IT奇才呢？”

對(duì)話(huà)二

小Q讀著讀著，問(wèn)：“為什么喬布斯的客廳沒(méi)有一件家具？”

爸爸：“因?yàn)樗獙?zhuān)注?？赡芤脖阌谒邅?lái)走去想事情。”

在上面簡(jiǎn)單的兩次父女對(duì)話(huà)中，我們看到了親子關(guān)系的和諧，聽(tīng)到了思維輕微碰撞的聲響。父女倆有時(shí)還會(huì)坐在一起聊聊時(shí)事政治、生活趣聞，各抒己見(jiàn)，其樂(lè)無(wú)窮。

聽(tīng)小Q媽媽講孩子爸爸平時(shí)工作繁忙，陪伴孩子時(shí)間不多，有時(shí)覺(jué)得女兒和爸爸之間有一點(diǎn)點(diǎn)生分，家庭讀書(shū)會(huì)持續(xù)開(kāi)展，感覺(jué)父女倆以書(shū)為媒介越來(lái)越有默契了，共同的話(huà)題越來(lái)越多了。家庭讀書(shū)會(huì)成了父母與子女之間互相傾聽(tīng)，互相看見(jiàn)的美妙旅程。

媽媽感慨地說(shuō)：“閱讀，讓人的心靜下來(lái)。讓我們一家人坐著面對(duì)面有更多的眼神交流、精神互動(dòng)，有了深層次的思想溝通。”

策略二：大聲讀出來(lái)

書(shū)中的文字是有生命的，朗讀猶如雨露滋潤(rùn)其成長(zhǎng)。大聲讀有助于培養(yǎng)真正的語(yǔ)感，可以還原或復(fù)現(xiàn)表達(dá)的美。朗讀和唱歌異曲同工，它的運(yùn)動(dòng)原理是通過(guò)腹式呼吸帶動(dòng)人體各肌肉組織運(yùn)動(dòng)，同時(shí)鍛煉呼吸道和腹部，進(jìn)而增進(jìn)大腦呼吸。人在發(fā)聲時(shí)可以增加呼吸量，吸入大量的氧氣，提高血氧飽和度，促進(jìn)新陳代謝。成人呼吸吸入300毫升空氣，在朗讀和唱歌時(shí)可以增加7至10倍。由此看來(lái)，朗讀還能促進(jìn)大腦的呼吸，增強(qiáng)腦活力。

另一方面，大聲朗讀可以讓孩子“出口成章”，不斷積累豐富的詞匯、多樣的語(yǔ)言表達(dá)形式，對(duì)孩子的寫(xiě)作具有最直接的借鑒作用，能在潛移默化中幫助孩子不知不覺(jué)提升寫(xiě)作能力。

策略三：復(fù)述

兩個(gè)小不點(diǎn)兒怎么參加這樣的共讀呢？

智慧的媽媽經(jīng)常讓小家伙們復(fù)述。

語(yǔ)言是思維的外殼，復(fù)述是提高言語(yǔ)智能的主要渠道之一。復(fù)述可以加深對(duì)內(nèi)容的整體理解，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。“復(fù)述”不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它的神奇作用不可小覷。需要傾聽(tīng)者和閱讀者抓住事件主干，融入自己的理解，巧妙添加聯(lián)想、想象，是一次語(yǔ)言的重組、加工和再創(chuàng)作的過(guò)程。長(zhǎng)期堅(jiān)持，可以培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新思維能力和自學(xué)能力。

夏洛特·梅森說(shuō)：“復(fù)述是使學(xué)習(xí)者專(zhuān)心于學(xué)習(xí)的一種手段?！蔽艺J(rèn)為家庭讀書(shū)會(huì)最簡(jiǎn)單的操作模式就是“復(fù)述”。如果父母常常讓孩子在家里練習(xí)復(fù)述，孩子的注意力、表達(dá)力、創(chuàng)新力、思考力會(huì)迅速提高，同時(shí)這也是鍛煉高水平思維的絕佳途徑。長(zhǎng)期堅(jiān)持，定會(huì)產(chǎn)生奇跡。

苗苗老師提醒所有讀者——

年齡小的孩子，提供的語(yǔ)言材料和閱讀材料要精短有趣，難度適當(dāng)。最好同樣的內(nèi)容讀過(guò)幾次以后，再讓孩子復(fù)述。孩子復(fù)述過(guò)程中，盡量不打斷，少提醒，不給予“對(duì)錯(cuò)”的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)孩子張開(kāi)嘴巴大膽說(shuō)，喜歡說(shuō)最重要。

小學(xué)中高年級(jí)的孩子在復(fù)述時(shí)，可以鼓勵(lì)他們把自己的觀點(diǎn)、看法、體會(huì)融進(jìn)去。注意聽(tīng)孩子把話(huà)說(shuō)完，不要打斷。

復(fù)述能力在家庭、在學(xué)校都可以訓(xùn)練。