馮華維

2020年初，爆發(fā)了新冠疫情，全國各地的學校積極采用遠程教學模式，通過網(wǎng)絡對孩子們進行教學。基于因特網(wǎng)，可以讓師生、教師與家長之間的交流變得更為便捷?，F(xiàn)如今，我們正式跨入信息時代，這就迫切要求我們的中小學生在學好語數(shù)英、物理化、政史地各科的同時，必須掌握好信息技術這門現(xiàn)代學科的知識和操作技能，而當前教學革新困難之處體現(xiàn)在學?？臻g與孩子們的實際生活空間還是有著一定的距離，這樣在前者空間中，增強學生的實踐能力就有著一定的困難度。這意味著，在教學模式上出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，從原先的教學為先，訓練為后，轉(zhuǎn)換成訓練在先，教學在后。這種先后次序的轉(zhuǎn)變，將會對教學產(chǎn)牛巨大的影響，這能極大的促進師生之間的交流。若是對網(wǎng)絡數(shù)字資源、工具進行科學運用，就能更好的運用信息技術輔佐學生朝更高水平的方向上發(fā)展。

我從事信息技術教學已經(jīng)多年，結(jié)合自身的教學實踐談談如何提高信息技術的輔助能力。

一、刨造良好的信息素養(yǎng)環(huán)境

計算機是對信息進行處理的關鍵且基礎性的工具，同時也是開展信息技術教學的重要條件。想要增強孩子們對此學科的興趣，就需要為孩子提供相應的基礎資源與硬件設施，并結(jié)合具體的課時要求，一方面進行知識的傳授，另一方面讓學生利用計算機進行實操，唯有如此才能使得孩子們更好的掌握相關技術，提升學習效率。如何創(chuàng)作良好的信息環(huán)境素養(yǎng)？第一，積極引導孩子們正確獲取信息的能力，使之訪問具有健康屬性的資源。第二，訓練孩子們的基本功，將打字、小游戲作為切入點，開發(fā)具有一定精美性的卡片等，對學生進行相應的引導。若是有條件，還能引領孩了們到信息技術類展會進行參觀，讓他們了解當前的前沿技術，由此激發(fā)他們產(chǎn)生相應的學習熱情。

二、正確把握技術、教材與學生發(fā)展的關系

在傳統(tǒng)教學模式中，教師對知識進行傳授，學生被動進行聆聽。在此過程中，教師的權威性得到極大的突出，學生成為教學活動的附屬品，這容易使得教師片面的將知識采用灌輸?shù)姆绞浇唤o學生，而忽視了學生的具體需求和對新知識的接受水平。

如今信息增長水平巨大，孩子們獲取知識的路徑也日益多樣，教師與書本顯然不再是他們了解知識的唯一路徑。作為該學科教師，就不能拘泥于現(xiàn)有的課本，在具體教學之時，要從發(fā)展角度來培養(yǎng)學生。由于信息技術升級速度很快，所以在教學時需要緊密結(jié)合前沿技術，并積極促使孩子們對這些先進的技術產(chǎn)生興趣，這樣就能激發(fā)他們將這些技術能夠進行應用，這電有助于增強他們的現(xiàn)代意識，具體可以采用下面幾種方式來開展：

（一）讓學生在玩中學。上課不能片面的讓學生背誦書本知識，實際上可以將小游戲等作為切入點，激發(fā)孩子們進行主動思考，這可以很好的激發(fā)孩子們對該學科產(chǎn)生偏愛之情。

（二）教師要創(chuàng)造性地教，不能局限于教材中的內(nèi)容，而是要對相關素材、案例進行積累，使得課堂教學更具有趣味性，并讓孩子們更加快樂的學習。

三、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié)，在信息技術教學過程中，探究式學習效果尤為突出。為此，在新課程理念之下，教學信息技術不能片面的灌輸相關知識，而是要讓孩子們主動開展探究學習，并在此過程中逐步找到合適自己的學習之法，從而向更加深入的知識領域進行學習。

在具體教學之時，教師為學生提供掌握探究主動權的機會，爭取獲得更多展現(xiàn)機會，讓他們通過收獲成功的喜悅來塑造自信心。譬如在開展《繪制多邊形》教學過程中，教師無需直接講授相應的繪制方法，首先讓孩子們知曉什么樣的是“五邊形”，讓孩子們進行觀察，并引導他們進行主動學，并與小組成員共同合作繪制。這樣就能使得孩子們通過自學，更加深入的掌握具體的工具使用之法，他們不僅因此收獲成功的快樂，同時還能提升他們的自信心。

四、多元評價培養(yǎng)學生良好的信息技術素養(yǎng)

信息技術課所需要學習的知識點主要涉及到計算機、網(wǎng)絡、常用應用工具等。對孩子們學習情況進行的評價，其相關體系主要是突出孩子們的知識掌握程度，以及他們的具體實操技能，這些都會對孩子們的創(chuàng)新力與精神帶來負面作用。譬如在具體教學環(huán)節(jié)，部分孩子們雖然對課本知識不能很快接受，但是他們卻有著較強的遷移能力，可以借助于所選知識對具體問題進行解決，同時還能設計出極具創(chuàng)意的成果。這樣的學生不可謂不優(yōu)秀，為此，對孩子們進行評價，應引入多元評價的方式，不僅要突出相關知識的掌握，同時還需要具有較強的應用和創(chuàng)新能力。要給他們提供相應的空間，使之進行更好的創(chuàng)新。當前，信息技術教學需要將學生作為核心主體，同時還將實踐操作視作核心，在教學結(jié)構(gòu)設計方面使之具有創(chuàng)造性，進而對學生興趣進行培養(yǎng)，使得學生的內(nèi)在潛力達到充分挖掘，并讓孩子們能夠自主學習。

五、提升教師信息技術素養(yǎng)是關鍵

新課改明確提出，要將學習主動權交給學生，同時在教學上對發(fā)展、基礎、普及等屬性給予高度重視，同時還突出對孩子們的一般能力、價值觀、情感等進行培養(yǎng)。借助于信息技術知識的傳授，可以讓孩子們具備基本的信息素養(yǎng)，以及相關的基本技能，進而為孩子們的持續(xù)發(fā)展提供重要的基礎。

在信息技術教學過程中，我認為教師需要做到下面幾點：

（一）對新課程標準進行認真掌握，對其相關理念與標準要求進行深入理解，在具體教學之時，需要對每位孩子進行關注，使之可以在信息技術課中掌握必須的基本技能與知識，為他們今后的發(fā)展提供重要的基礎支持。

（二）養(yǎng)成終身學習的習慣，知識會隨著人類社會的發(fā)展而不斷地更新和進步。所以，教師需要積極學習創(chuàng)新的技能與知識，不斷增強自身的信息技術能力，并對該技術發(fā)展方向進行掌握，這樣才能讓孩子們所學的東西不致落后于社會和時代。

（三）教師的學生觀需要具有正確性，同時還需要構(gòu)建合理的評價機制，對學生進行精準評價，幫助他們持續(xù)發(fā)展，唯有如此，才能更好滿足新課改要求。

當然，在開展新課程教學過程中，反思是增強教師綜合素養(yǎng)、提升專業(yè)能力的重要路徑。為此教師需要培養(yǎng)反思習慣，強化理論學習，對自身的工作進行及時反思，由此來對自身進行持續(xù)的改善。另外，還需要對自身的教學過程進行反復思考，主動與其他老師進行互動，對自己的不足進行精準認知，進而增強自身的專業(yè)能力，為后續(xù)的教學水平提升提供重要的基礎與參考。

結(jié)語

在信息技術教學過程中，要始終踐行信息素質(zhì)教育思想，不能片面的突出相關軟件系統(tǒng)的操作教學，以及完成的相關任務，同時還需要對學生的持續(xù)發(fā)展能力進行重點培養(yǎng)，使得廣大學生在此學習環(huán)境，逐步形成良好的學習習慣，并能積極主動的分析、處理與運用相關的信息，進而實現(xiàn)自我的超越與發(fā)展。