馬繼升

[摘? ?要]剪紙是我國民間藝術的瑰寶，充分體現(xiàn)了勞動人民的智慧。教師可借助剪紙藝術激發(fā)學生對美術學習的興趣，進而推動美術教學活動的開展及學生的全面發(fā)展。當前，美術教材中包含許多有關剪紙藝術的教學內(nèi)容。剪紙教學以徒手剪紙為主，不僅能培養(yǎng)學生的判斷能力及創(chuàng)造能力，還能促進學生的眼、腦、手的協(xié)調(diào)及均衡發(fā)展。文章對如何有效開展剪紙教學進而培養(yǎng)學生的藝術能力進行了分析。

[關鍵詞]剪紙教學;美術學習;策略

[中圖分類號]? ?G633.95? ? ? ?[文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）24-0014-02

剪紙是中華民族特有的、有著獨特魅力的民間傳統(tǒng)藝術。剪紙是一種運用剪刀或刻刀在挺括的紙張上進行創(chuàng)作的鏤空藝術。剪紙手藝人會借助夸張、變形等技巧來剪出老百姓所喜愛的吉祥圖案。民間剪紙是勞動人民智慧的結晶，集聚了最樸實的思想感情，是我國優(yōu)秀民間藝術的一朵奇葩。教師在教學剪紙的過程中能使學生手腦并用，進而開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們對于美的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，加深他們對中國傳統(tǒng)藝術的了解，提高他們的愛國熱情。

一、合理設計教學步驟

俗話說，“興趣是最好的老師”。要想讓學生對剪紙產(chǎn)生興趣，首先就要啟發(fā)學生觀察自己熟悉和感興趣的事物，允許學生喜歡什么就剪什么，鼓勵學生大膽地動手。除此之外，還要根據(jù)學生的心理特點采取不同的教學方法。

1.由淺入深地教學

首先，在教學內(nèi)容上，先以教材為主，讓學生掌握教材上有關剪紙的知識，再結合自選的內(nèi)容進行教學，這樣就能引導學生更好地了解剪紙。教師可以讓學生從最基本的圖案開始剪起，比如圓形、星形、花瓣形、月牙形、葉子形、水滴形等。讓學生仔細臨摹幾種基本形狀并且牢記，同時掌握它們的剪法。這些基本剪紙造型的剪法對學生來說非常簡單，很容易掌握，這樣便不會給學生造成學習壓力，同時能很好地激發(fā)學生對剪紙的興趣。

2.循序漸進地教學

剪紙是中華民族傳統(tǒng)的民間藝術。剪紙所需的材料非常簡單。剪紙手藝人僅用一把剪刀、一張紙就可以剪出栩栩如生的圖案。教師可以讓學生說說中國的民間藝術有哪些，從而引入課題——剪紙。在教學過程中，教師可以借助多媒體技術來讓學生了解剪紙的由來等內(nèi)容。筆者認為，教師應循序漸進地引導學生進行學習。

第一步，采用情境教學法來激發(fā)學生的興趣。心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”情境教學可以充分激發(fā)學生學習美術的興趣。要想順利開展情境教學，教師就需要在教學中構建情境，盡可能地把枯燥的語言知識轉化為學生樂于接受的、生動有趣的活動形式、任務和內(nèi)容，使學生在情境中更好地調(diào)動思維去理解信息和語言材料，激發(fā)表達思想的欲望，從而培養(yǎng)學生的理解能力。剪紙教學需要結合實際。教師應該運用多種手段進行教學。如使用多媒體讓學生多欣賞一些具有一定特色的剪紙藝術作品等，而在學生欣賞的過程中，教師可以介紹與剪紙有關的文化知識，并進行剪紙示范。教師通過由簡到繁、由易到難的教學，能夠慢慢提高學生的學習興趣。

第二步，在學生掌握一定的剪紙技巧之后，教師將難度增加，讓學生學習剪一些比較復雜的圖案，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，促進學生的眼、腦、手的協(xié)調(diào)以及均衡發(fā)展。

第三步，豐富教學形式。剪紙一般都是使用剪刀或者刻刀。剪紙的步驟一般是：起稿—剪刻—揭離—粘貼—成品修改—復制—薰樣—曬樣。在課堂上，教師要選擇學生比較容易接受的、有趣的方法進行教學，通過展示優(yōu)秀的剪紙作品來啟發(fā)、感染學生。在此基礎上，教師可采用多樣化的教學形式，如將剪紙與其他手工制作緊密結合，讓學生對動手創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，進而不斷發(fā)展學生的興趣和特長。教師要因材施教，加強指導，注重實效，充分發(fā)揮學生的想象能力。

循序漸進地教學使學生更容易理解與接受剪紙藝術，從而讓他們對美術學習更加積極。

二、選擇恰當?shù)慕虒W方式

1.采取直接剪的方法

許多剪紙手藝人并沒有接受過專業(yè)的剪紙訓練，他們都是單純地憑借自己的經(jīng)驗來尋思如何剪，但他們依然能夠剪出栩栩如生的作品。在九年義務教育過程中，很少有學生能真正地接受專業(yè)的剪紙訓練。教師在教學時應該采用合理的教學方式。首先，讓學生剪自己感興趣的事物，鼓勵學生不拘小節(jié)，大膽地剪，并肯定學生剪出來的作品。這樣做不僅能潛移默化地提高學生對事物的觀察能力和創(chuàng)造能力，還可以幫助學生建立良好的自信心。通過大量的練習，慢慢地，學生可以嫻熟地剪出許多生動形象的作品。學生在剪紙過程中提升了對剪紙的興趣，加深了對中國傳統(tǒng)藝術的了解，提高了愛國熱情。

2.采取先畫后剪的方法

美術課堂是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的場所。在美術教學中滲透剪紙藝術最合適不過了。教師可以先讓學生選擇自己感興趣的事物，如玫瑰花、橘貓等進行描繪，但只須畫出物體的大概輪廓。然后再讓他們進行剪紙。教師是教學的引導者。在教學中采取先畫后剪的方法，不僅可以讓學生打好繪畫基礎，還可以提高學生對剪紙的興趣，更可以讓學生領略到民間剪紙藝術的新奇之處，從而加深學生對民間剪紙的喜愛。

3.采取有創(chuàng)意的剪紙方法

藝術源于生活，生活離不開藝術。教師可以鼓勵學生從生活中尋找創(chuàng)意，并使創(chuàng)意能夠運用于剪紙當中，比如創(chuàng)設創(chuàng)意畫、結合混維圖形等，將剪紙與生活聯(lián)系起來。學生可以利用一些五谷雜糧來搭配剪紙繪制創(chuàng)意畫。運用這種教學方法可以提高學生對新事物的好奇度，培養(yǎng)學生對自然美及藝術美的觀察和體悟能力。

三、豐富教學模式

1.采用小組合作教學模式

在美術課堂教學中，教師可以采用小組合作的教學模式。這樣做不僅可以實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，同時也可以加強學生的團隊意識。要想順利應用小組合作教學模式，教師在上課之前就應該結合本班學生的實際情況，合理規(guī)劃教學目標，以更好地對學生進行引導。在課堂上，教師將學生合理劃分為幾個剪紙小組，采取小組長輪換制，并開展剪紙比賽。這樣做能夠讓每一個學生都參與到課堂中，進而激發(fā)學生對剪紙的興趣，提升學生的團隊意識、創(chuàng)新與創(chuàng)意能力，使學生取長補短、揚長避短，緩解學生的自卑感與恐懼心理。

2.采用游戲教學模式

在教材中被提及的游戲都可以合理地運用到實際的課堂當中。改變常規(guī)的教學模式，是進行多元化教學的前提。在教學中合理運用游戲不僅能夠提升學生的課堂活動參與意識，還能夠加深學生對教學內(nèi)容的理解。教師可以利用游戲引導學生進行學習。如教師可以在上課之前準備好剪紙樣品，讓學生猜猜它們的象征意義。這樣做可以有效提高學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂中。教師也可以在剪紙結束后，將學生的作品展示在黑板上，并結合這些作品提問上課時所講的內(nèi)容。例如，提出“猜一猜，哪幅作品中有對稱圖形？對稱圖形的特點是什么？”之類的問題。這樣做既能讓學生鞏固在課堂中學到的知識，又能起到拓展作用。

除了教材中提及的游戲之外，教師還可以采用生活中的游戲。教師可以結合課堂實際情況，合理引入新的游戲，實現(xiàn)“教”與“學”的完美結合，使學生在“學”中加深對民間剪紙藝術的了解，并且培養(yǎng)和激發(fā)自身對剪紙的興趣。

3.采用現(xiàn)場示范教學模式

現(xiàn)場示范是教師給學生展示新奇事物的最佳方法?，F(xiàn)場示范剪紙不僅能讓學生直觀感受到剪紙這一民間藝術的魅力，還能激發(fā)學生對剪紙的興趣，更能讓學生了解具體的剪紙步驟，從而積極投身到剪紙實踐中。

4.采用寫生教學模式

藝術源于生活。要想創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品就必須從書本中跳出來，走到生活中尋找靈感。在剪紙教學過程中，教師可以先帶領學生走出課堂，開闊學生的視野，讓學生獲取不一樣的人生體驗，然后再引導學生結合實際，慢慢剪出生活中的美。這樣做可以提高學生發(fā)現(xiàn)新事物的能力，進一步培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力。

總而言之，在剪紙教學中，教師應合理設計教學步驟，選擇恰當?shù)慕虒W方式，豐富教學模式，進而喚醒學生獨立思考和獨立創(chuàng)作的能力，激發(fā)學生對民間剪紙藝術及美術學習的興趣。通過剪紙教學，教師能潛移默化地陶冶學生的情操，豐富學生的情感世界，提高學生的愛國熱情，從而為培養(yǎng)學生成為感覺靈敏、觀察細致、記憶力強、思維靈活、判斷準確、語言豐富、心靈手巧的全面發(fā)展人才打下堅實的基礎。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 胡穎.民間剪紙在美術教學中的傳承[J].卷宗，2016（1）：147.

[2]? 費強. 小學美術教學中學生觀察力的培養(yǎng)[J]. 教育科研論壇，2012（7）：88-89.

[3]? 廖桂欽.論小組合作學習方法在初中美術課堂中的運用[J].新課程（中學），2017（10）：42.

[4] 梁玉美.剪紙的教學心得[J].大舞臺，2010（9）：186.

（責任編輯? ? 農(nóng)越華）